思想品德课作为学校对学生的思想教育和品德教育的主要渠道，在学校德育工作中起到主导作用。特别是在地处祖国西南边境的西藏，思想品德课不仅担负着培养学生优良品德和高尚的情操的任务，更担负着进行爱国主义教育和民族团结教育的光荣使命。改革开放30年来党中央对西藏教育的投资不断加大，特别是对学校德育工作的支持力度大幅提高，作为中学思想品德课任课教师应顺着大好时机努力提高思想品德课教学效果，为学校德育工作提供帮助。在此凭借自己几年来的教学经验，对西藏农牧区中学思想品德课教学提出几点建议。
一、双语结合提高教学效果
西藏自治区是以藏族为主的少数民族地区，在农牧区，人与人沟通主要靠其独有的藏语文。改革开放以来，随着教育的发展，党对少数民族地区教育事业的发展探索着不同的途径。其中，双语教育是一个典型的例子。在政策的指引下，不少教师在实际教学工作中也在努力使用双语教育方法。我认为在思想品德课中使用双语有以下好处。
（1）有利于激发学生学习的兴趣。西藏农牧区95%的学生来自本地农牧民家庭，从小接触汉语文的机会较少，在日常生活中习惯用藏语文来表达自己的内心，沟通他人。在初中课本内容的学习和理解上往往会遇到很多困难。当教师完全用汉语讲授课文内容时，学生总是无精打采，一节课下来学无所获，甚至产生厌学心理。在这样的情况下教师应学会使用双语，在使用汉语文的基础上理解有困难的地方使用本民族语言做出解释和补充，这样既能提高教学效果也能激发学生学习兴趣。
（2）有利于提高学生双语水平。少数民族语言有别于汉语文，特别是藏语文，具有悠久的发展历史和生动而积极的历史背景。思想品德课上能够使用双语有利于学生既能够发扬和继承本民族的语言文字，又能更便捷地提高汉语文理解能力和表达能力。
二、课堂上的理论教学与课外活动的相结合提高学习效果
思想品德课作为学校德育工作的主要途径和学生品德教育的主要渠道，理论的讲授和实践的体验应自然成为其独有德育教学手段。因此在教学实践中教师应利用部分时间讲解课本上的理论知识，在理论知识和基本概念的学习基础上利用部分时间带学生到室外自由考察和体验。加深学生对知识的理解，培养学生实践能力。如，学习八年级下册“感受法律的尊严”一课时，教师在课堂上讲授学生法律基础知识和基本概念的同时争取当地司法部门的帮助，让学生参观看守所，法庭等执法场所让学生自己感受法律的尊严。
三、教师的指导与学生的自主学习相结合尊重学生主体地位
学生的自主学习有利于发挥其主观能动性，在思想品德课的教学过程中教师要学会掌握好“放”与“收”的分寸，一方面要严格要求学生必须听从教师的安排，。另一方面要给学生充分的自由，让学生自己去学习和体会。组织小组讨论鼓励学生主动思考，主动回答问题，在学生回答问题的过程中教师只能指导和提示而不能随意打断学生的话，做到充分尊重学生主体地位和主观能动性。
四、课本知识与本地实际相结合进行爱国主义教育
西藏具有地域的独特性和历史和政治的特殊性，在很长一段时间内爱国主义教育是学校思想品德教育的核心内容和主旋律。根据这个实际情况教师在教学过程中要把课本内容与爱国主义教育、民族团结教育相结合，培养学生爱国家、爱民族的高尚情操。如在八年级下册“丰富多彩的民族文化”一课的学习时，教师要充分了解藏族在内的各民族的风俗习惯和先进文化以及党对少数民族文化的保护和发展实行的政策。并对学生进行民族文化教育、民族团结教育。培养学生正确对待文化差异的思想观念。又如，在学习“了解祖国，爱我中华”一课时给学生讲授我国国情的同时结合西藏的实际大力介绍改革开放30多年来西藏的发展情况，使学生体验在中国共产党的领导下才有现在美好的新西藏。
五、知识的考核与品德的评价相结合增强思想品德课的德育功能
西藏很久以来受到应试教育的影响，卷面考试成为评价学生的主要方法和依据并广泛使用，几乎所有师生都在追求较高的卷面分数而忽略了德育的重要性。经过几年的教学实践，我认为在思想品德课堂上应实行考试制度的同时应设计更多的评价项目，采取有效措施对学生的品德和行为习惯和思想状况等全方面进行观察和评价。使属于德育范畴的思想品德课真正发挥出德育功能。
总之，思想品德课作为品德教育的主要渠道，关系到青少年思想和行为的健康发展，更关系到国家和民族的未来。在学校，思想品德课的学科地位越来越得到重视的前提下，教师应该不断探索其教学方法和手段提高教学效果是非常重要。