关键词：高中历史；课标要求；教学目标；重点和难点；过程
中图分类号：G633.51 文献标识码：B 文章编号：1009-010X（2015）12-0077-04
一、基本说明
1.教学内容所属模块：高中历史选修三
2.年级：高二
3.所用教材出版单位：人民出版社
4.所属的章节：第六章第一节
5.学时数：40分钟
二、课标要求
了解和平与发展是当今世界两大时代主题的客观依据，把握当今世界形势的总趋势。
三、教学目标
知识与能力
1.了解两极格局结束后，世界政治形势的基本特点：世界政治格局朝着多极化方向发展；联系史实和时事，分析两极格局发生变化后世界形势的基本特点——美国、欧盟、日本、中国和俄罗斯等国家（国家联盟）实力对比的变化；培养学生的历史分析能力。
2.了解影响世界和平与安全的因素。两极格局发生变化后，和平与发展更加成为当今时代的主题，世界力量对比出现了新变化， 霸权主义、强权政治和地区冲突仍然存在。恐怖主义、地区冲突、民族矛盾、宗教纷争时有发生，有时情况还很严重；但更多的有利于世界和平的因素是存在的。培养学生用史实分析解释时事。
3.了解联合国的作用，发展中国家日益成为维护世界和平的重要力量。
过程与方法目标
1.通过师生互动、自主学习等方式，对世界政治多极化趋势的形成、表现等问题进行探究。
2.对于威胁人类和平的因素，教师在学生阅读相关资料后进行归纳总结。
3.利用教材提供的资料卡片，学习思考联合国的作用和各国人民爱好和平的表现，培养学生分析归纳能力。
情感态度价值观目标
1.通过学习认识和平与发展是当今世界的主题，青少年应为维护和平与发展贡献力量。
2.恐怖主义、地区冲突、民族矛盾等成为威胁当今世界安全的因素。霸权主义利用并介入矛盾，加剧了世界的不安定。
3.世界和平需要世界人民的共同努力。
四、教学重点、难点
认识、维护世界和平的重要性。特别是联合国和发展中国家（中国）在维护世界和平中的重要作用。
五、教学过程
导入新课
歌曲《Tell Me Why》是英国的演唱者迪克兰·加尔布雷斯，被英国媒体推崇为“终生难得一见的歌唱奇才”。他唱这首歌的时候仅仅十岁。这首歌想表达的就是对世人种种作为的困惑，包括人与自然，人与人之间冷漠的关系。高潮部分的高亢旋律，是一个孩童对世人的责问。一步一步地tell me why并不是要寻获答案，而是唤醒沉睡的世人。一个十岁男孩以歌声诘问人类战争、贫穷、饥饿，祈求人类和平、友爱、富足。触人心弦！尽管和平与发展已成为当今世界两大时代主题，但是影响世界和平的因素还是存在的，让我们进入本节课的第一篇章——历史的回眸，共同来看一组令人深思的画面。
第一篇章：历史的回眸——一组令人深思的画面
参考答案：
1.战争；
2.霸权主义和强权政治；
3.民族、宗教、领土等纠纷；
4.恐怖主义等。
【过渡】面对这一系列威胁和平的因素，人类又进行了哪些自我的救赎呢？
第二篇章：自我的救赎——一一群感动世界的人们
参考答案：
1.联合国等国际组织在维护世界和平方面的积极作用。
2.两极格局瓦解，“一超多强”局面的出现
3.世界人民爱好和平、反对战争的和平因素的增长；
4.中国为维护和平而进行的坚决斗争；
5.各国人民为维护和平而付出的努力；
……
【为了突出联合国和发展中国家（中国）在维护世界和平中的重要作用，特通过试题的方式加以强化】
1.阅读下列材料：
材料一 1950年6月25日，朝鲜内战爆发的当天，美国操纵联合国通过决议，指责北朝鲜是“侵略者”。7月7日，它再次操纵联合国通过决议，组成以美国为首的所谓“联合国军”入侵朝鲜。
随着美苏两国争夺世界霸权斗争的加剧，在“冷战”期间，联合国内基本上是北约和华约集团相对峙的格局。美苏在表决中常常玩弄“你赞成，我必反对”的对抗游戏，在安理会轮番使用否决权，致使联合国在一些重大问题上议而不决。
材料二 在民族独立运动发展的形势下，联合国通过了一系列决议和宣言，谴责殖民主义以及与之并行的一切种族隔离和歧视政策。1990年3月，在联合国大力协助下，纳米比亚成为独立的共和国，至此非洲大陆完成了非殖民化的历史任务。
近年来，随着国际局势的缓和及安理会新的运作机制发挥作用，联合国安理会在推动“热点”问题上取得一系列突破性进展。苏联从阿富汗撤军，两伊停火的实现，以及全面政治解决柬埔寨问题国际文件的签订等都与联合国的努力分不开，充分显示了联合国的权威性和积极作用。
联合国已成为第三世界争取建立国际政治经济新秩序斗争的主要阵地。此外，联合国努力谋求通过外国私人投资和发达国家、多边机构的特别基金提供的官方发展援助，来保护发展中国家发展经济所需的外來资金。
——以上材料均据《现代国际关系史》
材料三 2005年新年之初，正在国际社会大力援救印度洋海啸受灾国之时，1月6日，美国国务卿鲍威尔宣布，美国将解散“四国救灾联盟”，改由联合国来领导赈灾工作。
请回答：
（1）从材料一可知，联合国成立初期的地位和作用如何？
（2）依据材料二，说明联合国在人类历史发展进程中发挥了哪些方面的作用。
（3）由鲍威尔2005年1月6日的声明并综合上述材料，谈谈你对联合国前景的认识。
答案：（1）地位和作用：联合国成为美国推行霸权政策的工具和美苏争霸的场所，难以发挥应有的作用。
（2）推动非殖民化进程，维护国际和平与安全，促进经济和社会发展。
（3）联合国伴随世界体系的进程必将在人类社会的各个方面发挥越来越大的作用。
2.阅读下列材料：
和平与发展是当今时代的主题，世界多极化和经济全球化是不可阻挡的发展趋势。……维护世界和平，促进共同发展，是中國外交的宗旨。中国将继续奉行独立自主的和平外交政策。我们主张国际关系民主化，通过对话和合作解决争端，世界上的事情应由各国平等协商，反对动辄使用武力或以武力相威胁。我们主张加强国际合作，消除贫困，保护环境，实现各国人民的共同发展。和平是全人类的最大福祉。中华民族历来爱好和平。中国的发展有利于世界和平、促进共同发展。
中国早就向全世界庄严宣告，不论现在还是将来，中国永远不称霸，永远是维护世界和平的坚定力量。
——胡锦涛在法国国民议会的演讲
（2004年1月27日）
请回答：
（1）中国始终不渝推行的外交政策是什么？中国外交政策的宗旨如何？
（2）依据材料说明中国为什么是维护世界和平的坚定力量？
答案：（1）独立自主的和平外交政策。维护世界和平，促进共同发展。
（2）中国始终奉行独立自主的和平外交政策；外交政策的宗旨是维护世界和平，促进共同发展；主张国际关系民主化；反对武力或使用武力相威胁解决国际争端；承诺永远不推行霸权主义政策。
【也正是由于世界各国热爱和平的人们的共同努力，才使得整个世界尽管有动荡，但是和平却成为发展的主流，我们也期望着和平的微笑永远伴随着你我他】
第三篇章 和平的微笑——一组触动心灵的笑脸
1.从眼泪到微笑，并不是一条平坦之路，战争这把无情的利剑仍然悬在人类的头顶。
2.人类能否完成自我的救赎，必须依靠全人类的共同努力。
第四篇章 高考模拟场——学练结合、超越自我
1.战争造成的灾难有目共睹，但不同时代、不同人对战争有不同的思考和主张。阅读下列材料，回答问题：
材料一
和平寺位于八达岭长城南麓，由唐代名将尉迟恭督造，唐太宗李世民御笔亲书得名“敕赐和平寺”。2008年7月27日，饱经20世纪战火洗礼的中国老兵，倡仪“奥运休战”，控诉战争罪孽，撞响和平寺千年钟声……
——人民网
材料二 所有人都应该放下武器，哪怕只是暂时性的，这种做法可以彰显人性的光辉。
类似的休战可以为战争的参与者重新考虑战争沉重花费的机会，并且考虑重开谈判的大门，让经历战争的平民可以获得解放。
——联合国秘书长潘基文
材料三 战争不需要浪漫的情绪，只需要睿智的思想。正像杜黑近百年前预言所云：“胜利总是向那些能预见战争特性变化的人微笑。”……美国还会继续尽可能地利用战争，来实现其战略目标。
——《战争演讲录》
（1）材料一、二反映了怎样的主题？
（2）冷战结束以来，美国在发动局部战争的过程中，打出了什么新的旗号？这些局部战争在战略战术上有何相同之处？
（3）针对21世纪人类和平事业面临的新挑战，我国应该坚持怎样的立场？
答案：（1）反对战争，向往和平。
（2）旗号：反恐，人权。相同之处：多边性（或以美国为主导的多国对付一个国家）；高科技性。
（3）立场：反对霸权主义和强权政治：反对和打击恐怖主义活动；化解民族矛盾和宗教矛盾。
六、教学反思
在平时教学中，经常提到的一个理念就是以学生为主体，老师为主导，也就是把课堂时间更多地还给学生。但纵观历史与社会的课堂教学，普遍存在因课堂容量大而根本无法顾及学生的思维和必要的练习。而本节教学设计尝试以题带点，更多注重学生的 “自主学习、合作学习，讲练结合，达标拓展”，旨在充分发挥学生的主体地位，让学生动起来，充分参与到课堂教学中来。
这节课共有三个知识与能力目标，一是了解两极格局发生变化后，世界政治形势的基本特点：世界政治格局朝着多极化方向发展；通过分析当今世界形势的基本特点，尤其是美国、欧盟、日本、中国和俄罗斯等国家（国家联盟）实力对比的变化，培养学生的历史分析能力。二是了解影响世界和平与安全的因素。 三是了解联合国的作用，以及发展中国家成为维护世界和平的重要力量。而这三个目标是相互联系，互为一体的。通过一首歌曲《Tell Me Why》，一个十岁男孩以歌声诘问人类战争、贫穷、饥饿，祈求人类和平、友爱、富足，渲染了课堂气氛，从而导入新课《争取人类的和平》。我通过四个篇章完成了这个教学过程，在三个篇章当中更多的运用习题的方式提出问题，引导学生思考，共同参与教学，以发挥学生的学习主动性为出发点。利用图片等比较生动的方式展示给学生，提高学生对于历史的直观认识及学习兴趣。但是这节课的设计我感觉还存在一些困惑，比如当我大量的运用图片等多媒体手段的时候，对于适量和适度的把握方面还存在疑问，能不能更好的服务于教学，一堂课下来学生到底学到了多少，而不是流于形式。另外在练习题的设计方面，如何能更准确地把握知识点并实现新课标的要求等问题，有待于进一步的思考。