摘要：化学是一门以实验为基础的学科，所以实验教学是化学教学不可或缺的重要环节。化学实验能为学生创设一个个生动有趣的思维情境，使学生在观察中快速获得感性的知识，并在分析研究之时完成感性到理性的认识，获得抽象的思维知识。所以，本文基于初中化学实验教学的现状，对新时期初中化学实验教学的改进之策进行了探讨，仅供一线化学教育者参考。
关键词：新时期；初中化学；实验教学；改进之策
化學是初中教育体系的重要课程，对于此门课程的教学而言，其最终目的是为了培养学生的综合素质和创新思维能力。但通过对目前多所初中学校的化学实验教学来看，往往存在“重知识传授，轻技能培养”的教学现象，实验教学只是化学教学的点缀而已。对此，本文深入分析与研究新时期初中化学实验教学的改进之策，具有十分重要的现实教育意义。
一、目前初中化学实验教学的现状分析
1.缺乏教学硬件
有些初中学校对化学实验教学并不重视，即使有固定的化学实验室，但存在实验仪器、实验药品不齐全、缺乏专职老师的情况。这些问题的存在会导致化学实验课无法正常开展，无法让学生通过做实验来深入理解化学知识，对其进行灵活应用。
2.过于重视成绩
从目前较多老师的化学实验教学来看，往往存在过于重视成绩，忽视化学实验教学的现象。之所以存在此种现象，是由于老师受应试教育思想的影响，形成了“做实验不如讲实验，讲实验不如背实验”的教育观。长期以往，学生不仅难以具有实验操作的能力，还会形成死记硬背实验现象的不良学习习惯，会使学生彻底失去化学学习兴趣。
3.总是以验证性实验为主
目前初中化学实验教学中，老师通常是让学生做教材中的实验例子，所以做实验之时学生就已经知道了答案。此种实验仅能训练学生的操作规范，严重缺乏让学生自主探索的内容，学生难以形成主动思考问题的习惯，难以有效提升学生解决问题的能力，无法促使学生的智力得以持久性发展。
4.过于依赖多媒体
实验在化学教学中有着十分重要的作用，已成为培养学生素养的重要途径。利用多媒体技术开展初中化学实验教学，一般都是对那些比较危险的实验进行演示，它不能称之为真正意义上的化学实验，不能直接代替学生实验。但从目前的初中化学实验教学来看，较多老师都存在过于依赖多媒体来开展实验教学的情况，使得学生难以经历和体验实践操作和实验过程，难以对化学知识进行透彻的理解、掌握与巩固。
二、新时期初中化学实验教学的改进之策分析
1.开展探究性实验活动
新时期的初中化学实验教学过程中，老师需要从传统的重视成绩、重视“照方抓药”式纯技能性的训练中走出来，多给学生提供对实验深入思考的机会。简单来说，就是要将上述问题中的验证性实验转变为探究性的实验，使学生进行充分的探究性实验。那么对于此探究性实验的问题设计而言，必须要坚持适中性的原则，让学生保持对实验操作方案设计的热情，在这样的学习氛围中，学生必然可以感受到自主学习带来的乐趣，真正成为学习的主人。
2.开放实验室，注重实验“微型化”
探究式实验的开展过程中，学生们会提出各种个性化的方案，这对于仪器的准备环节而言是十分难的。想要顺利解决此矛盾，不妨开放化学实验室，让学生来轮流进行实验，在课下时间去完成自己设计的实验。具体实验过程中可以引导学生以两人或四人为一实验小组，进行探究性实验。开放实验室的过程中需由专职老师来负责，对学生的实验过程进行评价、指导，促使学生对实验进行不断地完善与创新。此外，实验过程中，必须要渗透环保意识，引导学生将仪器微型化、药品微量化，获得良好教学效果的同时，不断减少对环境的污染程度。
3.改进实验，合理运用多媒体开展实验教学
初中化学实验教学过程中，老师不能仅对教材中的实验装置及方法进行教学，还要对其不足之处进行不断优化，以便于让学生体验最佳的实验效果。比如在学习“铁生锈实验”时，如果按照书本中的具体装置来操作实验，需要2个小时左右的时间，这在课堂教学中是根本无法完成的。教师可以将装置进行如下的改进，这样在2分钟左右时间内，就可以看到红墨水开始缓慢上升，能取得良好的实验教学效果。此外，较多实验的操作过程中会散发有毒物质，不仅会危害学生身体，还会污染环境，所以此类实验必须要合理利用多媒体技术来进行实验教学。
4.引导学生进行实践性应用
学习任何一门课程的最终目的都是为生活、社会发展而服务的，因此，在进行初中化学实验教学的过程中，老师要利用其实验教学环节，引导学生对所学知识进行实践性应用，强化学生的实践性意识。如“酸雨危害的模拟”“衣服上油污的处理”等实验，让学生感受化学与自己所处生活的紧密联系。
【总结】
毋庸置疑，实验是学生进行化学学习、探索化学知识奥妙的重要途径，在教学活动中所占据的地位是不可撼动的。因此，在新时期的初中化学实验教学过程中，老师必须要摒弃不合理的传统教学方法，不断改进与创新实验教学模式，这样才能让学生受益终身，不断提高自身的科学素养。
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