摘 要：联想扩张法、日记法、套改法、虚构法是探索中学作文教学的四种方法，在教学实践中可以互为补充、互相联系、渗透，教师应结合教学实际灵活运用，切不可生搬硬套。
关键词：中学作文;教学方法;运用
中图分类号：G63 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2019）26-0125-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.26.116
一、联想扩张法
中学作文教学，除了根据记叙文、说明文、议论文这三大板块进行板块训练，还可根据课文原文作为范例进行模仿，也可以在课文原文的某个局部进行片段练习。除了这些方法，也可以根据学过的课文内容提供给学生篇幅较短、内容较简略概括的文字材料，让学生发挥“发散性”思维练习，这种方法就叫联想扩张法。通过联想扩展使原材料篇幅变得较长，内容更具体、丰富、完整。这种方法在写作教学中有下面三种基本形式。
（一）联想法
联想是人们根据事物之间的某种联系，由一事物想到另一事物的心理过程。刘勰《文心雕龙·神思》里所谓“寂然凝虑，思接千载，悄焉动容，视通万里;吟咏之间，吐纳珠玉之声;眉睫之前，卷舒风云之色”就是联想心理机制在写作中的运用。在作文教学时，教师要尽量提供给学生能够产生丰富联想的事物，通过选拟一些富于联想性的题目，激发学生的思维，使学生的思绪得以驰骋。这种作文法必须从事实生发，做到“形散神聚”，切不可成为漫无边际的“胡思乱想”。
（二）想象法
想象是人们在原有形象的基础上，创造出新的想象的心理过程，它和联想的区别在于想象重在新形象的“创造”，联想重在事物之间的“联系”。
（三）扩展法
这种方法通常是提供给学生比较简约概括的材料，让学生扩写成一篇比较复杂的、具体的材料。
二、日记法
作文教学既要按照训练目标有序地进行正规训练，发挥教师的主导作用，又要给学生以写作的自由，为其开辟一块“自由天地”，做到“正规”作文和“自由”训练相结合，课内和课外相协调。写日记就是其中一种方法。
日记灵活性大，可记叙、抒情、议论、描写和说明——体裁不限;日记表现手法灵活;内容丰富，所见、所闻、所感均可入文;篇幅可长可短。要求学生经常写日记，使之逐步养成良好的写作习惯，既能消除写作文的畏惧心理，又能有效提高写作水平。日记法，打开了学生大脑思维创作的空间，日记不受文体的限制，自由、随意、无拘无束，对作文教学大有裨益。
三、套改法
语言幽默诙谐，有个性，接地气，是文章的“亮”色之一。孔子曰：“言之无文，行而不远。”意思是文章没有文采，就不能流传很远。文章内容也好，标题也罢，其力量不仅来自于内容，也和语言的形式相关。很多时候，甚至形式比内容更重要。
让文章“亮”起来，往往取决于题目、开头和结尾。好的作文题目令人眼前一亮，开头引人入胜，结尾耐人寻味。为了使文章“亮”起来，套用优秀文章中的好词妙句;前人的名句、诗句或歌词的方法叫套改法。这种方法在作文教学中大致有两种形式。
（一）套用优秀文章中让你最得意的一句话或者一个词
如一个学生写一篇看图作文，图画的内容是中国象棋中的一个小“卒”在抱怨命运对自己的不公：“都是木头做的，凭什么我就只能做一个小卒，凭什么我就只能一步一步地走，为什么我就沒有退路……”结尾处，那个同学这样写：“安心地做你的小卒吧！从一步一步地移动开始，去圆你凌云壮志的梦！用你那一往无前永无退路的脚步，走出一片人生的霞光吧！”
（二）套用前人的名句、诗句或者歌词
古语有“又是一年春草绿”，有学生在写文章时套用，把文章题目拟写为“又是希望与焦虑相伴时”。赵本山唱过一支歌，叫《一个“情”字活一生》，一个同学就将自己的文章题目套用为《一个“正”字活一生》。通过运用这些方法，让自己的文章有了很亮的一个题目，再去充实文章的内容，整篇文章也会是亮的。
四、虚构法
中学生的作文中有时会出现一些“胡编乱造”的东西。教师对此不应过分责备，必要时甚至可以让学生驰骋想象，专门去“虛构”。在学生学习了小说以后，就可以适当做这样的练习。比如学完《项链》后，教师就可以让学生在原著的基础上抛开原有情节，借助丰富的想象合理虚构，根据自己的理解进一步丰富女主人公的形象，加深对小说思想内容的认识，提高写作能力。鲁迅的小说《药》中，对夏瑜这个形象采用暗线处理，人物没有正面出场，用的笔墨也比较少，教师可以让学生写《夏瑜在狱中》或《夏瑜之死》，将夏瑜拉上前台，进行正面描写，强化对人物形象的理解。长期教学实践表明，学生对写这类“虚构”文，往往表现出很大的兴趣，写作训练时不妨放手尝试。
这样练习，不仅让学生明白了文章中明线与暗线的构思，也学会了文章中如何运用明线与暗线的技巧。还学会了在写作中如何进行虚构。
以上介绍了适合中学作文教学的四种方法。这四种方法并不是孤立的，它们互为补充，互相联系和渗透，组成作文教学的立体网络。在具体的教学中，教师应结合教学实际，灵活运用，切不可生搬硬套。
参考文献：
[1]黄建成，袁立庠.中学作文教学法[M].合肥：安徽大学出版社，1999.
[2]毛立春.中学作文教学方法研究[D].湖南师范大学，2008.
[责任编辑 张宏丽]
个人简介：常志耿（1964.11— ），男，汉族，甘肃武威人，一级教师，研究方向：中学作文教学。