摘 要： 随着全球化的不断深入，人们的价值观、思维方式、行为方式都产生了深刻变革。经济全球化给整个人类带来的影响是双重的，在给各国带来利益的同时带来了不少需要警惕的陷阱，我国高校的爱国主义教育因此面临新的挑战。
关键词： 全球化 高等院校 爱国主义教育
一、全球化背景下大学生对爱国主义认识的误区
庞士让教授在《爱国主义教育研究》中指出：“爱国主义是人们对自己祖国情感上、意识上、行动上的热爱及其实践。”它是民族的凝聚剂，即使在全球化的今天，爱国主义情感对调动人们的积极性、创造性、实现小康社会的理想同样是不可或缺的。然而全球化发展影响到社会的各个层面，使大学生对爱国主义的认识变得模糊。
1.对国家意识的曲解
全球化背景下，交通工具的改善，使人与人、国家与国家之间的交流日益频繁。交流方式呈现出多样性、流动性、不确定性等特点。互联网的出现，更打破了国家限制，全球资源共享，整个世界变成一个地球村。但成长在网络时代的某些大学生，错误地用地球村意识取代国家意识。
2.对民族意识曲解
随着全球化的不断深入，各国各个层面相互渗透，形成一种“你中有我，我中有你”的局面，民族意识受到冲击。在全球化的背景下，民族的是世界的，但民族的意识不是世界的。民族意识是一个国家的脊梁，如果丧失了民族意识那么何谈爱国。外国对我国的渗透，包含着政治企图，其目的就在于磨灭年轻人的民族意识，达到其不可告人的目的。如二战中日本侵略者对我国人民进行奴化教育就是为了消灭我们的民族意识，从而达到其霸占全中国的目的。当代大学生在对外频繁的接触中，要警惕对民族意识的曲解。
3.狭隘民族主义
全球化背景下，一些深受中华传统思想观念影响的人受到影响。认为中国有着灿烂的历史文化，拒绝外国的一切包括优秀的经验与成果，故步自封。一些另有企图的国家或个人，利用青年学生的爱国激情，教唆狭隘民族主义升级，我们必须时刻保持警惕。
二、全球化背景下我国爱国主义教育现状浅析
由于全球化对世界观与价值观的冲击，加之现阶段大学生的时代特点，我国的爱国主义主义教育要做到与时俱进，凸显我国爱国主义教育的特点。经调查发现，现阶段的爱国主义教育主要存在以下几点不足。
1.以思想政治教育为主
较长时期以来，我国的爱国主义教育带有“理论专修”方式。“在强调思想政治理论学科知识的科学性，系统性的同时，却忽略了实施途径与方法的综合性和育化性；在强调外铄重要作用的同时，却忽略了内化的关键作用”。因为这种“课程序”的德育教育模式事迹上一种“理论专修”式的道德教育思维方式[1]。即爱国主义教育只是一味地强调它的科学性、系统性、重要性却忽略了其教育途径、方法及学生的内化作用。
第一，我国高校的爱国主义教育途径基本依靠课堂教学。遇到特殊纪念日或开展祭扫革命公墓或参观纪念馆之类的爱国主义教育，但这些形式多以春游或秋游的形式开展，丧失其基本的教育意义。而外国却有丰富多彩的爱国主义教育模式。如墨西哥国歌教育、法国历史古迹教育、意大利歌剧教育等多种爱国主义教育的模式[2]。教育途径的单一是我国爱国主义教育的一个不足。
第二，我国高校的爱国主义教育方法基本上采用灌输式教育内容千篇一律的是历史上高大全的人物形象或者一些大事件，只能向学生说明一些道理。但真正的爱国主义教育应该教育学生有国家的荣誉感与责任感。爱国主义教育不是单向地向学生灌输道理，而应该教育学生在生活实践中时时刻刻忠于祖国、敢于奉献。
第三，我国某些高校学生，学习爱国主义是因为思政课是必修课，为了考试拿到学分，学习爱国主义。使得爱国主义教育变成了对政治理论概念的学习。学生大多会采用背诵记忆的方法学习。缺乏对爱国主义精神的独立思考、自我消化过程。
由于教育方式不到位，爱国主义教育往往只停留在课堂教育，学生也是为了完成学业而学习，但真正的爱国主义教育不能停留在课堂。
2.以历史为教育主线
爱国主义是一个历史的范畴，巴里诺夫[俄]（2006）在《祖国知识课程》中提出“年轻人如果不尊重自己的国家，不尊重国家的历史和曾经取得的成就，就意味着毁灭自己的未来”。我国的爱国主义教育大多以历史为教育主线，重点培养大学生的民族自尊心与自豪感。只有了解自己国家的历史，才能培养出爱国热情。为此我们塑造出一大批“高大全”的英雄形象和革命事迹。这些人物与事迹的确激励了一代又一代人的爱国之心。但爱国主义不是一成不变的，它在社会发展的不同阶段，有着不同的含义。如今全球化的时代，青年学生的思维已经产生了巨大变化。由于与现实距离较远而一味地突出历史上的人物和事迹，学生会把过往的人和事当做历史故事来听，甚至使某些学生丧失爱国主义的学习兴趣，难以激起现代人的爱国主义情怀。因此，只以历史教育为主线是不够的，必须将历史与现实相结合，让现代大学生认识到现实中的爱国主义。如建设保卫社会主义现代化建设事业；积极投身祖国统一，为全面建设小康社会而奋斗都是爱国主义的现实体现。
3.以国内为主
爱国主义教育，必须扎根于中华民族的历史文化土壤，大学生只有了解自己国家的历史和传统文化，树立民族文化的认同感才能培养出爱国主义精神[3]。我国的爱国主义教育不能局限于本国，应当放眼全球。在全球化时代背景下，爱国主义教育与国际形势和国际理论教育是有机统一的[4]。在全球化的今天，培养大学生的国际意识是有很重要的爱国主义教育意义的。孙中山先生曾说：“联合世上一切平等待我之民族共同奋斗。”意思就是我们应该有一个开放的国际意识。全球化的今天，任何国家和地区都无法避免在各个领域的交流合作。如果我们故步自封，那么我们的爱国主义教育就会显得狭隘。作为有着5000年文明的大国，我们更要有一种开放的心态接纳其他国家和民族的优秀成果，强大自己的国家。所以在全球化的今天，要有一种开放的意识才能更好地理解现今的爱国主义。
全球化背景下不是国家概念的消亡而是需要放眼全球来捍卫本国的安全与利益。那是因为，我们在与外国交往中，接触到的外国东西并不是都是好的，其中很多都是隐藏在背后的全方位渗透。西方那些人权高于主权、普世价值、文化侵略的意识希望通过文化渗透颠覆我国的意识形态的基本架构。近期中日“钓鱼岛”之争、中菲黄岩岛之争及西方鼓吹的“中国威胁论”一直在发酵，西方国家从以前的军事威胁到经济、文化等全方位的渗透，对我国的国家安全已造成很严重的威胁。所以我们必须放眼国际，接受优秀的文明成果，抵制意识形态的入侵，培养学生维护国家安全与利益的思想，就是新时期大学生爱国主义的表现。
现今我国许多高校针对国际政治形势与时事问题，纷纷开设了“形势政策”课程，但从教育效果还有待提高。主要原因有两点：第一，主要由学校辅导员授课。由于辅导员不专门从事爱国主义教育，对其教育的含义理解不深，往往都以应付教学任务对待；第二，课时相对较少。由于此类教育只有两三周，每周一两课时，不能给学生留下深刻印象。
三、如何构建新时期爱国主义教育体系
新时期如何构建我国高校爱国主义教育？笔者认为，必须健全教育体系、丰富教育内容、活跃教育形式，才能达到教育目的。
1.健全教育体系
当代大学生已具备思考与分析问题的能力，对他们进行爱国主义教育必须建立健全爱国主义教育体系。目前，我国的爱国主义教育仅作为德育教育的一部分，但从世界各国爱国主义教育发展来看，很多国家都将爱国主义教育当做一门正式的课程开展。如2006年开始在俄罗斯各大学开设的祖国知识课程。我国的爱国主义教育应该从德育教育中独立出来，在强调社会主义核心价值观的同时突出国家意识。其目的在于培养大学生成为自觉的、理性的、坚定的爱国者。用爱国主义教育激发学生的民族自尊心、自信心、自豪感。
2.丰富教育内容
以往我国的爱国主义教育只注重历史、政治、传统的内容。其实，爱国主义教育内容十分丰富，既包括历史的、政治的、传统的优秀文化道德教育，又包括现实的政治、思想、信念教育[5]。为此我们对学生进行爱国主义教育时必须做到历史与现实、政治与思想、传统与信念相结合。为此，在对学生爱国主义教育时，应该注意树立学生的国家民族意识与开放的全球意识；学习社会主义核心价值观的同时应具备抵制西方思想意识入侵的危机意识；在深化爱国主义教育的同时，强调理性爱国。
3.活跃教育形式
我国的爱国主义教育必须走出课堂到实践中去。为此我们应该利用大学校园文化积极开展爱国主义宣传。开展如主题日活动、党日、升国旗等爱国主义活动。积极创造机会让学生走出校园，走进社会接受熏陶，经受锻炼和考验。让学生不再认为爱国主义只是书本或口号式的空话，而要实实在在地感受国家发展变化给他们带来的好处，解决学生思想的困惑，使爱国主义教育成为新时期的最强音。
参考文献：
[1]林清明.对高校德育“主管道”问题的反思[J].教育探索，2005（9）：91.
[2]赵天安.外国爱国主义教育点滴.思想政治课教学，1995（7）：43-44.
[3]鄢姿.全球化时代的高校爱国主义教育.辽宁医学院学报：社科版，2009（8）：92.
[4]林奇清.浅析我国高校爱国主义教育中的不足.辽宁行政学院学报，2008（5）：136.
[5]林萍兰.全球化时代下高校爱国主义教育.考试周刊，2010（6）：185.