对学生进行爱国主义教育是学校基本教学任务之一，音乐教育也不例外。但究竟该如何在音乐学科中实施爱国主义教育呢？它对提高学生的音乐技能和培养学生的优秀品德起着什么作用呢？我在教学实践中积累了一些经验，以供大家参考。
一、在发声练习中实施爱国主义教育
对学生进行发声练习是音乐课的必要过程之一。但假如为发声而发声，我想是否太单纯了一些，能否用一些有一定难度，又具有爱国主义内涵的练声曲进行教学。比如我选用捷克作曲家德沃夏克的《新大陆交响曲》的主旋律，用哼鸣的练习来解决学生的鼻腔共鸣。与此同时我也给学生讲作者和乐曲的历史背景，说明德沃夏克是爱国的作曲家，他看到自己的国家遭受德国的侵略，而他却身在美国，为了抒发自己对祖国的眷念之情和强烈的爱国热忱，写下了这部传世佳作。学生们在了解后再来练唱时，可引导学生思考用怎样的情绪、速度和力度来演唱。不用多说，学生自然而然地进入角色，较好地演唱这段感人肺腑的旋律，达到教学目的。
二、在歌唱教学中实施爱国主义教育
歌曲以鲜明的节奏、优美的旋律、丰富的和声、明了的歌词内容来表情达意，因而能直接触动学生的情感中枢，震撼学生的心灵，是爱国主义教育很好的显性材料。例如在教唱歌曲《我们美丽的祖国》一歌时，我先用充满激情的声音来朗诵歌词“什么地方四季常开鲜艳的花朵，我们的祖国美丽的祖国……”让学生在感知中领悟作品内容，再通过教师声情并茂的范唱，生动地表达歌曲的思想感情和意境。最后让学生演唱，要求学生唱出歌曲力度的变化、速度的对比、旋律的起伏等，把歌曲情感的理解从感性认识提高到理性认识上，不知不觉中学生就受到了爱国主义的教育。有时我们不需要学生一定用语言来阐述，只要学生把这样的歌曲唱好了，那也就受到了教育。
三、在音乐欣赏中实施爱国主义教育
欣赏课同样也是进行爱国主义教育的重要内容和途径。这不仅是教材中不少作品的音乐形象鲜明，充满着爱国主义激情，还在于这种形式有利于教师能运用多种手段，引导学生领会作品的内涵，捕捉音乐形象，领会爱国主义情感。例如在欣赏歌曲《义勇军进行曲》时，教师首先用铿锵有力、充满激情的语调朗诵歌词：“起来，不愿做奴隶的人们……”让学生感受中国人民百折不挠、勇往直前的大无畏斗争精神，以强烈的情感，生动地表达歌曲的思想感情和意境，特别要求学生演唱５１，１３，３５。这一连串的递进，运用渐强的力度，把旋律推向高潮，一种民族责任感、紧迫感便会油然而生。再请学生唱一唱歌曲，引导学生唱出歌曲的情绪等，然后请学生来谈一谈现在的中国，从自己身边的变化来说明改革开放的伟大成绩，引导学生热爱祖国，树立为“中华之崛起而读书”的宏伟目标。
四、在民族音乐教学中实施爱国主义教育
欣赏教学不单是放放音让学生听听而已，而是要在教师的引导下，诱发学生的求知欲，从有声的音乐中获得无声的情感体验，受到美的熏陶，从而提高学生对真善美与假丑恶的辨别能力。例如歌曲《游击队歌》，以鲜明的节奏、轻快流畅的曲调刻画出处在敌后艰苦环境中的游击战士乐观的情绪、昂扬的斗志和革命的自豪感，通过欣赏，激起学生对革命先烈的怀念，从而领悟到要珍惜时光，发奋学习，努力成材。再如欣赏河北民歌《小白菜》，我首先用讲故事的形式介绍歌曲内容：“在黑暗的旧社会，穷人的生活十分贫困，那时有个小姑娘从小就死了娘……”，当教师用低沉的语调讲完后，教室里一片寂静；当如泣如诉的音乐一结束，教室里一片唏嘘声。欣赏结束后，我让大家谈谈今天的幸福生活。通过对比，增强了对小白菜的同情，同时更加体会到生活在社会追大家庭中的温暖，大大增强了热爱祖国之情。
流行歌曲和西洋乐器在一段时期里受到青少年的青睐，而对民族音乐则认为“土里土气”遭到冷眼相待。这种反常现象引起了我的思考，是迁就还是引导？故在民族音乐教学中，我首先从介绍祖国民族音乐悠久的历史和光辉的成就入手，对学生进行爱国主义教育。为此，选择了内容：１、向学生介绍河南浙川下寺出土的战国时期楚墓殉葬的一组编钟，是二千多年前中国人民在音乐史上的一项伟大的创举。编钟演奏的民乐《高山流水》曲通过人造卫星“东方红号”传播到五洲四海，它向全世界宣告，中国人民不仅能掌握现代尖端技术，更有着悠久灿烂的民族音乐文化。同学们都非常想听一听这神奇的音乐。并对此产生了极大的好感和兴趣，认识到中国人民以勤劳、勇敢、智慧而著称于世，从而激起学生对中华民族强烈的自豪感和自信心，更加热爱中国民族文化。并认识到热爱祖国，就应该热爱祖国民族文化，要努力学习，才能使宝贵的文化遗产不断发扬光大。
实践证明，在音乐教学中实施爱国主义教育，在提高学生的音乐素质的同时，对学生优秀品德的形成有着事半功倍的作用。我们必须在自身的音乐教育岗位上，不断努力，勇于探索，为把学生培养成二十一世纪的有用人才而不懈奋斗。
作者单位：昆山市培本实验小学