摘 要：通过文献资料获得了目前对体育课程资源及体育场馆、运动项目资源开发利用的研究的情况，理清文章的思路。通过对杭州市四所高校的在校学生的抽样问卷调查及对其中两所高校的体育场馆使用情况的实地考察，并对调查所得数据进行了整理与分析，得知目前杭州市高教园区高校体育场馆以及运动项目资源的开发利用的现状。通过对现状的分析，在对体育场馆及运动项目资源的开发，体育场馆和运动项目资源的利用方面提出了相应的对策。
关键词：高教园区；体育场馆；运动项目；资源；开发利用
中图分类号：G807.01文献标识码：A文章编号：1007-3612(2007)09-1256-03
学校的体育场馆资源是体育课程资源中保证学校开展体育课程教学和学生进行课外体育运动的重要因素之一，也是学校进行体育运动项目设置时考虑的主要因素，而同时学校的体育课程运动项目的设置直接关系到学校体育场馆的充分利用与否，对学生的课外运动锻炼起着积极地促进作用。
浙江省在1999年率全国之先建设了高教园区，而省会杭州市更是建设重点，目前杭州已经建滨江、下沙、小和山和紫金港高教园区，高教园区内高校区别于传统高校，具有自己独特性：“地理位置比较偏远，高校布局比较集中，硬件设施较为完善等。”这些独特性也使得目前高校的开发建设也区别于以往高校。本文通过对杭州市高教园区高校体育场馆资源以及运动项目资源的开发利用的现状进行调查研究，通过实地调查进行分析，找出体育场馆及运动项目资源目前开发利用的不足之处及主要存在问题所在，进而提出相应的建议，为日后学校对此资源的开发利用以及开发建设高教园区提供一定参考依据。
1 研究对象与方法
1.1 研究对象 本文主要是对高校体育运动项目设置以及场馆资源的开发利用情况进行调查研究，研究对象主要为杭州市紫金港高教园区（浙江大学紫金港校区）、小和山高教园区（浙江工业大学）、下沙高教园区（中国计量学院、浙江财经学院）四所普通高校的学生。（下沙高教园区相对与其他几个园区，学校数量较多，故选择两所高校进行调查。）
1.2 研究方法 1) 文献资料法；2) 问卷调查法；3) 实地考察法；4) 访谈法；5) 数理统计法。
2 结果与分析
2.1 高教园区高校体育场馆资源的开发与利用的现状分析
2.1.1 高校目前所拥有体育场馆的现状分析 杭州市高校大部分已迁往下沙、滨江、小和山、紫金港等高教园区，高校相对比较集中，各个学校的硬件设施建设较为完善，其中一部分体育场馆还处于建造过程中。在调查的四所学校的资源在总数上都比较丰富，每个学校拥有一个标准的塑胶室外田径场地，室外的足球场、篮球场、网球场以及室内的综合场馆等都已具备一定规模，相对于老校区来说，学校对新校区的体育场馆的建设重视程度已经大大提高。
在实地调查过程中发现，学校体育目前虽然都提倡“减少竞技化”，但是在体育场馆的开发建造中（特别是室内场馆），学校依旧还是重视“竞技化”，大部分学校都是以承接比赛的目的去开发体育场馆。
2.1.2 高校体育场馆的设计及布局的现状分析 运动场馆的设计与布局是否合理，直接影响体育场馆的利用率。目前高教园区高校一般呈“平行带状和轴状形态”的总体布局，生活区与教学区相隔一定距离，体育场馆基本建造在教学区内。
目前高校体育场馆一般由建筑设计院进行设计以及施
工，大部分设计师缺乏体育知识，需从体育教师以及学校相关人员获得设计信息，使得场馆建成以后在使用过程中出现许多问题，如场地实用性不强，设计不合理引起的利用率不高，连片场地的相互干扰和影响等。在调查过程中发现有些学校田径场地的排水设施设计失误，不能排水，即使天放晴，也无法正常上课。还有些学校的沙坑也有相同的情况，雨后积水上涌，场馆资源不少是“中看不中用”，造成已有场馆资源的闲置浪費。
笔者对浙江大学紫金港校区和中国计量学院的体育场馆的学生课外利用情况进行了实地考察。从曲线图1、2中可以看出，田径、排球的场馆课外使用人数较少。使用人数在周六日出现上走的趋势的是乒乓球，足球、羽毛球、网球这四类体育场馆，篮球场馆的使用人数却是在周六周日出现下降。
篮球、足球、网球一周运动的高峰期基本出现在周五和周六，其余时间变化并不明显。学生在周一至周五大多有教学安排，学生课外使用机会较少。经过对部分学生的访谈得知，由于两个校区离市区较为偏远，在周六周日会由于回家或购物等原因外出，因此该时间运动人数相对于周五来说会有所下降，尤其是在周日，一些平时场馆比较充足、运动机会较多的项目，如篮球，课外锻炼的人数则出现了明显的下降，而足球、羽毛球、网球、乒乓球等这些平时课程安排较多，场馆课外可用机会较少的运动项目的人数在周日则没有大幅度下降。
从图中我们还可以发现，进行跑步和排球锻炼的人数很少，塑胶跑道和排球场的利用率非常低，曲线靠近底部，只有较小的波动。“足球场与跑道是永远不分离的，它们是一个整体。”这样的观念在许多人脑海里扎根，其实在目前跑道利用率较低，但足球场地资源不足的情况下，我们大可以改变观念，把足球场进行单独建造，这样既可以利用有效利用学校空地，又可以节省塑胶跑道的建造资本。
在实地考察的中午12点到1点的时间段与上午8点～9点的时间段类似，所以在图上仅表示出了上午9点的流量情况。周一至周四由于课程安排，课外利用情况也类似，故选择周一为代表。
从两个学校的日运动人数曲线变化图（图3、图4）来看，各运动场馆每日的运动高峰基本相同。中国计量学院的日高峰基本出现在3点到5点左右，而浙江大学紫金港校区日高峰是基本出现在5点左右（晚饭前的时间），笔者认为这跟两所学校的场馆的布局有一定的关系，中国计量学院的场馆是建造在教学区，与寝室和食堂有较远的距离，学生在下午一二节课之后会直接进行锻炼。而浙江大学的体育场馆都建造在生活区内，在食堂与寝室附近，学生更多的在晚饭之前的时间进行体育锻炼。
2.2 高教园区高校运动项目开发利用现状分析 由调查发现目前大部分高校开设的课程项目主要可以分为传统的竞技项目和新兴的运动项目，种类比较齐全。对一些身体素质一般，基础较差的学生则开设康复、保健为主的体育课程。除了一般的传统项目外，目前学校也把一些新兴的体育运动项目融入课堂，作为一门新的课程项目进行教学。学校还开始细分项目，武术套路、散打、太极拳都开始作为不同的课程项目开展，以往学生在学的过程中更多的是初次体验，而细分让学生有大的选择空间以及更多的时间去掌握所学的技术。
学校除了满足学生的兴趣爱好开设一些新兴运动项目外，也开始重视学生与社会的衔接。曾经在80～90年代学校流行的体育舞蹈，目前又开始受到学生喜爱，还有野外生存、定向运动近几年也在高校的体育课程中出现。
学校目前开设体育课程项目以及班级数目也是从多方面考虑，最主要的是从学生的兴趣爱好，该专项体育教师的人数以及该运动项目场馆资源的丰富与否出发。
3 高教园区高校体育场馆资源及运动项目资源开发利用对策
体育场馆资源和运动项目资源的开发利用在历次改革中都在不断地改进与变化，浙江省是经济比较发达的沿海城市之一，而省会杭州高教园区高校的体育设施已开发建设得较为完善，基本能满足学校的体育教学与训练，体育器材的购买力也较高。个别运动项目的场所还是存在不足，同时还存在着一些场地的闲置浪费现象，笔者根据调查现状的分析，对目前这两项资源的开发利用提出相应的对策。
3.1 体育场馆资源及运动项目资源的开发对策
3.1.1 减少规模化标准化的体育场地与场馆的开发 体育场馆开发设计与布局要更合理。学校在开发体育场馆资源时，应更重于“实用性”，而非“观赏性”，并且转变对体育场馆的既有观念，增加学生喜欢、普及程度好、参与程度高的运动场馆建造。
目前杭州大部分高校田径场地的构造，场地占用面积较大，塑胶跑道的利用率不高，而足球场地却存在一定的不足这样一个现象。笔者认为应该将这两个场所进行分离，正规的田径场地一个学校有一到两个足矣，足球场地可以单独开发建造，这样既可以降低建造正规场所的资金，也可以减少资源的浪费。在足球场地的开发中，，用于锻炼的足球场可以缩小场地范围，摆上小球门来增加场地的利用率，同时也可以提高学生锻炼的积极性。
3.1.2 合理布局学校体育场馆，减少资源浪费 从调查中发现，一些离教学区以及生活区路途稍遠点的场馆的利用率比较低。高校的体育设施的开发布局尽量安排在教学区或者生活区附近，方便学生的锻炼。特别是目前下沙校区生活区基本上都是在校外（与教学区用马路相隔）这样的情况下，体育场馆更应该建造在校内靠近生活区的区域。笔者认为一些小球类运动项目，如乒乓球、羽毛球也可以在生活区内开发场所，这些运动项目噪音低，不影响学生休息，而且校内的场所基本用于了教学使用，生活区内的场所可以增加学生锻炼的机会。
3.1.3 开发新兴运动项目需进行课程设计 笔者认为新兴项目开设需要经过调查以及很好地进行课程的设计。各个学校在开设新的运动项目作为教学时，应多吸取已开设学校的经验，并对学生进行调查，得出相关数据。比如杭州市高校相关体育教师之间可以组成课程设计小组，共同对新兴运动项目进行课程设计，相互之间交流经验，在试点或者开设课程之间应先对该运动项目做充分的了解，对于课程的目标，如何上这个课程，课程内容的安排都要进行设计。同时各个学校之间可以举办经验交流会、教学研讨会、教学观摩会等。
3.2 体育场馆资源以及运动项目资源的利用对策
3.2.1 综合利用各体育场馆 目前杭州市高教园区内的高校有部分场馆资源闲置浪费，有部分资源有不足现象。在这样的情况下，可以对场馆进行更有效的利用。
从调查中发现，课外进行排球锻炼的学生数目并不多，排球场地大部分都是在教学使用，而网球、羽毛球、乒乓球等场地资源相对不足。笔者认为室内的排球场、羽毛球场地、乒乓球场地与篮球场馆可以综合利用，在目前排球课外锻炼人数较少，而其他资源不足的情况下，可以暂时将非教学时间排球场地改设为其他比较缺少的场地，待以后场馆开发充足时再调整回来，减少资源的闲置浪费。
3.2.2 高教园区高校之间体育场馆资源共享 杭州市高教园区高校新校区都比较集中，目前各个高校已经采取体育教师的资源共享，采取了互聘制度，各个学校列出教师名单以及专项，学校根据自己学校体育教师的以及开课的情况来短期聘请其他学校的老师，取得了一定成效，解决了体育教师资源不足的现状。在体育场馆资源的共享上我们也可以借鉴教师资源的共享机制。各个学校建造的场馆可以事先协商，供比赛用的场馆无须各个学校都开发建造，大可合理规划后进行资源共享。由于学校资金和相关制度的限制，并不是每个学校都能建造每个运动项目的充足场馆，也不能拥有足够的教师资源，在目前高校临近的情况，为各校场馆共享提供了空间上的有利条件。
3.2.3 改造传统运动项目 在过去，我们由于受到竞技体育的影响，过分强调了传统项目的竞技性运动特点，忽略了其它功能，学生的兴趣渐失，而将目光转至目前流行的新兴体育运动项目。但是目前可以课程化的新兴运动项目毕竟还是有限，而且开设新兴运动项目需要场馆、教师资源的支持，而传统运动项目并非没有锻炼价值，如果教师在教学过程中改变以往教学方式，教学手段，使这些体育课也能丰富多彩，肯定可以重新激发学生的兴趣。
各个高校还可以根据各自学校学生的特点，将一些传统项目改造成学校特色项目，比如财经学院的部分女生，毕业后可能会从事会计一职，学校可将女子防身术作为一门特色选修课程开展，既创造了学校特色，也在一定程度上保障了学生日后工作的安全。
3.2.4 各场地利用高峰期段可安排指导教师由调查可以得知，学校室外场地的运动高峰期基本出现在3点～5点，而室内场馆的使用高峰期是在7点左右，在高峰期阶段，学生人数较多，学校可以在这些时间适当合理安排教师进行课外辅导，毕竟课堂教学时间较短，体育教师也不能对每个学生面面俱到，这样的安排可以使学生进行课外锻炼时，也能更好的掌握运动的要领，防止运动伤害。
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