摘 要：在互联网环境逐渐扩大的影响下，自媒体环境随之迅猛成长，作为一种新兴力量融入到现实生活中。特别是为大学环境下的大学生爱国主义认知、教师团队和教育模式等都带来强烈冲击，大学生爱国主义教育者的权威、教育活动的实施和教育对象的引导都面临着新的挑战。高校应该从这些方面加强建设，积极推动自媒体环境下的大学生爱国主义教育的发展。
关键词：自媒体环境;大学生爱国主义教育;挑战及对策
中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2014）34-0181-02
我国的社会主义建设需要一批又一批富有爱国情怀的有志青年。大学生作为新时代建设的接班人，有责任和义务不断加强自身爱国主义意识和做出爱国主义行为，为实现中华民族的伟大复兴做出贡献。但是，如今的爱国主义教育方式面临着简单陈旧、脱离时代的严重问题，加之自媒体舆论平台的快速发展，也为高校中的爱国主义教育带来全新的、更加严峻的挑战，严重阻碍了大学生爱国主义教育的完善与提高。为此，针对大学生爱国主义教育必须做出有效的分析，制定符合当代爱国主义教育的策略，加强大学生爱国主义思想的培养。
一、自媒体的含义
自媒体，即普罗大众的私人化传播平台，通常依托现代化的手段向某个人或某群人传达信息的一种新媒体形式。其中典型代表包括博客、BBS（电子布告栏系统）、手机群发、SNS（社会性网络服务），微信公众平台等。
二、自媒体视域下大学生爱国主义教育面临的挑战
（一）淡化了大学生的爱国主义认识与情感
高校教育应该将大学生的爱国主义教育列为重点培养内容之一。只有及时为大学生树立正确的爱国主义思想价值观，才能让他们建立起爱国主义信念，并在其驱动下慢慢学会做出理性、持久的爱国主义行为。但是受到自媒体视域的影响，大学生的爱国主义认知面临着正在弱化的挑战。自媒体形式的网络中隐藏着一部分反动势力，这些人主要以歪曲事实真相的手段对某些重大事件和新闻进行颠覆式恶化，他们会在自媒体平台恶意散播消极反动言论，其中涉及反党、反社会的恶劣主体，混淆人们视听，侵蚀人们的爱国主义思想。同时，还存在一些西方反华势力和极端民族分裂分子气焰嚣张地对我国发出舆论攻击，他们借助自媒体平台放肆地发布违背事实的反动信息。对于涉世未深的大学生而言，如果不能及早接受足够的爱国主义思想教育，他们很容易被大量虚假反动信息冲击影响，导致部分人产生质疑社会甚至反社会的不良心理，动摇对社会和党的信任，后果不堪设想。与此同时，在自媒体环境驱动下，信息的传达和接收不受时间和空间的限制，信息交流不分国界和民族，使得越来越多的人更多地关注具体的网址或者信息的发布者，而国家地域观念日益淡化，一些学生的国家意识和民族意识淡薄，丢失文化根基。
（二）冲击了高校爱国主义教育教师队伍的主导地位
在传统的爱国主义思想教育中，教师掌握的信息就是权威，在教育过程中能够较容易树立威信，相对而言，爱国主义教育工作可以顺利展开并取得很好的成效。可是面对自媒体的不断发展，满怀好奇心的大学生可以通过多渠道获取需要了解的信息，而不再完全依赖教师的引导。从而导致教师的主导地位渐渐淡化，失去原有的优势。以自媒体的主要形式之一微博为例，据一项调查统计表明，在样本为1 500的数据中，大学生微博使用率高达97%，其中有87%的学生对热门话题感兴趣，83%的人习惯浏览他人动态，还有74%的人会参与话题讨论和意见表达。在这样的情况下，爱国主义知识的获取和培养就在这样的开放性、互动性平台完成。教师本应具备的话语权和解释权失去原有的力量，在学生心中已经开始动摇。这样一来，显然会对大学生爱国主义教育活动产生直接影响。另外，教师队伍中难免有些教师缺乏网络技术使用能力，从而更加无法与学生融洽接轨，并且师生之间距离逐渐扩大。这成为大学生爱国主义教育中又一富有挑战的课题。
（三）冲击了传统的爱国主义教育模式
传统教育中，采用“教师灌输——学生接受”的单向模式。这个模式下的教师处于绝对的引领支配地位，而学生却处在被动接受的地位，学生很少展现出自主性的东西。但是在自媒体环境下，丰富的信息资源和高速的传播方式让这种模式发生了巨大转变，学生可以即时获取信息，不再受教师一味的灌输，他们能够通过外界构建自己的思想，信息的选择与获取全按照他们自己的意愿做决定，并且还能将他们自己的观点传播出去。学生们的自主性意识越来越强，他们开始反感“填鸭式”的思想灌输。这让教师的教育开始变得举步维艰。
（四）导致大学生爱国主义教育环境更加复杂
随着自媒体时代的到来，大学生已经率先融入这个环境之中，它也为大学教育方式带来日益复杂的挑战，其中在大学生的爱国主义教育方面尤为突出。传统的爱国主义教学以课堂为重要渠道，同时受到父母长辈的协调控制协同教育，这样的方式虽然简单，但是在人的成长过程中基本可以形成准确的、权威的、深入人心的爱国主义思想。但是这种格局却被自媒体等开放性的网络媒体破坏。在大学生爱国主义教育中，大学生迎来了越来越烦琐的影响因素，不仅包括教师的教学管理和学校的日常管理的不断更新，主要还有以自媒体为载体的各种言论、思潮以及虚拟团体等等。这些虚拟世界中呈现出来的花样百出的思想言论不断渗透到大学生活之中，在某种程度上影响着大学生爱国主义教育。此外，自媒体的虚拟性特点无形中加大了协调爱国主义正确思想教育的难度。由于自媒体环境的管理机制不够健全，为各类良莠不齐的信息提供了可乘之机，而这些是现代教育工作范围无法彻底控制的因素，如此看来，自媒体环境下的爱国主义教育更显困难。
三、自媒体环境下大学生爱国主义教育的对策
（一）不断更新教育观念，有效将自媒体融合到爱国主义教育中
自媒体的兴起从表面上看是为大学生爱国主义教育带来一番挑战，但是客观分析以后，未尝不是教育方法改革的一个重大契机。自媒體具有开放性、互动性的特点，教师可以将互动理念结合到教学方法之中。自媒体的开放和互动也可以使爱国主义教育活动呈现平等、互动的状态。教师可以以此为突破点，通过发挥教师的主动性，与学生之间建立多元的交流活动，以主流意识为尚显稚嫩的大学生引导树立正确的爱国主义思想。与此同时，还可以借助自媒体建立相关的博客群、QQ群、微信群、BBS论坛等，在上面引领大学生自由交流探讨，通过有效地将自媒体融合到爱国主义教育中的方式，促使学生潜移默化地接受爱国主义的洗礼，培养浓厚的爱国主义情感。
（二）提升教师培养自媒体环境要求的现代教育技术素质
自媒体的广泛应用给爱国主义教育中的教师当头一棒，同时为教师们敲响了警钟并对他们也提出了更高的要求。教师应该抓住自媒体便捷、即时的使用特点，掌握自媒体相关的技术信息，做好平台搭建，将教学中应该传达给学生的爱国主义观念贯穿到自媒體平台之中。值得注意的是，教师作为教育实践的主动发起者，其主导地位并没有被彻底改变。这时，教师就应该顺应新环境的爱国主义教育需求，不断提升个人综合素质。教师可以通过培养良好的语言表达能力、娴熟的现代技术处理能力等方式彰显个人魅力、引起大学生求知兴趣。从另外一个角度考虑，各高校各部门也需要积极构建自媒体舆论平台，结合实际情况发挥校园自媒体平台的育人作用。最后，可以适当强化对教师队伍的培训，提高广大教师的教学思想，让教师时刻保持教学先进性和政治敏锐性，发挥好导向作用。
（三）充分发挥思想政治理论课的主渠道作用
针对传统爱国主义教育模式不能适应当代新环境下进行爱国主义教育活动的发展和创新问题，思想政治理论课有必要做出改革，把它的主渠道作用发挥到最大化，辅助爱国主义教育。首先，思想政治课的教学内容应该从学生的实际角度考虑，贴近学生的生活。教学方法应该结合新时代发展加强创新，比如可以向学生征集当前最新鲜、最热门、最有意义的国家大事和新闻话题，如中日钓鱼岛问题，然后让学生热烈讨论，通过集思广益的方式让大家纷纷发表言论，使学生顺其自然地接受爱国主义的洗礼。同时注意观察学生的思想状态，引导学生理性爱国，坚决遏制非主流的极端思想，及时调整具有社会仇视心理的学生的思想态度。其次，针对自媒体环境下，学生的自主性和民主性不断增强，所以让学生在课堂上施展才华和自由发表言论很重要。这样的做法能够较好地培养学生学习共产主义理论的积极情绪，进而在实践中开始践行爱国主义行为。最后，教师的教学手段应该逐渐利用先进的媒体技术，通过文本、图形、声音、动画、视频等多种媒体形式的有机结合，向学生们介绍爱国主义的基本知识，使课程教学更加生动形象，增强教学的吸引力。
（四）强化校园文化的爱国主义教育功能
随着自媒体形式涌入大学校园，大学生爱国主义教育承受着越来越严苛的环境。如果要继续营造出好的校园文化环境，就要协调好多方面因素，努力搞好校园文化建设成为一个重要问题。第一，对校园网应该加强建设、加大管理力度。其中要遵循引导正确的、与时俱进的价值观，建议开设独立的、醒目的爱国主义教育板块，传递中华民族五千年的优秀文化以及新时代的社会主义价值体系，还可以设计专门的时事要闻的交流评论平台，供学生们自由发表看法，并互相点评。第二，发挥传统信息平台的作用，如校园广播站、校报学报。其中可以实时报道党和国家的各项方针策略，大力弘扬爱国事迹，营造良好的舆论氛围。第三，利用手机优势。手机是现代社会中几乎人手必备的社交工具，所以在营造校园爱国主义教育的氛围时，可以充分利用手机优势，比如在重要的节日和历史纪念日向学生群发短信，提醒学生发扬中国传统文化，勿忘历史残留的国耻，振奋精神为中华之崛起而奋斗。
四、结束语
大学生的爱国主义教育正在受到自媒体等现代环境下的挑战，在大学生思想意识中产生众多负面影响，大学生的爱国主义教育工作是关系着国家发展和前途的大事。所以，尽快探索出创新的爱国主义教育教学方法迫在眉睫。在爱国主义教育方面，必须将感性与理性相结合，并通过掌握大学生心理状态进行言传身教，同时与时代接轨，应用现代教育技术，吸引学生对爱国主义教育的兴趣，将爱国主义正确思想渗透到每个大学生的心中。
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收稿日期：2014-10-12
作者简介：金曦（1987-），女，甘肃兰州人，法学硕士，从事思想政治教育理论研究。
（责任编辑：姚 丽）