摘要：随着新课程改革的不断推进，人们对化学教学提出了新的要求，要求采用探究性实验的教学方法，激发学生学习的兴趣，培养学生的创造性思维，使其更加积极地投入到化学学习之中去。本文对初中化学探究性设计进行分析，并提出相应的教学策略。
关键词：初中化学 探究性设计 教学策略
中图分类号：G633.8 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2013)11-0173-01
化学是初中阶段一门十分重要的学科，实验对与提高化学的教学效果具有积极的意义。所以我们应转变原有的探究策略，充分发挥学生在学习过程中的作用，调动其积极性，设计探究实验要大胆、灵活，使化学学习取得显著的成果。
1 初中化学的探究性实验设计
1.1根据化学原理设计探究实验
化学是初中学科中一门重要的学科，学习化学就要掌握其中的原理和方法，由于学生的学习能力和实际的接受能力有很大的差异，如果只是单纯的对化学原理进行讲解，许多学生都听不懂，即使原理听懂了，在具体的习题研究中，分析和理解也会不到位，所以教师可以根据化学的有关原理，设计一定的探究实验，让学生在实验探究中掌握化学知识。
例如，已知镁能跟盐酸、醋酸反应，产生氢气。即：
Mg+2HCl=MgCl2+H2
Mg+2CH3COOH=Mg(CH3COO)2+H2
(1)用镁粉、盐酸和醋酸为原料证明在同温同压下，当上述两种酸的物质的量相同时，反应产生的氢气的体积相同。(2)若收集到的氢气体积不同，推测氢气体积不同的原因。通过实验的设计，学生对问题的理解会更深入，更全面。
1.2结合生活实际设计探究实验
在学生的实际生活中，存在着许多的化学现象，学生对这些现象会有很大的好奇心，想知道这些现象的原理。在实际的化学教学中，可以针对学生们的这些问题，设计实验进行探究，满足学生们的好奇心，也使得学生在以后的学习中能够更加认真观察生活，自己进行实验探究，培养学生的自主学习能力。
在实际生活中有许多燃烧的下现象，有许多学生会好奇，到底是怎么燃烧的呢？根据这样的问题，教师可以组织学生设计探究实验，找到问题的答案。让学生进行如下操作：(1)用镊子夹取蘸有酒精、水的小棉花球分别放在酒精灯火焰上片刻。(2)二支燃着的蜡烛，其中一支用玻璃杯罩住，观察。(3)用镊子分别夹住一根小木条和一小块煤，在酒精灯上点燃。通过实验，得出燃烧与一下因素有关：燃烧与物质的本质有关；可燃物的燃烧需要氧气；要达到可燃物的着火点。
1.3根据实验现象进行探索性实验设计
在许多的实验中，会产生许多奇妙的实验现象，有许多学生会对这些神奇的实验现象产生兴趣，教师可以根据学生的这一特点，组织学生设计实验，充分发挥学生的思维和能力，让学生成为学习的主体，以贯彻新课改的标准，培养学生的学习意识和能力。
例如在含有酚酞的氢氧化钠的溶液中，滴加新制氯水，边滴边振荡，直到红色褪去。对于紅色消失的原因，有的同学认为是氯气与水反应生成的HCl和HClO中和了NaOH所致；而有的学生会认为是氯气与水反应生成的HClO具有强氧化性使红色酚酞变成了无色的物质。根据学生们的猜测，设计探究实验，验证学生的猜测和想法。向上述刚好褪色的溶液中再滴入一些NaOH溶液，若红色重现，则是因为HCl和HClO的酸性所致；若红色不再重现，则是因为HClO的强氧化性所致。通过实验的设计，学生的疑问被验证，满足学生学习的心理，在以后的学习中，学生会更加积极的研究实验的现象，进行质疑、解疑。
2 初中化学探究性实验的教学策略
2.1以学生为探究的主体
在化学实验中，教师要改变传统的只是教师演示的实验的方法，要通过各种情境的设置，调动学生学习的积极性，让学生参与到实验探究中来，使每一位学生都能够发挥自己的主观能动性，发散自己的思维，对问题进行猜想和假设，然后自行设计实验的方法、步骤，通过自己进行实验探究，得出结论。这不仅有助于学生创新思维能力的培养，同时还可以提高学生的动手实践能力，使学生学习化学的积极性显著提高，各种能力也能够得到加强。
2.2教师要不断提高自身的能力素质
在化学教学中，学生要取得良好的学习效果，教师的能力和素质是十分关键的，教师作为课堂的引导者和学生的合作者，在教学过程中，要及时发现学生存在的问题，并且给予及时的纠正，让其更好的发展。而且有些学生在实验探究的过程中，会出现许多新奇的想法和观点，有些甚至在同样实验下，会的出不一样的结论，这都要教师及时进行指导和帮助，教师要根据自己的知识积累，灵活的设计实验，让学生的好奇心得到满足，并且分析学生出错的原因，帮助学生改正错误，积极的评价和鼓励学生，使学生树立学习的信心，为以后的学习奠定良好的基础。
2.3营造良好的学习氛围
教学要取得好的效果，良好的学习氛围是十分必要的，在一种轻松、愉悦的氛围中，学生探究的积极性会更高，兴趣会更浓厚，而且学生的身心都得到放松，思维会更加活跃，创新能力会更强。所以教师要为学生创设一种健康向上的学习环境，转变教学态度，与学生一起进行化学的学习。
3 结语
化学教学是初中阶段的重要组成部分，化学实验是提高化学教学效率，引导学生掌握更多化学知识的有效途径，化学实验的过程中，会产生许多奇妙的现象，学生学习的兴趣会更加浓厚，就会更加积极、主动的参与到化学教学中来。
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