【摘要】随着我国大力推行素质教育，以及新课程不断的革新发展，教学活动中的情感教育已成为重要内容。本文主要论述了情感教育的基本概述，并从提高课堂教学质量、学生价值观的正确引导及提升学生审美能力等维度展开研究，分析了情感教育方式在初中语文教学课堂中的重要价值。最终从课前、课中、课外三个方面，表明了情感教育在初中语文教学中的具体应用方式。
【关键词】初中语文教学 情感教育 渗透路径
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）30-0116-02
引言
情感教育是最近教育专家们研讨的热点项目之一，已得到教师们的高度重视，成为了教学活动重要组成的部分，是教学发展未来的必然走向。现阶段，专家们研讨了情感教育的作用、情感教育的涵义、情感教育的实践，以及我国情感教育的状况及对策等。语文学科是具有感情色彩和艺术特性的，初中语文学习时期是培养学生正确的价值观和人生观重要的阶段，合理的将情感教育方法应用到初中语文教学课堂当中。在培养学生的情感素质和学习兴趣的同时，还能够使教育与学生打成情感共鸣的效果，拉近师生关系提高教学质量。
一、情感教育的基本概述
情感教育是指教师实际教学过程中，根据教育学及心理学的专业素养，以完成教学目标为前提，展开的系列教学活动。情感教育的开展是教育体系革新的重要环节，有利于提升学生的学习能力及教师的业务水平。初中语文教学中，语文的课文学习过程可应用情感教育方式。在教学过程中，语文教师可通过一些方式、手段将其对内容的情感理解传递给学生，使学生充分的学习并理解课文的内容，促进教学时效的提升并使学生价值观得到升华。
一般来说，使情感教育渗透到初中语文教学，大致可分三个环节：老师、课本、学生。教师是教学的指引者，老师对教材的理解能力、教学态度及教学水平是影响情感教育的重要因素。教学活动的载体是课本，它在不同的课文中富含了各种各样的感情色彩，作者的中心思想及语言文字，是情感教育的载体。学生作为教学活动的对象，情感教育可使学生在语文学习时的感知能力、接受能力及理解能力都有效的得到提升。
二、初中语文教学中情感教育渗透的意义
（一）有利于提高课堂教学质量
语文学科具有艺术性的特征，初中语文教学时，教师可美化课文内容，利用情感教育方法创造出“情景结合”的教学氛围。例如，在讲有关大自然风景的课文时，利用情感教育可以让学生有身临其境的感受，如同身处课文的美景当中;在讲革命战争题材的内容时，利用情感教育使得学生仿佛身在战场回到了革命年代，感受到老一辈无产阶级革命家的艰辛;在讲神话故事题材的内容时，利用情感教育使得学生仿佛觉得自己能隐身遁形、腾云驾雾身处于仙境当中。这样，课堂教学会变得多姿多彩，不再枯燥乏味，不但能提高教学质量，还可以使学生的学习兴趣得到提高。
（二）有利于学生审美技能提高
初中语文教材中可为学生展示大量的审美人物，利用情感教育，可有效地提升学生的审美技能。例如，在学习关于季节的课文时，其中描写了山、花朵、草木、河流、雨、飞禽、天空、路人等，这些元素组合成一幅既和谐又色彩缤纷的画卷，教师可应用图画、音频等辅助工具，让学生观赏季节的景象，此种教学方式有利于学生用审美角度去感受和发掘大自然的鬼斧神工。最终，使得学生审美眼光和对文学作品的赏析能力都有所提升。
（三）陶冶情操培养学生价值观
思想作为行为的导向，正确的价值观和人生观对人生具有重要影响。初中语文教学重要的目标之一，是培养学生正确的价值观和人生观，利用情感教育的方式可有效的实现该目标，进而提高学生的综合素质。例如，在讲述有关革命内容的文章时，通过图像、音频等工具，利用情感教育可促使学生深刻领悟到革命时期的艰难险阻，激发出学生对革命家们崇高的尊重敬佩之情;又如，在讲助人为乐、舍己为人的人物内容文章时，通过情景演练、观看电影等方式，再利用情感教育使学生更能有效地学习其中优秀的道德情操，逐渐培养学生正确的价值观和人生观。
三、初中语文教学中情感教育渗透路径的研究
（一）课前做好全面准备
首先，教师需在讲课之前详细了解班级的所有同学，熟知他们的性格、兴趣、喜好和家里情况等，利于在情感教育时能更高效地“因病施药”;其次，教师在上课前还应该完全明白教材，在了解教材内容的同时，还要将自己融合到课文所表达的情境中，彻底感悟作者表露的情感涵义，只有将作者与自己的感情完全结合起来，才能够为课堂更高效地做好铺垫;再次，教师授课前应准备与本课有关的辅助材料。例如，准备小电影、纪录片、图片、小视频等资料，为情感教育法做好充足的准备，以便在实际课堂教学过程中可以通过视听效果，最大化的传递情感给学生。
（二）设计课堂教学策略
首先，在教学实践当中，教师与学生交流要充满热情，利用情感上的交流，解决师生之间的代沟，使得老师与学生之间的情感得到共鸣，并活跃课堂学习气氛。其次，教师的讲课方式也特别重要，教师可以使朗读具有强烈的感情色彩用于感染学生的情感，再通过形象生动的肢体表达和语言描述来发掘学生的情感、使学生的兴趣提高。再次，教师可使用微电影、图像、视频等辅助方式模拟创建教学情境，再多加指引，将现实生活与课文的内容紧密联系，使情感得以共鸣。例如，在讲关于亲情题材方面的课文时，教师可使学生想起自己的父亲母亲，让学生介绍父母及自己与父母之间的事情，这样便能让学生感受到父母的艰辛与亲情的伟大，逐渐的培养学生孝顺的优良品格。
（三）拓展延伸学习活动
首先，语文科目的学习是需日积月累的，除了课本上的内容外，学生们应该赏析大量的课外经典书籍增加知识。因此，教师可在学校为学生提供一些，适合学生的经典书籍供学生们赏析，借此来提升学生們创作和赏析能力并陶冶情操。其次，教师可以组织学生开展与课文相关的主题活动或观看有关电影，来使学生能更有效地理解课本内容，提升教学质量。再次，教师还可以举办与教学内容相关的讲座，例如，英雄人物传记讲座、诗歌鉴赏讲座、改革开放故事讲座、故事人物心理分析讲座等，使学生对教材内容的理解更加深刻并提高学生兴趣发展和学习兴趣。
四、结尾
综上所述，在初中语文课堂中情感教育的渗透具有重要作用，其有利于陶冶学生情操，使学生审美技能提高，并使课堂多彩化，培养学生科学正确的价值观和人生观，使学生素质整体提高。在初中语文教学时，教师应在课前彻底了解学生，将讲课内容理解透彻并提前准备与课程相关的辅助资料。在教学课堂中，教师应积极调节课堂气氛，与学生平等交流，并为情感教育策划教学情境营造出良好的学习氛围环境，在课下开办与教学内容相关的讲座和主题活动，组织学生观看相关影视作品，阅读名著刊物拓展视野。
参考文献：
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[3]魏孔旺.情感教育在初中语文教学中的作用及具体运用[J].中国校外教育，2016（30）：12-13.
作者简介：
祁贵山，男，汉族，甘肃白银人，甘肃省景泰县芦阳第二初级中学教师，本科学历，主要从事初中语文教学。