摘 要：随着我国教育事业的不断发展与进步，学生的综合能力受到越来越多教育者所关注。然而以往传统的初中物理教学中大多数教师忽视学生实践操作能力与综合素质的培养，进而使学生实践操作能力与综合素质普遍较低。因此，在教学过程中教师应当巧用探究性实验教学来提高学生的实践能力与综合能素质。
关键词：探究性实验教学;初中;物理教学;作用分析
在以往传统的初中物理教学过程中，由于大部分教师只注重学生成绩而忽视了学生实践操作能力的培养，而这种忽视也使得学生没有实际动手操作的机会，进而使自身实践操作能力很难得到提高。因此，笔者认为在教学过程中教师应当革新自身教学方式，引导学生积极主动进行探究性实验，最终有效提高学生实践操作能力。
一、巧用探究性实验，激发学生学习兴趣
以往传统的初中物理教学过程中，大多数教师采用过于单一的教学方式来开展教学，而物理作为一门内容较为复杂且难度较大的学科，其中较为抽象的知识点很难激发学生的学习兴趣，使学生学习起来仍然较为吃力。因此，在教学过程中教师应当利用探究性实验教学来激发学生的学习兴趣，进而提高课堂教学质量。例如，在学习“声音的特性”一节时，教师可以在课堂上为学生准备几个空玻璃杯和装满不等量的水的玻璃杯并反问学生这几个玻璃杯你们认为在敲击时会发出怎样的声音呢？那么有的学生会认为都是玻璃杯敲出的声音自然是一样的，这时教师可以拿起玻璃棒对其进行敲击使它们发出声响，而此时的学生会对发出的声音十分感兴趣，为什么发出的声音会不一样呢？进而有效激发学生学习兴趣。综上所述，巧用探究性实验教学可以有效激发学生的学习兴趣，进而提高课堂教学效果。
二、巧用探究性实验，提高学生操作能力
随着我国教育事业的不断革新，越来越多的教育者已经意识到实践操作能力对学生的重要性，而在以往传统的初中物理教学过程中，大多数教师依然没有意识到它对学生学习与课堂教学效果的重要性，致使学生实践操作能力普遍较低，进而使课堂达不到预期的最佳教学效果。因此，笔者认为教学过程中应当利用探究性实验教学来提高学生的实践操作能力，通过学生实际动手操作来掌握实验操作流程与技巧，进而使学生在这种不断操练中提高自身的操作能力。例如，在学习“显微镜与望远镜”一节时，教师可以让学生之间对显微镜与望远镜进行自主学习，学习的过程中可以进行实践触摸来感受它们的奇妙作用，在通过不断的实际操作有效帮助学生了解与掌握其使用技巧，最终使学生操作能力得到提高。总而言之，在教学过程中利用探究性实验教学可以有效提高学生的实践操作能力，最终实现高效教学的目的。
三、巧用探究性实验，培养学生创新能力
以往传统的初中物理教学过程中大部分教师忽视学生创新能力的培养，致使学生缺乏自主创新的能力。因此，笔者认为为了有效提高学生创新能力，教师可以巧用探究性实验来开展教学，通过不断改进实验方式与制作方法进而获得多种实验体验技巧，最终有效提高学生创新能力。例如，在学习“光的折射”一节时，教师可以要求学生进行探究性实验，通过利用不同容器或事物来探究影响光线折射的原因，使学生了解影响光线折射的原因有很多，如：介质的厚度或是密度、温度等等，进而使学生更好地了解与掌握光折射的特点，最终提高学生创新能力及课堂教学效果。总而言之，在教学过程中为了有效培养学生创新能力，教师应当利用探究性实验教学来激发学生创新能力，进而通过不断实验与改进实验方法来有效培养学生的创新能力，最终使课堂达到预期的最佳教学效果。
四、巧用探究性实验，培养学生观察能力
以往传统的初中物理教学过程中，教师往往对学生观察能力的培养，致使学生观察能力普遍较低，进而使学生没有真正发现物理学实验的奥秘之处。因此，笔者认为在教学过程中教师应当让学生明白一个成功的实验是离不开一定观察力来进行辅助，进而使学生意识到观察能力的重要性。例如，在学习“物态变化”一节时，教师可以让学生观察沸腾水中的小气泡随着温度的变化会发生怎样的变化，学生通过仔細观察会发现小气泡随着温度的升高逐渐变小，进而使学生较好地了解与掌握物态变化的特点，最终实现提高学生观察能力的教育目的。总而言之，教学过程中巧用探究性实验教学可以有效提高学生观察能力，进而使学生更好地掌握该知识内容。
总而言之，探究性实验教学不仅可以有效提高学生实践操作能力，同时也是我国教育事业中不可缺少的重要教学手段。因此，笔者认为在初中物理教学过程中教师应当重视它对学生学习与课堂教学效果的重要性，利用探究性实验来激发学生的学习兴趣，通过实际操作来培养学生观察能力，进而有效提高学生实际操作能力与创新能力。
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