中图分类号：G612 文献标识码：A文章编号：1671-0568（2011）01-0140-02
一、与区域“对话”，享受自主探究的乐趣
区域活动，是教师根据教育的目标和幼儿发展的水平有目的的创设活动环境，投放活动材料，让幼儿按照自己的意愿和能力以操作摆弄为主的方式进行个别化的自主学习的活动。它是教师从幼儿的兴趣出发，为使幼儿高效学习，获最佳发展而精心设计的环境。因此，平时我们结合主题内容、季节特点和幼儿已有的经验，灵活运用材料合理布置区域环境。如：在《美丽的秋天》主题中，我们在自然角中为孩子们提供了各种种子和放大镜。孩子们用放大镜观察着种子的外部形态，并切开观察其内部构造，接着通过绘画的方式记录下自己的发现，最后他们惊奇地发现不同种子的内部是不一样的，引导他们有什么不懂，多提问，多动脑筋，自己从不同渠道找答案，互相学习，使他们体验到科学发展的乐趣，增强他们的好奇心和探究的兴趣。就是在这样一个小小的、宽松的区域活动中孩子们尽情的享受着科学探究带给他们的乐趣。
二、与现代技术“对话”，解决自主探究的难题
“寓教于乐”、“愉快教学”都是为了激发幼儿强烈的学习兴趣，在潜移默化之中完成科学教育教学目标。抓住了幼儿求知欲强、接受新事物快的特点，在向他们演示一些与之知识结构联系密切的、抽象的、不可触摸的科学知识的同时，完成一些形象化具体化的巩固小游戏，使他们在充满兴趣的同时内化这些知识。如《水的三态》活动中，孩子们通过前些课学习，初步认识了水经过加热变成水蒸气，水蒸气遇冷变成水，水到了0摄氏度以下就变成了冰的现象，但他们还无法想象水在整个自然界里循环的过程。作为本活动的一个教学难点，让孩子变抽象为具体地认识水循环的整个过程。那么，怎样突出表现这一过程呢？“小水滴旅行记”这个具有动画效果的电脑课件的出现，就很好地解决了这一难题。在“小水滴旅行记”中，“水”犹如一个小小的旅游爱好者，从小溪流江河，汇进大海，在太阳的照射光的辐射下，又一身轻松地升上天空，变成云娃娃，最终又以雨滴、雪花等形象回到地球表面，如此循环往复。“水的三态”的这个教学难点随之刻印在孩子的头脑之中，从而达到了教学目的。可见电教以动感的方式，给幼儿的想象插上了翅膀。
三、与自然社会“对话”，拓展自主探究的视野
1.走进自然，开阔眼界。教师应该把孩子从水泥地中解放出来，让他们投身到泥土的芳香中，贴近生活。如：春天万物苏醒时，我们带着孩子踏入自留地观察种子发芽，回幼儿园自己做发芽实验，并记录其现象；夏天雷雨阵阵时，我们引导孩子走出教室观察雷雨前的特殊现象，让孩子懂得雷雨前的天气变化症状，懂得了一些自然规律和现象；秋天硕实累累时，我们领着孩子走进田野观察果实、水稻丰收等景象，感受秋天丰收的喜悦；冬天寒风凛凛时，我们陪着孩子跑步，体会到运动能给我们带来热量。孩子们从接触形象具体的事物开始认识了世界，五彩缤纷的大自然为他们探索未知世界提供了无穷的源泉。他们在看看、玩玩、动动中开拓了视野，增加了对自然界的了解和一定的生活经验。
2.融入社会，拓展经验。社会是幼儿密切接触的一个生动有趣的大课堂，社会资源的利用，既可弥补幼儿园科学教育设备和资料的不足，又可以使幼儿在社会大环境中亲自感受体验，获得广泛的感性经验。如我们带领孩子走进平菇园，在观察了解的基础上尝试种植；走进豆腐百叶等加工厂，了解其制作过程，通过这些活动以帮助幼儿积累相关科学的感性经验，同时萌发探索大社会的兴趣和愿望，初步体会劳动的辛劳及收获的快乐，使大社会成为活教材、生动有趣的课堂，促进幼儿活泼、主动的发展。
3.家长出击，丰富知识。家长们独特先进的教育理念和成功的育儿经验，是科学教育活动的重要借鉴。在进行主题活动《我身边的人》时，我们请来了一些有代表性的不同职业的家长来到活动中，他们中有污水处理厂的员工、供电所员工、邮局工作人员等等，他们通过介绍自己的职业特点，回答幼儿的现场提问，让幼儿了解到了污水是怎样处理的、电是怎样到我们家来的、人们如何寄信等各方面的经验。每位家长有着自己的优势，蕴含着丰富的科学教育资源，并且关心幼儿的发展，关注幼儿园活动的开展，只要我们充分挖掘、合理运用定会让科学活动更加活起来。