摘要：伊顿公学，作为英国特殊的中等教育制度典型，由于其办学模式的特殊性及优秀的教学质量，使得在世界上享有盛名。它先进的教学理念，独特的课程特色，丰富的课外活动，雄厚的师资队伍等办学模式，对现如今我国民办学校的举办与管理也有着一定的指导与借鉴意义。
关键词：英国公学；伊顿公学；办学模式；民办教育
英国公学被称为“教育的活化石”，有着悠久的历史文化传统。它不同于公立学校，是一种私立学校，它的教育对象主要是贵族子弟和上层阶级的子弟，因此，被称为英国绅士的摇篮，再加之其优质高效的办学模式，更是无能企及。英国为人称道的公学主要有伊顿、温彻斯特、圣保罗等九大公学。布莱恩·加德纳曾经说过，“许多学校声称与王室建立了联系，但它们中间大多数却从未得到君王的垂问。唯有一所学校有幸在其各个方面得到了君王的无微不至的关怀，从而成为英国乃至欧洲历史上最富盛名的学校。这就是伊顿公学。”接下来，本文就是对伊顿公学的特有的办学模式进行分析。
一、 伊顿公学的办学理念
伊顿公学的办学理念经历了从最初为贫穷学生提供免费教育的办学理念转变到了专门“培养绅士”的贵族教育的办学理念，这一转变使得平民子弟对该校望尘莫及。从此，伊顿公学就开始培养绅士，以精英培养为教学目标。在校期间，学生成绩都十分优异，也是英国王室、政界经济界精英的培训之地。例如，诗人雪莱、经济学家凯恩斯、英国王子威廉、亨利·萨尔等，还培养了像军事领袖陆军元帅威灵顿公爵和一大批战士，有36位获得了维多利亚十字勋章。因此，伊顿被公认是英国最好的公学，也是英才化理念的完美体现。
二、伊顿公学的办学性质
英国的教育体制实行的是公、私立教育并行的双轨制，公立中等教育主要是国家进行宏观调控、政策导向、提供建议指导，各州、郡等地方教育当局进行自主管理，而私立中等教育则主要是有社会各界人士集资承办，主要分为盈利性质和非盈利性质，公学就是非营利私立教育的典型代表。它最初由私人捐助或是公众集资创办，免费招收贫寒子弟，培养一般神职人员，由于公学毕业生大多获得了社会地位较高的宗教职务，使得公学的地位不断攀升，显然是非盈利性的私立教育。就伊顿公学来说，它首先是由亨利六世创办，也是第一个由国王创办的学校，因此也享有独特的地位。其次，伊顿公学的非盈利性体现在亨利六世最初创办的目的不仅仅是为70名贫穷学生提供免费教育，还在于使其成为一个牧师院、救济院和朝圣教堂。但是随着招生的演变，伊顿公学开始招收贵族自费生，成为了培养精英的绅士教育。
三、 英国公学的办学过程
（一）独立自主科学的管理体系
学校管理的优劣对于一所学校的兴衰成败起着至关重要的作用。伊顿公学办学的成功，直接受益于其独立自主科学的管理体系。首先，独立的管理体系包括校外管理机构和校内管理机构。校外管理机构方面，为了维护自身的利益，公学的领导团体自发组成各种组织机构和管理团队，使其能够以独立平等的姿态面对政府，如校长会议、公学董事会联合会等。校内管理方面，英国的学校都是通过学校董事会进行校务管理。其次，由于学校资金的独立性以及培养目标的独特性，使伊顿公学拥有独立自主的管理体系。最后，伊顿公学的完备的管理体系体现在教师教学、课程管理以及学生管理方面的科学性。尤其在课程方面，既保持了传统的课程特色，又积极主动的进行课程和教学改革。此外，对学生管理也是别具一格：既强调对学生的严格管教，又不乏对学生的人文关怀。
（二）独立雄厚的资金支持
英国公学能特例独行于中等教育体制之外的一个原因在于其经济独立且资金雄厚。因此，大量的捐赠，高昂的学费以及深厚的原始积累保证了伊顿公学在办学体制上最大限度的自由。公学的资金主要来源于三个方面：
1、学校创办者的捐赠
公学的许多创建者都是富甲一方的权贵阶层，他们在学校初创之际除了捐赠大量资金外，还为公学购置许多器材设备，有的人死后还将其全部遗产增予学校。这些捐赠为公学日后的发展提供了雄厚的财力基础。伊顿公学的创始人英国国王亨利六世将大量的财产赐予伊顿公学，并且详细指导着伊顿公学校舍的建设，奠定了伊顿公学独一无二的地位。
2、公学校友的捐助
公学素以培养社会英才为己任，其许多毕业生也成为了各行各业的精英，并占据着领导职位。这些身居要职的学生以卓著的工作业绩回馈社会，并以捐赠大量金钱来报达学校对他们的栽培。这无疑增强了公学的经济实力。 伊顿公学优秀的毕业生中不仅包括政治精英、军事领袖还包括对王室的培养，拥有如此雄厚背景的校友，使伊顿公学无后顾之忧的进行办学。
3、高昂的学费
17 世纪，由于公学的数量不能满足求学人的需求，为了满足求学者的需求，改变建校初衷，开始招收大量的贵族子弟，实行收费制度。由于有大量的申请者，随着竞争的加剧，伊顿公学收取的学费越来越高，从2003年9月开始，每年费用可达人民币30万元左右。伊顿公学的学费昂贵的让每一位贫困家庭的学生都可望而不可即，继而成为了名副其实的贵族学校。
（三）全面灵活的课程设置
在教学过程中，课程是居于核心地位的。伊顿公学的课程设置主要分为以下几方面：1.基础阶段课程设置：前两学年的科目多而全，第一学年科目设置与第二学年相对一致，到第三学年的课程设置是建立在前两年学业的基础上，学生根据自己的的兴趣、爱好和特长来选修普通中等教育证书考试范围内的其他课程。2.第六学级的课程设置：第六学级指的是公学的最高年级，或者是最后两年的学习阶段。第六学级课程设置注重学术性，以升大学为目的，具有大学预科性质。进入第六学级后，学生可以有选择的攻读“普通教育征书”的高级水平课程和高级补充水平课程。学习的特点是强调专门化和高而深。
如今，伊顿公学的学科比一般中学较深，而且学生必读古典文学。近年来为赶上世界潮流，对数理和语言科颇为重视，有颇具规模的理化实验室及现代语言室，学生必须兼读一门外文。更值得注意的是，音乐在伊顿公学中也占有重要地位。
（四）人文关怀的寄宿制度
伊顿公学，坐落在伦敦20英里的温莎小镇，学校为学生进行集体封闭式寄宿制管理，每座宿舍楼是一个集体，从一年级到五年级约50多人，除了上课之外，起居、餐厅、体育、娱乐活动都以宿舍楼为单位。在校期间，尽管校规严格，但不痛苦。对于刚入伊顿的学生，为了改变其娇生惯养的毛病，学校规定入学前三周一律不准家长探望。但与此同时，学校会及时给予学生同学之间、师生之间的集体温暖，以此使学生不再留恋于父母的温情。学校还会安排各种娱乐、体育和业余生活，增长知识的同时，积极投身于各种娱乐中，培养其多方面的兴趣，使得校园生活丰富多样，而忘却家的思念。
（五）精明强干的师资队伍
瑞士著名的心理学家皮亚杰指出：“有关教育与教学的问题中，没有一个问题不是与师资培养问题有联系的。如果得不到足够数量合格的教师，任何最使人钦佩的改革也势必要在实践中失败。”可见，教育的成败与师资的雄厚成正比。伊顿公学坚信，名师出高徒，伊顿的教师很多是博士、专家，其中不乏牛津、剑桥毕业的伊顿校友。其次，强调教师的人格魅力。伊顿公学特别注重教师的亲和力、责任感、使命感和实践能力，通过教师自身的人格魅力，来感染影响到身边的每一位学生。
（六）活泼多样的课外活动
在公学，课外活动是学校正式规定的，纳入到正规的教学内容当中。生动活泼、灵活多样的课外活动主要包括两方面：体育锻炼和联课活动。在伊顿公学里，学生几乎每天下午都有体育运动。包括各种球类运动，水上运动以及射击、剑术、马术、柔道、空手道等。其中，伊顿划船赛的礼仪优雅浪漫，“伊顿五人”、墙赛、田野游戏赛等伊顿的特有运动勇猛粗鲁。在游戏般的体育运动里，男孩们不仅锻炼体魄，而且能形成同学之间的互相尊重、团结、合作、 集体责任感和荣誉感。在参加各种体育活动以外，也有着丰富多彩的联课活动。学生们根据自己的兴趣与爱好来开展各种课外活动小组。包括：象棋、集邮、脚蹬车、文艺小说等。
四、 伊顿公学对民办教育的启示
伊顿公学作为英国私立中学的典型代表，其成功的办学经验，对于我国民办学习的举办与管理有着重要的启示。
第一，独有的学校文化，是学校长期发展的重要保障
伊顿公学创建于15世纪中期，至今已经有几百年的历史。悠久的历史文化，使它形成了独特的学校文化，也奠定了如今不可动摇的地位。因此，一个学校的学校文化是学校生存和发展的精神力量和重要保障。但是优良的学校文化的形成，是靠学校长期办学的经验中沉淀积累下来的。而我国的大多数名民办学校创办时间都比较短，并没有经过一个长期的积累与沉淀，但是，从长远来看，为我国民办高校的长期发展，提供了一个方向性指导。学校要想发展壮大，必须要拥有学校文化，用文化管理学生、用文化孕育学生的学校，才能够长期发展，处于不败之地。
第二，课程设置权和教师自由的教学方式，有助于学校课程和教学的创新
伊顿公学的一大特色是拥有较大的课程设置权，教师的教学也比较自由。伊顿公学的教材主要是两种，一种是中学统考编写的教材课程，另一种是系主任自己编写的教材课程。 伊顿公学根据自己的特点和学生的需要来开设课程，并且是所开设的课程既能打好学生的基础，又具有一定的特色。除此之外，伊顿公学对教师教学方面的限制较少，教师们可以根据课程与学生的特点来选择适当的教学方法进行教学。伊顿公学在课程与教学方面成功的经验，对于我国民办学校提供一定的借鉴意义。由于民办学校具有课程和教学方面的自主权，因此，可以在教完学生必修课程外，可以根据学校自身的特色，大力发展以学校为本位的课程与教学体系，自由创新，培养学生多方面的能力。
第三，严格的招生制度与学校管理，有利于培养学生优秀独立自主的个性。
伊顿公学素以严格著称，主要包括严格的招生制度以及严格的学生管理。在生源方面，严格的招生制度可以保证学校学生质量，以提高学校的质量。据统计，每年报考伊顿公学的学生也就是1000余名，通过严格考试和面试后，录取250多人。而学生管理方面，伊顿公学首先对学生进行严格要求，同时培养学生独立自主的个性。这对于我国民办学校也具有一定的启迪意义。现如今我国的民办学校，虽然管教严格，但容易忽视对学生的感受。严格的管教主要以提高学生的成绩为主，反而忽视学生创新能力以及独立个性的培养。因此，我们要进行借鉴并做出反思，使学生既能得到高分，又能兼顾个性以及创新的培养。 （作者单位：浙江师范大学）
参考文献：
[1]原青林主编.揭示英才教育的秘诀 英国公学研究[M].哈尔滨：黑龙江人民出版社，2006.
[2]英）汤姆森·G·M著.英国历届首相小传 [M].高坚等，译.北京：新华出版社，1986.
[3]英]奥尔德里奇著.简明英国教育史 [M].诸惠芳等， 译. 北京：人民教育出版杜，1987.
[4]友友.伊顿公学和精英教育[M].北京：电子工业出版社，2011.