【摘 要】高等院校对来华留学生讲好中国故事，有利于留学生个人成长、学校教育国际化水平提升、国家形象的营造和改善及软实力的提升。高校应向来华留学生讲清楚中国的历史和文化、国家的发展历程和建设成绩、壮阔秀美的风景和丰富多彩的节日民俗、高校的校史校情和校园文化等；要树立多学科融合理念，积极吸收和借鉴国外经验，充分实现多支队伍的协同配合，丰富载体和方法，确保中国故事讲述的实效。
【关键词】留学生；中国故事；内容；方法
【基金项目】本文系2016年度上海学校德育实践研究课题“高校向来华留学生讲好中国故事的理论与实践研究”（编号：2016-D-035）和2015年度教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目“新媒体时代青年学生思想政治工作的挑战与对策研究”（编号：15JZD003）的研究成果。
中图分类号：G647 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2016）35-0020-03
约瑟夫·奈在其著作《软实力：世界政治中的成功之道》中指出：“成功不仅取决于谁的军队赢得胜利，而且取决于谁的故事赢得胜利。”中国特色的大国外交，需要更有利的国家形象和更强的软实力为支撑，向世界讲述精彩的中国故事非常关键。讲好中国故事不仅是国家对外宣传部门的事情，而是一个政府主导的有政府、企业、社会组织和公民个人共同参与的全民事业，是一个需要从战略、思想到行动和措施各方面统筹谋划、协同推进的系统工程。高等院校作为人才培养的重要场所，肩负国际交流与合作的重要职能，在提升国家软实力、搞好对外宣传、讲好中国故事等方面担负着不可推卸的责任，既要向学生讲好中国故事，同时也要培养学生讲好中国故事的能力。来华留学生既是高校学生，又是国际人士，对他们讲好中国故事具有重要意义。
一、充分认识高校对来华留学生讲好中国故事的重要意义
1. 向来华留学生讲好中国故事，是塑造中国国家形象和软实力、抵御意识形态渗透的需要
很多国家历来就将留学生教育作为文化外交的重要部分。1945年，美国负责文化事务的助理国务卿威廉·本顿就明确指出，“从长远看，培养外国留学生是一种最有前景、一本万利的有效方式”，通过留学生教育影响精英人物，最终目的是实现“长期的文化转型”。文化传播的一个策略是“利用他者来讲述自己”，留学生身在中国，对中国有着最直观的了解，为中国对外传播提供了一个捷径，可以发挥他们“贯通中外”的巨大优势，呈几何倍数地向各国传递真实的中国形象。研究表明，留学生来中国后对中国形象的评分更高，对中国的了解有利于提升他们心目中的中国形象。
乔舒亚·库珀·雷默指出：“国家形象对当代中国来说是最为根本的问题……在某种意义上将决定中国改革发展的前途和命运。”如何塑造良好的国家形象，提升国家软实力，是当前中国需要研究和解决的重要课题。当前，国际舆论格局依然是“西强我弱”，关于中国的负面舆论依然不绝于耳，很多留学生在没来中国之前对中国有很多的偏见，而这都是在其所在国的新闻舆论中了解到的。软实力简单而言就是“人随我欲”，只有被人们接受并转化成为其观念的文化，才可以说是产生了软实力。中国的软实力构建关键在于以“他者”角色存在的别的国家和民族是否认同、是否接受。高校对留学生讲好中国故事，可以多渠道地塑造正面国家形象，提升国家软实力，争取到更多的爱华、友华的国际友人，为中国的政治经济发展积累国际人脉支持。
此外，当前世界范围内在思想领域的意识形态之争仍然激烈，向留学生讲好中国故事，客观地呈现一个真实稳定、经济发展、和谐包容的中国，能够起到对抗意识形态渗透和以正视听、正本清源的作用。
2. 向来华留学生讲好中国故事，能够起到良好的公共外交效果
公共外交是一国政府对其他国家公众所开展，旨在提升本国形象或声誉的活动，是政府外交的重要补充。现代公众对于国际事务和本国外交政策的关注度逐渐提高，而网络新媒体则赋予他们更广泛的发言权、更强的话语影响力，他们已经从公共外交的“受众”转变为积极参与的“主体”。中国公共外交的宗旨是向世界说明真实的中国，回答外国人对中国的兴趣以及怀疑。通过公共外交，可以更直接、更广泛地面对外国公众和主流社会人士，更有效地增强本国的文化吸引力和政治影响力，改善国际舆论环境，维护国家的利益。高校具有开展公共外交的先天优势，高校师生积极参与到公共外交实践中，在和留学生的交往中可以生动地讲述各种中国故事，让留学生更了解和亲近中国，起到良好的公共外交效果。
3. 对来华留学生讲好中国故事，是培养中外学生共同成才的必然要求
当前高校来华留学生教育还存在各种现实问题，高校在帮助留学生克服跨文化差异和文化适应方面还做得远远不够，在关于中国历史、文化、国情教育等方面也鲜有好的做法，这都要求高校采取有效措施，进一步提升留学生培养质量。向来华留学生讲好中国故事，有利于留学生顺利实现跨文化适应，有利于校园环境的安全稳定；有利于他们增进对中国历史、文化、国情的了解，建立亲近感，增进其对国家和学校的感情。从另一个角度来说，向来华留学生讲好中国故事，是中国高等教育国际化进程中保持中国特色、民族特色的保证。
二、完善构建高校向来华留学生讲好中国故事的内容体系
中国故事是一个特定的复合型理念，是中国当代经济、政治、文化、社会和生态文明五位一体的总括性概念。对来华留学生讲述的中国故事，也只是一种特定的表达方式，其实质是针对留学生讲述关于中国的历史文化、现实状况等。有学者指出，中国的“软实力”历史载体包括从古代到当代的中国文明、历史文化和发展理念，要兼顾国家性、民族性、历史感、社会主义性和时代性。这可以为高校向来华留学生讲好中国故事的内容体系构建提供参考。
1. 中国悠久的历史和灿烂的文化是中国故事的历史根基
高校应向留学生介绍中国历朝历代的历史发展和曾经的辉煌文明以及由盛转衰、甚至屈辱的鸦片战争和八国联军的侵略史，也可以查阅中国历史上与各国交流的历史，根据留学生来源国进行整理，缩短与留学生的情感距离。中国优秀传统文化是中华民族最深厚的软实力，“我们熟悉的文化不应再是束缚我们创作的沉重包袱，而应成为一种最为鲜活和有力的滋养”。中国优秀传统文化中的传统书法、美食、武术、中医等，都是中国故事的重要来源。高校要以故事的形式，将其中积淀的中华民族精神讲清楚，如中华儿女勤劳、勇敢、孝顺、忠义等美好品德，中国人处理人与人、人与社会、人与自然关系的智慧，以及仁者爱人、天人合一、自强不息的思想理念等，增进留学生对我们国家和民族的了解，拉近他们的文化和心理距离，同时起到道德教育的作用。
2. 中国特色社会主义道路的发展历程和建设成绩是中国故事的现实主体
长期以来，对于中国特色社会主义道路以及中国共产党的领导，国外民众还存在着这样那样的误解。高校应该让留学生了解中国道路和共产党的领导有着深厚的历史渊源和广泛的现实基础，是创造人民美好生活的必由之路，要用生动的语言诠释和传播当代中国的发展理论、道路、制度及理念，中央领导集体的执政理念、执政方略以及核心价值取向；客观地介绍中国共产党的历史和其在建国及社会主义建设中的作用，以及最近的反腐败工作和各项巡视工作等；主动向他们介绍中国的社会主义建设尤其是改革开放以来在社会、经济、民生各方面取得的成绩，如奥运会、世博会的召开、“一带一路”的建设、亚投行的成立等；还要介绍中国作为一个负责任的大国，在国际社会中发挥的巨大作用，如成功抵御金融危机、旗帜鲜明地面对恐怖主义、积极促进人权自由等。
3. 中国壮阔秀美的大好河山和丰富多彩的节日民俗是中国故事的重要依托
参观旅游是很多留学生来华学习的重要动机之一，中国大量的自然和人文景观对他们具有很大吸引力。高校应介绍中国各地的风景名胜，及其中的历史、地理、人文知识。传统节日是中华民族文化的优秀传统的重要载体，凝结着中华民族的民族精神和民族情感，承载着中华民族的文化血脉和思想精华。高校应充分利用传统节日来讲中国故事，如春节、端午节、中秋节、重阳节等代表性节日，一方面向留学生普及相关民俗、文化知识，同时组织留学生参与和体验群众性节日民俗活动和文化娱乐活动。参与类的体验活动，符合价值观传递从知悉到理解最终到认同的步骤，让留学生更容易接受和认同其中的文化和价值观。
4. 高校的校史校情、校园文化是向来华留学生讲述中国故事的重要组成部分
留学生是现在的学生，也是未来的校友。高校应向他们讲清楚学校的历史发展、校园文化、学科特色、发展成绩、发展愿景等，培养学生的集体归属感，激发他们参与学校治理和建设的主人翁精神，推动他们毕业后持续保持对母校的关注。当前高校很多学生对于学校的发展历史、校训、专业设置、重点学科、杰出校友等都所知甚少。这些内容不应该仅停留在学校的网页、宣传折页、校史馆中，更应深入到学生的思想中，作为大学精神、大学文化深深烙印在学生的记忆中，让学生自觉地将自己与学校的发展结合起来。
三、加强吸收借鉴，多措并举，提升对来华留学生讲述中国故事的实效
1. 树立多学科融合理念，奠定向来华留学生讲好中国故事的理论基础
讲好中国故事，涉及文学、历史、跨文化、传播等多个学科，应该从不同学科汲取丰富的理论和实践经验，如文学角度的“中国故事”，强调以文学的形式讲出当代中国的现代历程，更强调在经验与情感上触及当代中国的真实与中国人的内心真实。新闻传播学则重视媒体利用网络讲好“中国故事”。媒介传播学则认为要使用国外受众易于接受的媒体语态进行对外传播话语建构，发挥境外传播力量如国际性组织、外国新闻媒体、外国新闻网站等在塑造中国形象上的作用。有学者还从《史记》的经验出发，认为《史记》的 “文献互征”“文化与事实边界的缝合”“寓论断于序事”“成一家之言”、文化之间的“参彼己”等特征，可以为讲好中国故事提供借鉴，要跳出西方话语体系，用贯穿中华文化源流的语言构建文化软实力。高校对来华留学生讲中国故事，应该广泛吸收不同学科的经验，对中国故事的内容、讲故事的方式方法进行改进和完善。
2. 积极吸收和借鉴国外媒介的“讲故事”经验
首先，在国家层面，中国应该向世界各国的文化软实力战略措施学习。美、法、英、日、韩等国家，非常重视以文化外交配合政治和经济外交，塑造良好的国家形象，如法国借助本民族的文化资源、旅游资源，开展文化和旅游外交，在政治、经济和外交上均有收获；日本、韩国主要通过各类产品、食品和连续剧在东南亚国家刮起了日韩风，传播了国家文化，提升了国家形象。其次，国外媒体舆论宣传的经验，对讲好中国故事提供了很好的参考和借鉴，如美国媒体国际传播的做法包括：倡导美国价值观，注重目标受众，充分应用新媒体，建立广泛的全球网络，讲述故事精心老到。通过对《纽约时报》相关案例进行话语分析，可以发现西方媒体在呈现中国故事时往往突出细节，喜好运用个体故事和声音来呈现宏观叙事，在建构两元对立凸显矛盾和冲突的同时也往往使用“伪平衡”的声音扩展策略，在报道中国时呈现出一种互动的特征。
3. 充分实现多支队伍的协同配合
高校来华留学生教育管理涉及多个部门，包括留管部门、二级院系、教务部门、后勤物业、图书馆等，涉及专业教师、辅导员、行政人员、后勤管理人员、中国学生等多个群体。对来华留学生讲好中国故事，需要这些人员的协同配合和共同参与，如教师主要通过课堂融入中国故事的讲述，辅导员主要通过第二课堂、思想教育等方式，行政人员则主要体现在于留学生打交道的过程中，中国学生则通过日常交往向留学生讲好中国故事。要讲好中国故事，相关人员一方面要有主动性和敏感性；同时，也要有相应的知识储备和能力水平，包括对中国历史文化的了解，对跨文化沟通技巧、外语能力的掌握等。
4. 丰富讲述中国故事的载体和方法
要提升对来华留学生讲好中国故事的实效，首先要实现第一课堂和第二课堂的全覆盖，在第一课堂中设置中国文化、中国历史等课程开展直接教育，在其他课程中实现融入式教育，起到“润物无声”的效果；第二课堂则主要通过各类活动来讲中国故事，活动形式包括文化讲座、民俗展览、语言文化实践等多种形式，尤其应发挥中国学生的力量。其次，充分运用各类信息媒介。留学生学习和住宿多呈现分散化、个体化特征，各类网络平台的作用显得尤为重要，高校可以通过主题网站、论坛、微信群等渠道，因时因地制宜，讲好中国故事。再次，可以结合学生国别、年龄、认知水平，有针对性地讲好中国故事，避免千篇一律。最后，要以平和的心态讲好中国故事，加强引导，又不强加于人，太急切或目的性太强都容易引起接受者的反感。
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（编辑：秦俊嫄）