数据库技术产生于20世纪60年代末。经过40多年的迅猛发展，已经形成了较为完整的理论与技术体系，并已成为计算机科学技术中的一个重要分支。
随着数据库技术的迅猛发展，数据库已经成为各类管理信息系统(MIS)、决策支持系统(DS)、地理信息系统(GIS)、办公自动化(OA)、计算机辅助设计(CAD)、计算机辅助制造(CAM)、计算机集成制造系统(CIMS)等各类信息系统的核心技术，并在商业、行政管理、工农业生产、文化教育、科学研究、国防和军事等国民经济的各个领域得到了十分广泛的应用，成为信息化社会中的最重要的支撑技术之一。也因此使得《数据库系统原理及应用》已经成为高等院校计算机及信息类专业的核心专业课程。
由于数据库课程概念抽象，理论性强，与实际应用结合紧密，一直是计算机及信息类专业课中教师难于把握，学生难于掌握的课程。我们在《数据库系统原理及应用》精品课程的建设中，比较好地解决了与教和学相关的各种问题，在精品课程建设中取得了好的效果。
课程建设思路
根据新的人才培养{十划和课程标准要求，我们在深入研究数据库课程的知识结构及其内涵和外延的基础上，依据内涵发展优先、理论与实践并重的原则，从教学内容建设、教学方法建设、教学手段建设、实验教学建设和课程考核方式建设等方面构建了《数据库系统原理及应用》精品课程建设思路。
1.教学内容建设思路。强化基础理论，突出理论与设计相结合、理论与应用相结合的面向应用特色；整体把握数据库技术发展的趋势、特点、内在规律及其对计算机与信息类专业教学的影响；注意引入反映专业内涵要求的最新研究与技术成果；实现传统的、基础的教学内容与基于网络的数据库技术的结合；实现基本知识、基本理论与数据库应用系统设计能力的结合。
2.教学方法建设思路。在教学上做到深、活、透、新，也即：把数据库设计理论讲深，把数据库的SQL语言讲活，把数据库设计方法讲透，把数据库应用技术讲新，从而实现在讲解数据库系统的整体概念时能让学生自己搭起数据库的总体架子；讲解关系代数和数据库设计理论时能让学生串起定义定理之间的链子；讲解数据库的安全性、一致性和并发性时能让学生理清它们内部的口子；讲解数据库应用系统的设计时能让学生掌握与实际结合的路子；讲解数据库技术新发展时能给学生指出新技术未来的影子。
3.教学手段建设思路。利用教学辅助教材提供学习上的指导；采用适度合理的多媒体教学课件和投影片提高教学效果；通过网络教学系统提供轻松自主的预习、复习、学习和论坛交流环境；通过实验上机理解数据库系统的运行机理和概念；通过实际数据库应用系统的综合设计与实践掌握数据库应用系统的设计方法和实验技能。
4.实验教学建设思路。实现实验内容、实验方法和实验手段的多样性；提高自主性、设计性和综合性实验的水平和效果。
5.课程考核方式建设思路。构建全面、科学、客观、公正、合理的综合考评体系，培养开放型、素质型、创新型实用人才。
课程教材体系的建设
教材是科学的人才培养理论体系的基础，教材的指导思想、框架、内容与风格是学科专业教学及其改革的主导。因此，我们在总结20多年的数据库教学和科研实践经验，并在汲取国内外各种数据库教材在教学内容组织与选材方面成功经验的基础上，编写并出版了主讲教材《数据库系统原理与设计》，辅助教材《数据库系统原理与设计一内容解析与习题解答》，实验教材《数据库系统原理与设计——实验指导书》，构建了完整配套的教材体系。
主讲教材将一个完整的教学案例贯穿于整个教学内容之中，“在理论与应用这两部分教学内容的取舍和组织上具有较大创新”。辅助教材在对各章节知识点和重点难点进行剖析讲解的同时，习题、单元测试和模拟考试三部分共给出了1000道题目及其详细的解答过程和参考答案，为学员进行自主性学习提供了丰富的素材。实验教材给出了涵盖演示性、认知性、验证性、设计性、综合性与自主性实验共13个实验项目，并开发了配套的实验教学支持软件系统，对于促进学员对课程内容的理解和提高数据库应用系统的设计能力起到了非常重要的作用。
基于该教材体系，通过贯穿于整个教材内容的案例教学提高了学员理论与实践结合的意识；通过一题多解的讨论式教学培养了学员的创造性思维方法；通过设计性实验和课程综合设计提高了学员的数据库应用系统开发能力，为素质型和创新型人才的培养奠定了基础。
网络远程教育中的“教”与“学”研究
针对精品课程建设的需求，并结合全军重点网络课程建设任务，我们研制了“军队院校网络远程教学开发系统”，以该系统为基础开发了数据库课程网络远程教学系统，提供了网络教学、辅导答疑、协作学习、课程授课实况录像、章节知识点讲授与总结视频教学录像、实验指导、习题解答、电子教案和多媒体课件及教学投影片下载、学生园地等功能。
伴随着网络教学系统的开发，我们并进行了网络远程教育中的“教”与“学”研究的教学研究课题。我们通过研究认为：网络教学中的“教”，在教学内容上主要体现为内容组织的高度概括性，内容表现方式的多样性，内容本身的趣味性和示教性等；在教学手段上主要体现为教学手段的多样性和灵活性；在教学方法上主要体现为教学方式的启发性、诱导性、新颖性等。总体思路是增加学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性，弥补老师无法因人施教的不足，全面提高教学效果。
网络教学中的“学”是以学生为中心的个性化自主学习，在这种学习模式下，教与学的观念发生了根本转变：老师从知识的传授者转变为学习的帮助者、促进者，传统的课堂授课活动转变为网络教学课件制作，网上答疑、网上布置／批阅作业，网上组织学生的自主学习活动；学生从被动地接受老师讲授转变为主动地自主学习，从以课堂听课为主的学习活动转变为网上学习、网上答疑、讨论、学习后的自测练习、浏览相关课外资源、笔记记录等一系列的自主学习活动。，以学生为中心的个性化自主学习具有丰富的内涵：以学生为中心的学习是主动的学习；以学生为中心的学习是新体制和高技术环境支持下的学习；以学生为中心的个性化学习不等于个别学习，自主学习不等于自学。在网络远程教育中，以学生为中心的学习在学习方式上是个性化的，在学习性质上是自主学习，而学习环境则是丰富的，决不是学生个别的自学。自主学习需要更多的交互，更快的反馈，还需要协作式学习、小组学习等各种行之有效的学习策略。
课程质量建设与教员队伍培养提高的良性互动
在精品课程建设中，课程组把在教员队伍培养过程中进行的培训、督导、帮带、研讨、交流、比武、讲评、在职学习等活动和措施等，融入课程教学体系建设、课程内容改革、教学方法创新和教学系统研发之中。实现了课程教学体系建设与改进教员的知识结构相结合；教学内容改革与提高教员的与时俱进理念相结合；教学方法创新与提高教员的知识运用能力相结合；教学系统研发与提高教员的学术科研水平相结合；教员在职学位进修与提高教员的综合素质和发展后劲相结合。从总体上实现了精品课程建设与教员队伍培养提高的良性互动。
精品课程建设是推进示范化教学，全面提高我国高等教育中的课程教学质量的一项伟大工程。数据库是信息化社会建设中的基础支撑技术。数据库精品课程建设不仅对于提高计算机与信息类专业的教学具有示范作用，而且对于推进信息技术的发展具有较大的促进作用。本文一方面是对课程建设中的经验进行总结，同时也期望能对目前广泛开展的精品课程建设工作起到一定的促进作用。