[摘 要]语言不仅仅是一种简单的交际工具。语言也是文化总体的组成部分，是自成系统的文化现象。洪堡特说：“民族的语言即民族的精神，民族的精神即民族的语言。”维吾尔语也是维吾尔族的民族象征，是维吾尔族的民族符号，是维吾尔族的民族旗帜。对于维吾尔民族而言，实施双语教育的目的应该是以促进民族间的沟通交流、以提高本民族的社会竞争力、为发展、推广和传承本民族文化为出发点，以促进汉维两民族的文化交流和民族的团结融洽为落脚点。本文就汉语与维语双语教学的必要性和存在问题及其解决的方法措施做出了研究分析，旨在探讨如何优化汉语与维语的双语教学质量。
[关键词]双语教学；汉语；维语；优化
“双语教学”是新中国成立之后在我国民族地区逐步发展起来的一种新型的教学模式，民汉双语教学研究开始于20世纪中期，发展到90年代已经形成了一定的研究规模。实践证明“维汉”双语教学的发展从根本上改变了新疆地区的教育体制，无论是对发展新疆的民族教育事业还是进一步推动新疆整个地区的经济、科技和社会的发展都具有重大的现实意义和深远的历史意义。笔者在本文中主要从语言与文化的关系方面入手，着重分析和研究双语教学对于文化的交流和传承的重要意义。
一、双语教学的必要性
1.民族的交融的必需。不同文化背景的个人之间的交际，也就是不同文化背景的人之间所发生的相互作用。交际时，要使交际双方顺利传递和接受信息，就要先了解某种语言及其发展的规律，尽可能全面地了解那个语言的语音、词汇、语法，字、词、句等方面的特点，不仅如此，还需要了解语言背后容易引起误会和心理冲突的文化因素，充分了解创造这种语言、使用这种语言的人民的历史，否则，交际可能会出现误解、不快甚至恶性事件等。
2.实施双语教学的必然性—以维吾尔语和汉语为例。在新疆地区推广汉语、进行维吾尔语和汉语的双语教学活动，能够促使维吾尔语使用人掌握更多的信息，有利于民族文化的交流以及民族关系的培养。可 以说，当前在新疆地区高校实施维吾尔语和汉语的双语教学具有重要的现实意义和必要性，主要可以概括为以下几点：
（1）有利于少数民族学习并掌握汉语。随着我国国力的提升以及各种国家间文化交流的开展，汉语在国际上的地位日益提升，全世界的一些名牌大学都开设了汉语选修课程，孔子学院的建立也为推广汉语提供了有效途径，汉语在国际交流中的作用越来越重要。对于国内来讲，汉语作为全国各民族的民族共同语，是各个民族之间进行交流的有效语言。少数民族地区学习和掌握汉语，能够为学习、工作和生活创造便利。因此，在高校中进行维吾尔语和汉语的双语教学，能够使学生从容不迫和有成效地开展活动，为自己的将来创造条件。可以说，实施双语教学是学习汉语的有效途径。
（2）尊重少数民族和及其语言和文化的重要途径。1955年中国科学院召开现代汉语规范问题学术会议，确定了把汉民族共同语成为普通话并向全国大力推广的政策。在少数民族地区推广普通话并不是消灭该地的少数民族语言，而是要消除它们之间的隔阂，以利于社会交际。可以说，进行维吾尔语和汉语的双语教学，既是尊重少数民族和少数民族语言的做法，也有利于推广普通话、推广汉语知识。
（3）发展少数民族教育的需要。我国教育的发展从沿海至内陆存在着不同层次的差距，特别是汉族和少数民族之间所出现的教育差距同语言间不无关系。在高校进行维吾尔语和汉语的双语教学，能够使维吾尔语的使用者更好地学习和掌握汉语，接受过高等教育的维吾尔语使用者毕业回到家乡后能够为当地的教育做出贡献，直接或间接地促进当地教育的发展。因此，为了更好地发展少数民族教育，缩小各民族之间的教育差距，就需要大力推广汉语，而实行汉语教学则是很好的选择。
二、双语教学的问题—以汉维为例
1.双语教学的“教”—教师方面。新疆地区高校积极实行维吾尔语和汉语双语教学的首要因素是要提高教师的师资水平。一名合格的双语教师，要能够精通维吾尔语和汉语，在精通本专业的学科理论的同时，还要具有较高的、扎实的外语水平。但是从目前的教学实际来看，我国精通维吾尔语和汉语的教师少之又少。进行双语教学的教师中，精通汉语的教师对维吾尔语不能熟练掌握，授课时无法以维吾尔语使用者的理解方式去讲课；而精通维吾尔语的专业教师则对汉语掌握不精，无法在授课时穿插汉语教学，对汉语的专业知识较为欠缺。
2.双语教学的“学”—学生方面。学生作为双语教学的授课对象，对本族语之外的外语掌握情况也是影响双语教学的重要因素之一。实行维吾尔语和汉语的双语教学跟学生的语言能力有着极大的关联。例如，以维吾尔语为母语的学生在阅读汉语教材时速度较慢，理解汉语教师的表达也存在着困难。这样的语言因素是双语教学面临的极大挑战。
三、如何优化双语教学质量—汉语与维语
1.学校方面。维吾尔语和汉语双语教学能否顺利开展，离不开学校的支持。学校不仅要重视这项工作，还要增加经费支持，完善教学评估机制。在实施维吾尔语和汉语双语教学过程中，学校要积极对教师的教学情况和学生的学习情况进行调查评估，目的是对教学模式和效果进行研究，从而加强对双语教学效果的监控。除此之外，学校还要增加经费投入，为师资培训、引进教材等提供专项经费。为了更好地调动教师的教学积极性，在教学津贴、科研奖励上也要有一定的倾向政策。
2.教师方面。教师是教学实践的引导者，为了增强维吾尔语和汉语双语教学效果，必须要有一支专业知识过硬的复合型师资队伍。为了提高专业技能和科研能力，学校要定期对双语教师进行专业的教师培训，同时还可以选派其中比较优秀的教师到专业领域进行研修。
3. 学生方面。教师要引导学生提高认识，把双语教学作为一种内心的自觉需求。对于双语教学，有些学生很不理解，往往是以“被学习者”的身份加入到学习之中，这就造成学习效率低下、厌恶学习等状况出现。因此，学校要在开设维吾尔语和汉语双语教学课程前，向学生明确该课程开设的目的和要求，积极引导他们去接受这一课程。在授课过程中，教师也要做到从实际情况出发，根据学生在学习中出现的问题去积极调整教学策略，以使学生能够在学习伊始便适应双语教学的实际。
四、结语
总之，双语教育在我国还有很多有价值的研究空间。本文对双语教学在中国的现状做了简单的总结和介绍。最近，双语教育在我国越来越受欢迎，我们应该更加关注它的发展。研究它的脉络，更好的实施双语教学，优化双语教学。
只有在语言上没有了障碍，我们汉维两个民族，乃至中华民族才能在文化上有更融洽的交流，才能更好的推进中华民族的繁荣与复兴。
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