摘要：西部大开发政策的实行在新疆地区取得了较大的成就，随着新式教育理念的产生，双语教育逐渐成为新疆地区教育工作的重要组成部分。虽然少数民族双语教学稳健推进，但是影响其教学质量的因素还是存在的。本文通过探索新疆维吾尔自治区克孜勒苏柯尔克孜自治州第三中双语教学存在的问题，并研究提升新疆中小学双语教学质量的策略。
关键词：双语教育；教学质量；提升策略
中国在使用国家语言处理国际事务上的能力不足，想要提高国家语言能力，首先就要提高国民语言能力。中国有56个民族，必须建立各民族和谐统一的语言模式，才能提升国民语言能力，实现和谐社会。各少数民族实行双语教学，在保障少数民族学生拥有使用本民族的语言文字的权力下，采用汉语学习其他专业课程，并使用母语进行适当的辅助教学，从而促进各民族共同进步。
一、新疆中小学双语教学面临的困难和问题
1、教师专业素质有待提升，师资力量不够雄厚。相关研究表明，中小学双语教学老师的专业素质不高，严重制约双语教学质量的发展。而且通过对新疆维吾尔自治区克孜勒苏柯尔克孜自治州第三中学双语教师状况的调查，可以发现，相关师资力量比较薄弱，严重缺乏教师编排结构性，不能满足双语教学的需要，另外教师学习双语的积极性还不够高，学习双语还不能成为教师的自觉行为。因此如何提高新疆中小学双语教学教师专业素质和加强师资力量，成为了目前双语教学中急需解决的问题。
2、人才培养不能满足社会需求。克州三中是一所实行全封闭式管理的寄宿制学校，绝大部分学生来自偏远的农牧区，由于受教学条件的限制，相当一部分学生在小学、初中阶段汉语基础没有打扎实，学生接受能力太差，汉语教学起点低、难度大。由于学生的汉语水平较低，因此在今后就业方面面临着较大的困难。据中央民族大学夏仕武研究调查可知，使用少数民族语言进行高考的毕业生主要在当地民族地区政府机关就业，而且大部分人的工作都与其专业不对口。
3、教学教材实用性不够，且不能满足教学需要。双语教学教材的编写会涉及到少数民族语言，但是对于相关编译人员比较缺乏，对于管理双语教学指导工作的人员紧缺，其工作任务重、压力大。新课标的全面推行，要求新疆维汉中小学双语教材的编写以人民教育出版社编写的教材为蓝本，但是汉语教材的教学目标定位太高，内容偏重于文学性，而且电子版教材、教师培训教材、作业练习册、课外读物、参考资料、学生字典等辅助教材十分缺乏。所以，对于教材的有效建设亟待加强。
4、教学设备相对匮乏，缺乏语言交流环境。克州三中2014年有现代化信息技术操作室4间，实验室6间，但是无法满足学校3000多名学生的学习需求，相关硬件教学设备资源相对贫乏。
二、新疆中小学双语教学质量提升的研究策略
1、提高双语教师的专业素质，加快双语教师队伍建设。国家相关部门制定双语教师定向培养计划[3]，采取免费培训、保障就业的办法，加大双语教师的培养力度，满足双语教师需求，从而提高双语教师的专业素质。对于年龄偏大不能适应现代双语教学的教师，政府应该让其提前享受退休政策，并且吸收年轻的师资力量。
2、加强汉语学习力度，满足社会人才的需要。政府要充分发挥教育部民族发展中心的作用，正确引导汉语在双语教学的作用；同时制定一些优惠政策，鼓励少数名族学生加强对汉语的学习。另外中小学可以开展各种各样的活动，以双语演讲比赛、汉语歌曲大家唱等方式提高汉语口语表达能力，增强学生学习汉语的主动性和积极性。通过汉语学习热潮的掀起，一定程度上提高了双语班学生的就业力度，满足了社会对人才的需求。
3、加快双语教材体系建设。政府要制定双语教材编译人员的培训计划，加强编译人员翻译少数民族语言的能力，并结合柯尔克孜族的特点，划拨专项资金，编写合适的双语教材。新疆中小学教材编写要遵循科学性的原则，加强课外辅导教材的编写，构建双语教学体系。
4、增加相应的教学设备，创造语言交流环境。政府部门要加大资金投入力度，加强硬件设备建设，实现多媒体设备教学班班通。而且学校可以在校园广播、校内标志牌、校园专栏中使用汉语文字，师生在上下课尽量使用汉语进行语言交流，为学生营造一个良好的学习汉语、汉语交流的语言环境。
三、结语
新疆未来发展和全面振兴的关键在于对人才的培养，西部大开发政策的深入施行有利于新疆中小学双语教学工作的顺利开展。双语教学促进了民族语言能力的提高，大力弘扬了传统文化，另一方面对于新疆的政治、经济、文化、科技的发展具有至关重要的影响。
参考文献
[1] 杨军.提升新疆中小学双语数学教师专业素质的若干策略[J].通化师范学院学报（自然科学）.2014，35（04）：83.
[2] 马文华.少数民族双语教育现状及其战略思考[J].民族教育研究.2014，25：（003）：101.
[3] 新疆双语骨干教师培训项目组.2012年新疆双语骨干教师培训项目实施方案[J].北京教育学院学报.2012，26（z2）：3-9.