（河南机电高等专科学校基础部，河南 新乡 453002）
摘 要： 运用文献资料、问卷调查、数理统计等研究方法，以科学发展观为统领，以体育投入 理论研究为理论支撑，对21世纪我国高职高专学生体育投入现状进行了全面调查与深入研究 。研究表明：高职高专学生在直接体育行为方面态度积极、参与程度较高、动机明确；在间 接体育行为方面，学生为了体育锻炼饮食消费明显增加、饮食习惯明显改变、家长支付学费 有明显增长，体育消费在不断提高；在智力体育行为方面，学生体育消费的动机、态度是鲜 明的，家长对学生体育锻炼的支持是明确的，这一研究结果将为全面深化高职高专体育教育 教学改革，进一步完善体育投入理论体系提供科学数据与实践基础。
关键词：高职高专学生；体育行为；体育投入
中图分类号：G807.4文献标识码：A文章编号 ：1007-3612(2009)02-0107-04
投稿日期：2008-11-20
基金项目：河南省教育厅“十五”教育科学规划课题《体育投入理论及 实践研究》编号:(2004－JKGHB-488)。
作者简介：陈超，副教授，硕士，研究方向学校体育学。
A Research on the Current Situation of Input for Sport of Vocati onal and
Technical College Students in the 21st Century
CHEN Chao
(Henan Mechanism and Electrical Engineering College, Xinxiang 4 53002, Henan China)
Abstract: The paper carries out overall research on the current situation of inp ut for sport of vocational and technical college students in the 21st century bymethods of literature review, questionnaire and mathematical statistics on thebasis of sport input theory. It draws conclusion that in the aspect of direct sp ort behavior, students has positive attitude, good participation and clear motiv ation; of indirect sport behavior, their diet consumption driven by sports incre ases and diet habit changes a lot, while their sports consumption increases; inmental sport behavior aspect, students" sport consumption motivation and attitud e is clear, which are supported by their parents. The result will provide scient ific data and practical basis for deepening the college sports teaching reform a nd increasing sport input theory.
Key words: vocational and technical college students; sport behavior; sp ort input
体 育投入理论的提出是围绕如何全面贯彻落实《全民健身计划纲要》,以实践党和政府“以 人为本”、“生命至上”理念为重要任务而研究出的群众体育理论。而体育投入理论的研究 仍处于探索阶段，还很不透彻、很不细致、很不完善，仍需做进一步深入的实践研究。本文 结合体育投入理论的研究，对我国高职高专学生体育投入现状进行了调查与研究，以便更好 的引导、指导学生的体育投入向着健康、全面的方向发展，以促进高校体育教育教学改革， 普及全民健身运动的开展，为进一步完善体育投入理论体系提供科学数据与实践基础。
1 体育投入的界定及内涵
1.1 体育投入界定以发展群众性体育运动为目的，非体育专业范围内的政府、单位（社会团体、企事业单位、 学校、民营单位）和个人所进行的体育行为及其参与、增强、强化、益于体育事业发展的过 程称体育投入。
1.2 体育投入定义的内涵
1.2.1 体育投入的主体由于体育投入理论的研究目的是“以发展群众性体育运动为目的”，因此定义中专门对体育 投入的主体做了规定，即非体育专业范围内的政府、单位和个人。不包含专业体育群体，如 各级体委及下属组织和单位、各级各类专业体育队伍、各种专业体育后勤服务系统及团体、 体育专业院校、体育教师队伍、专业体育产业单位等。这是因为体育投入与非体育投入是相 对存在的，上述各类专业体育群体不存在非体育投入，因此也就不存在体育投入的概念了。 由体育投入理论研究的目的和主体可以看出，体育投入理论纯属群众性体育理论，是围绕贯 彻、落实《全民健身计划纲要》，更健康的开展我国全民健身工程，提高全民族综合素质而 研发的一种体育理论。
1.2.2 指出了体育投入的形成体育投入是群众多种形式体育行为的总和，以及这些体育行为的参与、增强、强化、益于体 育事业发展的过程。即一种体育投入的形成往往由几种体育行为共同参与、增强、强化、益 于发展的过程来完成。因此，体育投入的形成过程是一个因地制宜的，有选择性的，多种形 式的体育行为参与过程，但同一体育行为在不同的体育投入过程所表现的内容不尽相同。
1.2.3 体育行为的分类依照体育行为的表现形式，可分为直接体育行为、间接体育行为、智力体育行为。通过直接 参与各类体育项目表现出的体育行为称直接体育行为。主要内容不仅包含国家规定的，能参 与竞技比赛的项目，更指群众喜闻乐见的，已被开发的民间传统体育项目。通过间接形式促 进群众体育事业发展的行为称间接体育行为。主要内容为资金投放、设施建设、器材购置、 体育消费、体育饮食、项目开发与拓展等。通过体育理论研究，体育科技创新，体育教学以 及体育认识、情感、价值、理想、制度、物质、体育文化氛围建设等体育文化的智力投资表 现出的体育行为称智力体育行为。
1.2.4 体育行为的参与、增强、强化，益于体育事业发展的过程 参与过程是指体育行为在群众体育事业发展中的参与过程。在整个参与过程中，直接体育 行 为是最重要的、最根本的，它是其它体育行为参与的目的和终结。但是在整个体育投入过程 中，各种体育行为的参与应该是全面的、协调的、可持续的。只有直接体育行为的参与，群 众体育运动的发展就失去了基础，没有了发展方向和理论根基；只有间接体育行为的参与， 群众体育运动就成为一个空洞的，失去实际意义的，只存在政绩意义的空架子；只有智力体 育行为的参与，群众体育运动将是没有实际内容的体育运动。对于其它体育行为来说，同样 应是全面参与。体育行为的增强过程是指各种体育行为在原有基础上，范围、作用、力度、 强度、频度的增加。体育行为的强化过程是指在开展群众性体育活动中，对某些体育项目进 行强化训练，它主要建立在主动体育行为基础上。体育行为益于发展的过程是指益于体育发 展的一些因素。这些因素虽然不是单一为体育运动服务的，但它是发展体育运动不可缺少的 ，如党和政府对群众体育事业的重视，给群众体育事业发展创造宽松的政策和环境；国民经 济持续快速的发展，为群众体育事业带来的经济保障等。
2 研究对象与方法
2.1 研究对象以辽宁省交通高等专科学校、山东电力高等专科学校、石家庄医学高等专科学校、郑州电力 高等专科学校、福建公安高等专科学校、南宁师范高等专科学校、重庆电力高等专科学校、 西安航空技术高等专科学校、兰州工业高等专科学校、河南机电高等专科学校十所高职高专 院校不同专业大学生1 000人为研究对象。其中男生519名；女生481名。
2.2 研究方法
2.2.1 文献资料法 查阅与本研究有关的国内、外文献资料30余 部（篇），并对其进行了分析和研究。
2.2.2 问卷调查法按照问卷设计原则,经专家研究设计,最后确定本研究所需调查内容。共发放问卷1 000份， 回收有效问卷970份，其中男生504份，女生466份，有效回收率97%。
2.2.3 数理统计法 将所获得的全部数据输入计算机,运用SPSS11 .0软件进行统计处理。
3 结果与分析
3.1 21世纪我国高职高专学生体育投入中直接体育行为现状调查与分析高职高专学生群体体育投入中直接体育行为主要表现在两个方面，即体育课和课外余暇体育 活动。在体育课方面调查显示：大学生对体育课的喜爱程度，喜欢的占67.63%,一般喜欢的 占30.10%,不喜欢的是少数仅占2.27%；体育课在学生心目中的位置，认为不可缺的占88.0 4% ；在衡量体育课与其它文化课的关系时，有81.86%的学生认为有利于其它文化课的学习；上 体育课情况由学生的出勤、注意力集中程度、积极参加体育项目练习程度、与体育教师配合 程度四项指标来看衡量，学生上体育课全勤的、注意力集中或较集中的、上课练习积极性高 或较高的、与上课教师密切配合或配合的人数分别占94.85%、96.49%、88.66%、98.35%。 由 上述调查数据显示，体育课在广大同学的心目中占有重要位置，是学校和学生体育投入的重 要组成部分；从学生对体育课的喜欢程度、上课注意力程度、与其他功课的联系程度以及出 勤情况、与教师的配合情况、积极参与活动情况等诸多方面来看，学生的直接体育行为是高 涨的。
在课外余暇体育投入方面，认为需要和非常需要的学生占97.73%(表1)；每周参加体育活动 次数1～2次的学生占46.19%，3次以上的占46.39%(表2)；每次参加体育活动时间在30～60 m in的学生占48.45%，60 min以上的占27.43%，小于30 min的占24.12%(表3)；每次参加体育 活动的强度，中等强度以上的学生占61.44%，中等强度以下的占38.56%(表4)。另外从调查 高职高专学生参加余暇体育活动的动机来看，按照重要程度排序依次为强身健体＞利于文化 课学习＞体育休闲娱乐＞体育成绩＞社会交往＞体育竞赛＞其它(表5)；从直接体育行为的 形式来看，男、女生均将与同学一起活动放在首要位置(表6)；从直接体育行为项目选择来 看，对项目的喜欢程度依次为散、跑步、羽毛球、篮球、乒乓球、健美、健身操、游泳、轮 滑、足球、体育游戏等。
入中间接体育行为现状调查与分析在体育消费方面，调查结果显示：用于购置体育器材，年消费在50～100元的人数占27.63% ，50元以内的占44.95%，年消费在100元以上的仅占27.42%；用于购买运动服装，年消费在1 00～200元的人数占18.76%，100元以下的占76.50%，年消费在200元以上的仅占4.74%；为参 加体育锻炼而增加饮食消费的大学生人数达72.78%；为加强体育锻炼而对饮食习惯进行调整 的大学生人数占67.63%。
在学生家长对学生参加体育锻炼支持方面，调查结果显示：家长以学生体育锻炼为目的，支 付学费增加的占61.65%；在给学生的来电来信中要求学生增加体育锻炼的占83.71%；家长自 身参加体育活动从而影响学生的占90.10%。此调查结果显示，我国高职高专学生家长对学生 体育锻炼是支持的。
在影响高职高专学生体育投入因素方面，调查结果显示：缺乏场（馆）设施占首位达77.11% ，其次是经济能力有限占41.44%，体育教师指导因素也占到33.20%。主要原因是近几年随着 高校的扩招，办学规模日益扩大，在校生人数迅速增加，造成高校场（馆）设施严重不足； 师资队伍建设跟不上上述形势的步伐，造成师生比例失调，这些因素直接影响了大学生参与 余暇体育投入(表7)。
为现状调查与分析高职高专学生群体智力体育行为，此次调查主要从学生对体育政策、知识了解情况及对“终 身体育”概念、对“花钱买健康”观念的认识，学生关注体育事业发展状况及对体育运动关 注程度，学生体育消费的动机和态度，学生对改变体育饮食的态度和家长对学生体育消费及 学生参加体育锻炼的态度4个方面进行了调查。
体育投入中的智力体 育行为包含群众对国家体育政策和相关知识的了解。由调查数据显示，我国绝大部分高职高 专学生对国家体育政策和相关知识是了解的，关心的，这将极大的增加他们参加体育锻炼的 积极性和自觉性(表9-12)。
职高专学生对体育事业发展状况的关注程度，调查结果显示：关注的大学生人数占98.76% ，不关注的仅占1.24%；大学生对体育运动开展状况的关注方式。调查结果显示：大学生每 月订阅体育报刊、杂志在5元以上的占15.46%，5元以下的占21.86%，从不订阅的占62.68%； 用于体育组织、协会会费每年在5元以上的占20.62%，5元以下的占16.70，无消费的占62.6 8 %；用于购买体育比赛门票每年消费在10元以上的占9.28%，10元以下的占18.97%，无消费的 占71.75%。对体育事业的关注是体育投入中智力体育行为的重要内容。由调查数据看出， 我 国高职高专学生对体育事业发展状况的关注是积极的，高涨的，但由于受经济状况的制约， 直接消费进行关注的水平较低，可以通过电视、阅览室等其他方式进行关注。
在高职高专学生体育消费的动机和态度方面，调查结果显示：按其所认为的重要程度排序依 次为强身健体＞休闲娱乐＞丰富业余文化生活＞审美追求＞社会交往＞体育成就。体育消费 的动机和态度与体育运动密切相关，因此，体育消费的动机和态 度属于体育投入范畴，具体说应属于智力体育行为范畴。虽然前面调查显示我国高职高专学 生体育消费水平偏低，但体育消费动机是明确的、高涨的，积极的(表13、表14)。表13 大学生体育消费动机统计一览
强身健体n%休闲娱乐n%丰富业余文化生活n %审美追求n%体育成就n%社学生开展体育活动有密切关系，它属于思想意 识领域，因此属于体育投入中的智力体育行为范畴。由调查数据显示，高职高专学生家长对 子女体育锻炼是持积极的态度(表15～表17)。
4 结 论
1) 21世纪我国高职高专学生对待直接体育行为态度积极、参与程度较高、动机明确、集体 参与意识强、在健身项目选择上依常规、简单易行、低消费体育项目为主，但仍表现出每周 参加次数、每次锻炼时间、强度不足。
2) 在间接体育行为方面，由于目前我国居民收入偏低，学生的体育消费水平明显不足，但 从学生为了体育锻炼饮食消费的明显增加、饮食习惯的明显改变、家长支付学费的明显增长 ，可以看出体育消费在不断提高，另外经济能力有限、缺乏体育场（馆）设施、体育消费价 格偏高是影响高职高专学生体育行为发展的主要因素。
3) 在智力体育行为方面，我国高职高专学生对国家体育政策、体育事业发展的关注及相关 知识的了解水平是高的，对体育消费的动机、态度是鲜明的，家长对学生体育锻炼的支持是 明确的，但使用消费方式进行智力体育行为投入是不够的。
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