【摘 要】数据库原理及应用是计算机专业的专业核心课程，做好该课程教学改革是计算机教学过程中的一项重要教学任务。本文根据三本院校学生的特征，结合该课程授课内容的特点，总结了教学中存在的问题，针对问题提出教学改革方案。通过调整部分章节前后授课顺序，改变难度大的内容授课方法，增加数据库课程综合设计实践环节来解决课程实践时间短、学生动手能力差的问题，并改变该课程的考核方式，提高教学质量。
【关键词】数据库原理与应用 学习特征 教学问题 教学改革
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2014）13-0070-02
随着计算机科学技术的发展，数据库技术已成为计算机科学领域非常重要的分支，其理论和应用技术都在高速发展。1983年，教育部部署高等学校计算机软件专业教学方案将数据库系统概论列为四年制本科的必修课程。现在各高校的计算机专业和非计算机专业都开设了数据库相关课程。在三本院校，强调课程理论和实践的结合、强调学生数据库应用能力的培养，使学生毕业后能够掌握一门就业技术。几年来，在数据库课程教学改革实践中，深入研究三本院校的教学特点，学习和借鉴各种教学方法。依据三本院校学生的特征，选择与之相适应的教学策略和考试方法，实施了有针对性的教学改革，取得良好的教学效果。
一 三本院校学生的两个明显特征
1.数学基础较差
经调查分析，三本院校的学生高考成绩中数学课程分数普遍较低，而在数据库课程中的关系数据库，是应用数学方法来处理数据库中的数据，课程中涉及关系代数和数据依赖方面的知识，学生在学习这些章节时存在畏惧心理，教师教学困难，效果不好。
2.英语基础较差
三本学生的英语水平普遍较差，而数据库的标准语言为SQL语言，不同的数据库产品都对标准SQL进行了扩充，在对数据库进行管理的数据查询、数据操作、数据定义、数据管理对应的语句都是英文，触发器和存储过程的语法比较复杂，学生在学习这部分内容时存在抵触情绪，造成教学效果较差。
二 数据库原理与应用课程的教学问题与现状
第一，课程所使用的教材的特点是在第一章节中引入大量数据库的基本概念，比如“三级模式、两级映像”，还有与之相关的“数据的逻辑独立性及数据物理独立性”等基本理论。这些知识点较为抽象、枯燥，没有一定的软件开发及数据库设计经历，深入理解这些理论较为困难，所以课程开始的内容使学生对该课程的兴趣降低，感到很乏味，最后甚至放弃该课程的学习，考试变成应付性质的了，从而大大降低了课程的教学效果。
第二，课程教材的理论内容较多，大多采用的是王珊、萨师煊主编的《数据库系统概论》（高等教育出版社）教材，主要介绍数据库的基本理论、设计数据库的方法，具体的案例较少，造成学生在课堂上难理解、难吸收相关的知识点。
第三，实践课时较少，且不系统。根据教学大纲和教学计划安排，该课程的学时是64课时，理论课时为48课时，实践课时为16课时。其中理论课时讲解教学计划中11章的内容，非常紧张，而实践课仅仅是对理论内容的一个验证，没有从概念设计、逻辑设计、物理设计进行整体的综合设计。
第四，数据库技术是一门理论与实践相结合的学科，考试方式为笔试。笔试大部分以理论为主，学生通过死记硬背来应付考试，不重视动手能力培养，学生毕业后从事计算机编程类的工作，一般都要求精通SQL语句，掌握市场主流数据库产品的应用和开发，而学生往往达不到求职的要求，这与三本院校重视培养学生的学习能力、动手能力、创新能力和就业能力的定位相违背。
三 三本学校数据库原理及应用课程教学改革的实践
针对以上教学过程中所存在的问题，结合三本学生的学习特征，为了让学生更好地学习和掌握数据库技术，现提出几个具体的措施来改变原来所存在的问题。
第一，教材仍然采用王珊、萨师煊主编的《数据库系统概论》（高等教育出版社）教材，但教材章节前后顺序在授课时进行调整，第三章的“数据库标准语言SQL”提到前面，教师授课时直接采用当前主流的数据库产品SQL SERVER 2005作为演示平台，并现场编写代码，而不是直接播放PPT课件进行讲解，这样做可以解决三个问题：（1）学生在课程开始时就直观感受到真实的数据库管理技术，能直观看到建立数据库、数据表、数据查询及数据操作的结果，不会感到枯燥难懂，从而喜欢这门课程，并产生自己动手操作的欲望，给授课展开一个好的开始。（2）教师在课堂上现场编写，是大多数培训机构的教学模式，高校应该借鉴该授课模式。在授课教师不断敲击代码的过程中，学生跟着老师的代码思路走。SQL语言中的核心动词所对应的英文不断重复使用，学生在听课的过程中潜移默化能够记住，从而从减少了学生对SQL语言中英文词汇的畏惧，体会到SQL语句的简洁及巧妙。（3）使用SQL SERVER 2005作为操作平台，使学生接触到当今主流的数据库技术，紧跟当前数据库技术的发展，为毕业后的就业打下基础。
第二，第二章中关系代数的知识点，比如连接和除法，如
果先讲这两种运算的概念及对应的关系代数的符号表示，学生会比较排斥，拒绝接受。调整教法，先引入具体例子，直接给出结果，然后引发学生进行思考，引导学生进行讨论，探索运算的过程，采用问题驱动的方法，使学生主动去思考，然后期望了解问题的运算过程，这时授课教师给出运算的正确步骤，并用数学符号表示出来，学生能顺利地接受。实践表明，这种教学方法可以激发学生的学习兴趣，提高教学质量。
第三，实践课时少的问题。教学大纲已经设定，课时不能改，为了提高学生实际动手能力，《数据库原理与应用》课程结束后，安排一个暑假小学期的数据库综合课程设计的训练，为期两周，以SQL SERVER 2005和ORALCE两个数据库产品为实践平台，如果有条件就聘请企业有经验的数据库设计和开发人员来讲解。课程设计根据一个实际的案例，进行分析、设计、编程，完成整个数据库设计过程，使学生有实战经历。在这个过程中，学生将在课本上学过的知识具体应用到实际开发设计中，如触发器和存储过程，在课程教学设计过程中必须深入研究，才能写出正确的代码，对所学的内容起到了加深了解并能够灵活应用。学生在完成一个完整的设计后会有一种收获感，激发他们继续深入学习的积极性，这样就极大地提高了学生的动手能力，增强了他们的就业能力。
第四，关于该课程的考核，不仅体现考核学生的理论知识部分，而且要考核学生的动手能力。现在教务处对考试课程，分两步来评定学生的期末总成绩，其中平时成绩占40%，期末试卷成绩占60%。平时成绩主要放在实践课程的学习和考试中。根据教学大纲，在每个学期末，布置一个综合实验，实验成绩将作为最后的平时成绩。由于学生知道实践能力的分值比例很重，因而在实践课上变得认真，少了上网和玩游戏的现象，如果课上时间不够，还会在课下继续练习，从而提高实践能力。
四 结束语
经过几个学期的不断实践和改革，学生对于数据库理论知识的掌握及实践能力都有了很大的提高。学生学起来轻松、学得好，教师教得愉快，这是个良性的教学过程。为了更好地提高教学质量，对于现有教法及安排进一步更新与完善，教法多样，宗旨只有一个，那就是增强学生的学习兴趣，提高学生的学习能力，增强独立钻研、吸收新技术的能力。
参考文献
[1]王珊、萨师煊.数据库系统概论（第四版）[M].北京：高等教育出版社，2006
[2]瞿中.数据库教学方法改革的探索与实践[J].黑龙江高教研，2006（2）
[3]胡常伟、陈新度.“数据库原理及应用课程”教学改革初探[J].广东工业大学学报（社会科学版），2005（S1）
〔责任编辑：李锦雯〕