摘 要：期中教学检查是高等学校日常教学管理的一项重要内容，它对于提高教学水平和人才培养质量起着至关重要的作用。教育管理者应利用好期中教学检查这一重要手段，加强认识，理清期中教学检查内容和功能，分析现状和问题，力图使期中教学检查的功能最大化。
关键词：期中教学检查 内容与功能 现状和问题 解决对策
教学管理是高等教学的重要工作之一。它是管理者通过一定的管理手段，使教学活动达到学校既定的人才培养目标的一个重要过程，是维持正常教学秩序的保证。期中教学检查作为我国高等学校教育管理工作者经过多年实践总结出来的一项重要手段，它对于提高教学质量和教学水平有着重要的作用。各教学单位通过期中教学检查，可以及时发现和解决教学中的存在的突出问题，进一步加强本科教学过程管理，夯实教学常规，促进教学改革，提高人才培养质量，保障日常教学工作的正常运行。同时，也能够进一步加强教师的职业道德建设，规范教师的教学行为。目前，期中教学检查制度已经成为高等学校教学管理过程中一项必不可少的制度和政策，虽然，该项制度的实施成果显著，但在具体的运行过程中任然会存在一些问题，本文就对本科高校期中教学检查管理过程中的若干问题进行一些思考，力图更好地贯彻期中教学检查这一质量工程制度。
一、期中教学检查的内容和功能
1.检查内容。根据学校教学工作要点的安排，每年的期中教学检查都会大致安排在9-12周进行，持续大概一个月的时间。检查分为常规检查和专项检查，采取学院自查和学校抽查相结合的方式进行。常规检查主要包括以下几个方面：第一，主要检查授课教师所授课程的各个教学环节（备课、讲课、课后练习、答疑解惑、理论课与实验和实践环节的衔接问题）的运行状况，结合教师座谈会和学生座谈会信息、上学期评教、评学情况和院（部）领导、同行、教学督导听课的反馈意见及存在的突出问题，对课堂教学质量和学生的学习质量进行分析，对课程教学改革、学生的学习评价、课堂教学管理等采取的措施以及教情、学情的总体情况进行分析，形成课堂教学质量与管理分析报告。第二，本单位教学相关活动及教研活动的安排和执行情况，教学档案、管理制度、成果总结等教学文书归档情况。第三，上学期在检查过程中发现问题的整改情况。
2.主要功能。期中教学检查具有导向作用。期中教学检查对各院（部）、教研室、具体授课教师来说，都提出了相应的要求，具体就体现在期中教学检查文件中所涉及的检查内容、检查重点和检查要求。大到教学院部，小到具体教师，都会根据文件进行准备，接受检查，这也为教师们准备检查提供了相对应的途径，概括来说，这就是期中教学检查的导向作用。期中教学检查具有监督作用。如果没有期中教学检查，一些教师为了省时省力，可能在一些教学环节中就会偷工减料，比如改写教案的不写教案，教研室该组织教学讨论、集体备课等活动的却不组织。期中教学检查就像是一双无形的手，从客观上督促了教师必须按规章流程进行教学活动。
二、期中教学检查的现状和问题
1.教学基层单位不重视，参与积极性不高。对于期中教学检查，各基层教学单位往往会抱着搪塞的态度，认为期中教学检查形式大于内容，对期中教学检查的作用认识不明确，参与度较差，持应付了事的态度。还有一部分老师抱有科研任务大于教学任务的看法，认为科研是“硬任务”，教学是“软任务”，只要搞好了科研，教学则是其次，这在一定程度上削弱了期中教学检查的功能。
2.检查信息反馈不及时，发现问题难以有效落实整改。高等学校存在学院内部和学院与学院之间协调机制不健全的问题，这必然会导致其中教学检查的开展缺少必要的强制力和约束力。不管是学院内部还是院部之间都会存在相互推诿，互相“踢皮球”的现象，所以在检查中发现的问题往往不能够及时的反馈，各部门都不愿承担本部门应尽的责任，这就会导致缺乏承担责任的相应主体。通过对各学院其中教学检查报告的分析可以得出，在报告中确实反映出了各学院在日常教学运行中存在的一些问题，但往往反映的只是问题，具体的对策却无从提出。即便是有相应的对策，也存在着提出的对策过于空洞、理论化，期中教学检查结束后解决对策就无相关主体贯彻落实等问题。
三、改进期中教学检查的相关对策
1.相应拉长检查的跨度。目前的高等学校教育管理工作存在着时间紧、人员匮乏、任务繁重等问题。因此，往往每到期中教学检查时已临近学期结束。不管是教学行政部门还是教学院部在此时都处于十分忙碌的状态，这一特点也往往会导致各部门对检查抱着应付的态度，迫使期中教学检查流于形式。为了解决这一问题，可以采取相应拉长其中教学检查的跨度这一措施，建议在原来的9-12周的基础上，前后各增加一周时间，改为10-13周，此举可以大大提高期中教学检查的效率。
2.检查应以教学为中心，合理安排检查内容。期中教学检查，顾名思义是对“教”与“学”的检查，教学管理人员在发文时就应规定好检查内容和检查重点。在进行具体的教学检查工作时，要对整个学期的期中教学检查工作进行一个全方位的梳理，对教学检查的内容要合理分解，分清主次，把握好检查的重点，尽可能的减少不必要的矛盾和问题。对于一些常规内容的检查，如教师教案、教研室活动记录、课程建设、考试命题、教学秩序、教师课堂教學状态、各类档案的归档等一些的微观具体的教学检查，可根据所属院部情况，酌情的增加或递减。而对于一些教学中的薄弱环节和集中反映上来的问题，可以增加一些新的检查内容或改变检查的方式，力求达到期中教学检查的预期效果。
3.教学相长，加强交流。期中教学检查里最重要的一项内容就是评学评教，各高校都有都有自己的评学评教平台。对于每年的评学评教数据，教学管理人员应做好整理工作，及时把学生对教师的评价和意见反馈给教师，力求使教师了解学生对自己的评价情况，对于存在的问题，找准症结，对症下药。
参考文献：
[1]石利娟. 高校期中教学检查现状及改进措施初探[J].当代教育论坛，2011（1）.
[2]杨道武，马建辉.关于研究型大学期中教学检查的思考[J].中国大学教学，2012（11）.
作者简介：宋雅彬，男，新疆财经大学教务处质量建设科科员，教育学硕士，主要研究方向：教师专业发展，课程与教学论研究。