摘 要：本研究以内蒙古师范大学46名东部区交换生为例，对其语言使用与语言态度进行分析后，认为他们在语言使用方面具有以汉语为主、蒙古语为辅的趋势。目前，针对东部区交换生蒙古语应用水平普遍较低的现状，笔者认为应加强学生之间的互动和交流，不断提高蒙古语的实用性。
关键词：交换生；语言使用；语言态度
目前汉语授课加授蒙语学生的蒙古语应用水平普遍较低，严重影响高校蒙古语文教育教学质量的提高。针对这一问题，笔者采用问卷调查的方法，以高校東部区交换生为研究对象，对其语言使用情况及态度进行了抽样调查和数据分析。
一、调查方法
广义的交换生是指在交换国家、地区、学校或研究机构达成一致协议的情况下，经过一定的选拔程序到其他学校进行学习的学生。本文中所指的东部区交换生，是指生源来自东北三省、接受汉语授课加授蒙古语的高校大学生。问卷调查于2016年11月进行，采取当场填写、当场回收的方式，最终回收的有效问卷为46份。在受访过程中，对调查内容进行适当解释，在受访者完全理解问卷内容的前提下进行作答。受访者概况具体如下：
第一，受访者性别方面，男性21人，女性25人。
第二，受访者专业方面，包括中国少数民族语言文学、新闻学、数学、计算机科学与技术、化学、生物科学、旅游管理、体育教育等9个专业。
第三，受访者生源方面，主要来自东北三省。
第四，受访者年龄方面，以17～20岁的在校大学生为主。
二、交换生语言使用现状及语言态度
对家庭环境和学习工作环境下的语言使用情况及对汉、蒙、外三种语言的语言熟练程度进行了调查。
语言使用范围方面，东部区交换生以汉语为主，蒙古语为辅，外语使用较少。其中汉语的使用比例为100%（2826%+6739%+435%），蒙古语的使用比例为2174%（1739%+435%），外语的使用比例为435%。家庭环境下，包括蒙古语的为2174%（1739%+435%）；学习环境下，包括蒙古语的比例为2609%（2174%+435%）。因此同家庭环境相比，学习环境中的蒙古语使用比例有一定的增长。
语言掌握熟练度方面，东部区交换生的汉语水平达到“比较熟练”或以上程度的最高，这与表1中汉语的使用比例（100%）基本一致；蒙古语“比较熟练”或以上的程度为1086%，“一般熟练”和“不太熟练”的潜在蒙古语使用者为7391%，“完全不会”的占1523%；外语“比较熟练”或以上的程度为0，“一般熟练”和“不太熟练”的潜在外语使用者为8913%，“完全不会”的占1087%。
语言态度方面，使用3个维度和9个测试项目进行调查。3个维度包括情感认同（好听、亲切、友善）、社会地位（权威、文雅、有身份）和实用性（用处多、方便、容易）等。学生根据9个项目进行投票后统计其票数。其中，蒙古语和汉语的总分较为接近，外语总分最低。其中，汉语在实用性方面得分最高，感觉最“亲切”。蒙古语在情感认同方面得分最高，感觉最“文雅”。外语在社会地位方面得分最高，感觉最“有身份”。
三、讨论
从问卷调查中可知，在高校交换生群体的语言使用方面，汉语仍是主流的交际工具，在家庭、工作和学习环境中普遍使用，语言熟练程度最高；蒙古语的使用情况不容乐观，在工作与学习环境下其使用比例略有提高，语言熟练程度较低，潜在的语言使用者比例较高。外语的使用情况最少，熟练程度最低，潜在的语言使用者比例最高。在语言态度方面，汉语和蒙古语的得分最为接近，外语得分最低；其中，每种语言在情感认同、社会地位和实用性方面评价不同，汉语在实用性方面得分最高，蒙古语在情感认同方面得分最高，而外语在社会地位方面得分最高。
参考文献：
[1]高玉蓉，李晓培.开展交换生项目，促进高等教育國际化[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2011，24（1）.
[2]徐晖明，周喆.广州青少年语言使用与语言态度调查与分析[J].语言文字应用，2016（3）.