摘 要：探究日语能力测试N3听解真题训练，在教学课堂中，注重培养学生听解的技能，提高日语听解课堂的教学效果，如何培养学生的日语学习兴趣。
关键词：日语能力测试N3 课堂教学听解能力 教学效果 教学方法
国际日本语能力测试（JLPT）自2010年开始实施了新的测试方法，日语等级考试听解部分题型及分数比重发生了很大变化，日语听解训练课受到日语师生的极大关注，过去只注重语法与词汇的讲解，而听解训练简单化，学生缺乏听解能力，缺乏运用语言的能力。如何有效地开展听解训练教学，培养学生的听解能力呢？ 培养学生初步的听解技能能力，达到能力测试N3级别的认定标准，是听解课堂教学的基本要求。[1]
一、日语听解训练课对于学生的重要性
中职学校的学生多数是非智力因素较弱、学习习惯差、缺乏自信心，零起点学习日语，参加日语能力测试成绩合格也是对自己的肯定。日本语能力测试（JLPT）是对日本国内及海外以母语非日语学习者为对象，进行日语能力测试和认定，此项测试是由日本国际交流基金会及日本国际教育支援协会于1984年建立的一套较为完整的考试评价体系，成绩合格者将得到日本国际交流基金会颁发的合格证书，各级别的合格证书均长期有效。我校旅游日语专业的学生，多数是初中时英语学得不好，才选择零起点学习日语，这就要求教师从基础抓起，培养他们的学习兴趣，确定学习目标。教学实践中经常发现有的学生重视语法的学习而忽视了听解技能的训练，有的学生笔试分数高，聽说成绩差，有的学生词汇掌握的多却听不懂正常语速的对话，参加国际日语水平能力N3考试，因听解的单项成绩达不到合格线十九分，笔试成绩再好，也拿不到合格证书。
二、日语听解训练课的课堂教学模式
1.课堂集中听解训练
教师引导学生使用正确的语音、语调及对话方式，让学生讨论、交流听解感受，探讨听解技巧，课堂气氛活跃，增强学生的自信心，也会激发学生的兴趣。学生在听的过程中，对于所听内容中出现的单词不可能全都学过，或多或少会出现一些生词，所以学生往往一听到生词心里就紧张，并只去想这个单词的意思，因此影响了对听解内容的整体的理解，抓不住全文的中心要点。因此，教师应注重培养学生利用上、下文的连贯意思或听解对话中的语音、语调等对那些没听懂的句子和单词进行合理的推测，这一技巧在做听解理解和单项选择题时能发挥很大的作用。积极引导学生根据语境确定事物的发展顺序或逻辑关系，根据语气理解说话人的意图或态度，把握所听内容的大意，培养学生推测、判断的能力。
2.课堂精听听解训练
精听听解训练就是一道听解题或一段对话，反复地听，直到学生全听明白，听到可以边听边默写下来。学生一般都是听10次以内就会把听到的内容给写下来，通常指导学生在听的过程中先用平假名书写，听完后试着把平假名转换成带日本汉字的单词。要充分发挥自己的想象力去想，在头脑中搜寻自己储存的单词， 听写完之后，对照老师讲的正确句子，看看哪些写错了，哪些没有写出来，不会的一定要马上查词典，不能轻易放过，这也是个记忆单词的过程，整理确认之后，老师要求学生重新听一遍刚才写过的那段听解内容，看看学生是不是听的时候就马上能浮现出那些单词，并理解句意，直到自己听懂了为止。
三、提高学生听解能力有效的教学方法
1.选择适合的听解内容，激发学生的兴趣
听解内容有针对性，趣味性强，既调动学生学习的积极性，又可激发学生学习日语的兴趣，循序渐进提高学生的听解水平。教师课前要花心思备课，备学生就是了解学生学习日语实际情况，备听解内容就是为学生挑选一些趣味性强的听解内容，应充分利用历年日本语能力测试真题，听解内容应以对话或短文形式出现，生动有趣、形式多样、内容新颖、循序渐进，坚持不懈、持之以恒，使他们能够体验到日本人地道的日语发音，在不知不觉中提高自己的日语听力水平。课后听解练习也是教学环节中的一个有机组成部分。练习是为巩固所学到知识，丰富教学内容而服务的，要求学生每天课余时间保证30分钟以上的听解练习，教师应指导学生科学合理地掌握听解训练方法，采取有布置、有检查的训练方法，学生才能自觉地完成老师布置的学习任务，激发学生的自主学习意识，在听解的内容不要只局限于课本，要广泛的听，有时候不需要每一句都能听懂，日语听解培养语感，还包括日语语调，要给自己营造一个听力环节，听的越多，就越有感觉，从而提高学生听解技能的运用能力。[2]
2.培养学生学习的兴趣，创设轻松的学习环境
以学生为课堂主导，在日语听力教学活动中，教师可以采用启发式、讨论式等循序渐进的灵活教学方法真正把学生作为教学的主体，引导学生发现问题、提出问题，激发学生的学习兴趣，增强学习主动性，使学生能够充分地参与听力课堂教学活动。教师也可以给学生播放日本原声的日剧、电影、动漫、综艺节目等听解材料，既可以激发学生对日语学习的兴趣，还可以调节课堂上紧张的气氛，创造一种轻松愉快的教学环境，让学生对日语听解课产生好感，这样学生就在潜移默化地环境中学到了很多知识。当学生能看自己喜欢的电影、日剧看到不看字幕都能听懂内容时，会极大地增强听解的自信心，学习和娱乐并存，让学生记录下自己喜欢的句子，反复读，这样以后自己也可以用了。日语听解训练除了在课堂上进行练习，教师在教学过程中还应要求学生平时不但要注意积累高频词汇，而且要按照主题对高频词汇进行分类，收集、系统地储存相关的背景知识。积累日语词汇和语法，是听解的关键，如果连单词都不认识，人家说什么你当然听不懂了，有时候即使你知道那个单词是怎么发音的，还是要不断的积累的，因为这是基础。
日语能力测试N3听解训练的教学实践证明，日语听解训练课堂教学对旅游日语专业的学生来说是学好日语的重要基础，探究有效的日语听解教学模式，提高课堂教学质量，打造高效日语课堂教学，是日语教师努力教学实践的持久的研究课题。
参考文献
[1]张玉昕.日语听力课堂教学改革之我见.太原城市职业技术学院学报.2011-119
[2]曲延芳，刘向群，王玉芝.日语专业听力课教学设计研究.河北师范大学学报.2009.10.