【摘 要】全球气候日益恶化问题受到全人类的关注，低碳经济思想也就成为全社会热门的话题。解决气候变暖问题，发展低碳经济，实现可持续发展，必须通过低碳教育来培养全民的低碳意识。大学生是实践低碳发展和传播低碳理念的主力军，提高大学生的低碳意识有利于提高全民族的低碳意识。为此，实施低碳教育是高校责无旁贷的使命，是构建低碳校园的基础。本文充分论证了在高校进行低碳教育的必要性，进而分析目前高校进行低碳教育的现状并提出在高校开展低碳教育的途径等一系列问题。
【关键词】高校；校园；低碳教育
全球气候变暖，已经成为国际社会关注的焦点问题，也是人类21世纪面临的最大挑战与最棘手问题。海平面上升、气候异常、土地荒漠化加剧、粮食短缺等威胁着人类的生存和发展。这一挑战需要面对也应该应对，目前，世界许多国家正在努力寻求并建立一种崭新的以降低碳排放为主要特征的低碳发展模式：即通过减少碳排放起到减缓气候变化趋势的作用，提高能源的利用率，加快可再生清洁的利用来缓解资源稀缺性等措施。可见，一场以低碳经济为特征的绿色浪潮正在缓缓拉开帷幕，向低碳化时代前进已是大势所趋。而作为最前沿理念发源地和最新技术孵化地的高校对此有着义不容辞的使命和义务。我国政府高度重视高校建设与低碳发展，为推进高等学校节约型校园的建设，住房和城乡建设部、教育部出台了《关于推进高等学校节约型校园建设，进一步加强高等学校节能节水工作的意见》及《高等学校节约型校园建设管理与技术导则（试行）》，鼓励全国高校对低碳校园进行理论探讨和实践创新，力争为推动校园节能环保和可持续发展探索出一条崭新的道路。
一、高校开展低碳教育的必要性
高校肩负着发展科学、培养高级专门人才、服务社会、文化传承与创新等社会职能，而在低碳经济的发展中发挥着具有不可替代的作用。因此，在高校开展低碳教育，对于充分发挥高等教育职能，实现我国经济社会的绿色低碳的可持续发展具有十分重要的意义，也是势在必行的。
（一）可以为建设资源节约型社会创造良好平台
随着各种能源的过度消耗，各国更加注重对于能源的开发和利用。因此，建设资源节约型社会和转变经济发展方式是“十二五”期间我们国家面临的首要任务，高校应付起社会责任，以建设低碳校园作为建设生态文明、加快教育发展方式转变、促进教育科学发展的主要思路，加强低碳、节能、减排方面的科学研究，强化内涵建设，顺应经济社会发展的方向。
（二）可以为弘扬低碳文化氛围和倡导低碳生活理念提供重要基地
高校开展低碳教育，能发挥自身资源优势和功能作用，并通过设立与低碳相关的专业、开设低碳教学课程以及组织开展以低碳教育为主题的各项活动，对师生进行潜移默化的教育，树立师生低碳意识，引导师生践行低碳生活理念、养成低碳生活行为习惯，并与全社会所提倡的低碳生活、低碳意识等要求密切结合，通过师生将低碳生活理念和行为广泛传播到单位、家庭、社区等各个场所。可见，高校是传播低碳文化、倡导低碳理念、构建低碳社会的辐射源和宣传载体。
（三）是推进素质教育培养全面发展人才的必然要求
全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题。大学生综合素质的高低直接决定着国家综合实力和前途命运，因此全面提高大学生的综合素质就成为高校的重要使命。当前，发展低碳经济的浪潮对大学生的综合素质提出了新的要求，要求大学生不仅要具备较高的科学文化素质和身体心理素质还要具备良好的生态伦理道德素质。面对世界发展低碳经济的大趋势，我国高校应进一步强化大学生的生态文明素质，通过在高校深入开展低碳教育，着力培养大学生低碳发展观念和低碳排放、保护环境的责任感，使大学生养成低碳生活和低碳消费的习惯，从而使他们将来能够在谋求人类与自然界动态平衡中推动经济社会的科学发展，这不仅是贯彻教育改革精神，培养全面发展人才的具体表现，也是为构建资源节约型、环境友好型社会提供人才资源的必然选择。
二、高校开展低碳教育的现状
目前，我国许多大学低碳校园的建设正处于起步阶段，受社会大环境的影响，在节能减排的意识上、管理体制的改革上、教育教学资源共享和节能技术创新上等仍然存在很多问题。
（一）节能减排意识淡薄
随着人们生活水平的日益提高，师生员工的节约意识、资源忧患意识越来越淡薄，在日常生活、工作中，对各种资源的浪费似乎成为平常，如楼道长明灯、卫生间长流水、食堂乱丢食物、浪费纸张等行为时有所见。改善环境最重要的力量是靠公民的环境意识，而公民的环境意识的形成主要取决于学校与媒体。目前大多数高校尚未开启环境教育课程，媒体对环境教育的宣传力度也不够，加之部分高校领导对节能减排工作缺乏足够的重视，造成部分师生节能减排意识淡薄。
（二）资源共享不够充分
随着网络技术的飞速发展和数字化校园建设的不断深入，许多高校积累了很多优质的教育教学资源，但由于其机构庞大繁多，一些二级单位存在着各自为家的思想，加之各学科建设的差异性，在实验室建设、设备使用、会议室建设、网络资源等方面存在着重复建设的问题，导致资源占有率高，利用率不高，共享不充分。
（三）节能体制不够健全
随着高校教育事业的蓬勃发展及不断扩大招生，对各种资源的需求也相应增加，但不少学校在管理方面仍沿用旧的管理体制，如：管理不到位，节能责任人不明确，缺乏行之有效的节能激励政策和操作性强的有力措施，使节能工作流于形式，致使各种资源浪费。
（四）节能技术改造力度不扎实
近年来，各层次的高校都不断地扩招，为使其硬件满足需求，加快了基础设施的建设，加之各种节能新技术、新材料、新工艺的短期成本较高，然而许多高校在新的建筑设计、用材，老校区改造等方面未考虑节能减排因素，未进行或未充分进行节能论证，因此造成能耗资源的客观浪费。
三、高校开展低碳教育的途径
（一）重视低碳教育，树立低碳理念
高校各级领导以及教职工要在思想上高度重视低碳教育，要解放思想，转变观点，将低碳教育放在重要的位置，积极开展低碳校园的各项活动。对学生进行环境教育，并在全校范围内通过校园报刊、广播、影视、网络等媒体，开展形式多样的低碳校园宣传活动，大力宣传低碳意识，倡导低碳生活，使其养成良好的节能环保意识和行动习惯并落实到实际行动中，树立低碳理念，为建设低碳校园提供更好的思想保障。
（二）调整课程设置，将低碳教育融入课程体系
在高校加强低碳教育，要求在现行的课程体系中，创新低碳理念教育的方式方法，充实低碳理念的教育内容，并纳入学生素质教育课程教学体系，强化低碳知识与相关专业知识的渗透与结合，培养既懂低碳知识又懂专业知识适应经济发展的各类实用型、创新型专业人才。首先，根据专业的特点，积极开设环境方面的必修课或选修课，为学生奠定坚实的环境基础；其次，在专业课的的讲授中，结合课程特点，讲授一些针对性、实用性较强的环境保护、低碳经济的专业知识。总之，通过这些知识的渗透，使学生切实认识到环境与社会，减少碳排放与全球气候变化的密切关系，将所学的低碳知识融合到专业学习中来，在将来的工作、生活中，自觉实践低碳生产，低碳生活，低碳管理。
（三）普及低碳知识，推动学生主动参与低碳行动
利用学院的各种资源有意识地将节约教育、环境教育与低碳教育联系起来，向学生普及低碳常识。同时还应发挥第二课堂的育人功能，采取与大学生思想政治教育、新生入学教育、校园文化建设、学生社团建设等有机结合的宣传教育方式，通过专题讲座、主题论坛、参观调研、座谈讨论等宣传教育形式，充分利用学校舆论宣传阵地，如利用校园网、广播、校报、橱窗、讲座、报告等多角度、全方位宣传引导低碳校园建设。另外，开展“低碳班级”、“低碳宿舍”等创建活动，使大学生在活动中加深对低碳的认识，在创建中将低碳理念融入生活。
高校倡导绿色环保理念，创建低碳校园，不仅是高校构建和谐校园的重要组成部分，而且对于整个社会的长远发展具有重要的意义。面对全社会推进节能减排工作和发展低碳经济的良好机遇，高校师生应具备高度的使命感与责任感，树立节能环保的低碳意识和低碳理念，践行低碳生活方式，应秉承科学理念，加大创新力度，着力建设好以低能耗、低污染、低排放、高效能、高效率、高效益为主要特征的高校低碳校园运行和管理模式，为节能减排和低碳经济发展提供人才、科技、服务支撑，不断推动全社会节能减排目标的实现和高等教育事业的科学发展。
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本文系河北省高等教育学会研究课题《我省高校构建低碳校园的现状及对策研究》的研究成果（项目批准文号：GJKT-12-26）。