摘 要:利用“史实接龙”的游戏激发学生的兴趣,张开联想的羽翼,以“新文化运动”为例说明史实间的多种联系,在有趣的合作中学好历史。
关键词:史实接龙 激趣+方法 知识联系
历史学习,客观史实是基础,记忆客观史实是历史学习过程中必不可缺的环节,记忆是必须具备的最基本的能力。那么,怎样才能让学生乐于记忆并且记得扎实呢?
在漫长的历史长河中,任何一个历史人物、历史事件都不是孤立存在的,它们相互联系,一环扣着一环。我在课堂教学中尝试让学生一起玩“史实接龙”的游戏,全班学生在游戏中、在合作中张开联想的羽翼,通过联系的记忆激发学生的兴趣、调动学生的思维,取得了很好的效果。首先由第一个学生说出他最熟悉最擅长的一个知识点,再由后面的学生说出相关的一个知识点,并说出两个知识点之间的关系,以此连续下去。按组进行,采取淘汰制,选出每个组的优胜者;然后在优胜者中进行,产生最终的胜利者。学生在游戏中开心地学,相互提醒、相互促进、相互竞争,把他们的思维连接起来形成一个整体,而历史本身就是一个整体。
史实之间的联结可以有很多种方式,以“新文化运动”为例说明:
一、纵向专题线索联系
课改后的教材是按照专题编写的,围绕一个核心内容纵向叙述它的发展历程。新文化运动属于“近代中国思想解放的潮流”这个专题,按照这一线索可以得出:睁眼看世界(向西方学习第一步)—维新变法(第一次思想解放潮流)—辛亥革命(第二次思想解放潮流)—新文化运动(第三次思想解放潮流),这一过程历经三个层次,从技术到制度再到思想,由浅入深。也可以就某一方面进一步拓展,如新文化运动为打倒封建思想的权威做出突出贡献,按照这一线索,又可以联系出:春秋儒家思想的创立—汉代确立正统—宋明儒学新发展(理学)—明清之际批判地继承—近代“打倒孔家店”。
二、因果联系
客观世界中,事物都是普遍联系着的,先后相继、彼此制约,这就是因果关系。辛亥革命未能彻底推翻封建统治,所以新文化运动在思想文化领域继续其未完成的任务;新文化运动打倒传统思想的权威——儒家思想,为马克思主义传播开辟道路,所以中国的新民主主义革命找到了正确的指导思想。由此形成的联系就是:辛亥革命—新文化运动—马克思主义传播—新民主主义革命胜利。
三、同时期多角度联系
多角度、多层面地进行思维训练,才能激活学生的思维,避免思维的片面性,才能更全面、更开放、更深入地认识问题。叙述某一阶段的时代特征,通常从政治、经济、思想文化等方面进行把握。新文化运动属于思想文化领域,那么新文化运动时期在政治领域、经济领域发生些什么呢?政治、经济、思想文化之间又存在什么关系呢?政治领域:封建独裁的北洋军阀统治,从袁世凯复辟帝制到军阀割据混战;在经济领域:民族资本主义进一步发展,迎来短暂的春天。因为民族资本主义的进一步发展,资产阶级队伍壮大,要求救亡图存,维护自己利益,所以掀起新文化运动反对专制与迷信,提倡民主与科学,要求推翻北洋军阀的独裁统治,维护民主共和。
四、横向中外联系
世界是一个整体,中国不能够独立存在,自行发展。在中国进行这样一场轰轰烈烈的新文化运动的时候,世界其他国家在做什么,中外有什么联系呢?19世纪末20世纪初,由于第二次工业革命改变了世界大国之间的力量对比,帝国主义国家矛盾日益尖锐,最终导致一战的爆发,他们忙于一战,无暇东顾,民族资本主义迎来短暂的春天,民族资产阶级才得以发展壮大,掀起这样一场影响巨大的新文化运动。
五、同性质联系
新文化运动前期属于资产阶级性质的思想解放运动,与它性质相同的运动有:文艺复兴运动、宗教改革运动、启蒙运动,这构成西方近代思想史上三次重大的思想解放运动。西方的民主思想传到中国,推动了近代中国的思想解放运动。
新文化运动后期性质发生变化,属于无产阶级新民主主义性质的思想解放运动,主流是宣传马克思主义。联系马克思主义的诞生《共产党宣言》的发表,俄国十月革命的成功使马克思主义由理想变为现实。学生通过自己的实践认识到,把散乱的史实连接起来,就会成为一串美丽的珍珠,历史学习就会变负担为乐趣。
以上是本人在教学实践中得出的粗浅认识,有待进一步充实。