摘要：当下我们对于幼儿的教育，重点在于培养幼儿的思维方式、审美特质，这些都需要教育工作者紧密联系自己的教育实际，优化自身的教学方式。本文主要介绍了当下幼儿园健康教育活动中儿歌的教育情况，又进一步分析了幼儿园健康教育活动中运用儿歌的策略。
关键词：幼儿 健康教育 儿歌 策略
一、当下幼儿园健康教育活动中儿歌的教育情况
（一）学生兴趣不高
幼儿园长期教育都是对绘本、动画之类的东西，为学生准备一些健康儿歌活动却没有过多的关注。尤其是在利用一些儿歌资源时，教师通常只是一边教育幼儿知识，一边念儿歌，这样的教育模式过于单一，且不具有新意。最后开展幼儿园的儿歌教学往往互动较少，孩子们也不敢兴趣，效果往往不尽如人意。
（二）儿歌教學不受重视
很多幼儿园的教学计划当中，并没有具体的儿歌教学活动，每学期也只是几次寥寥的活动，幼儿园的教学活动大多都是停留在绘本上，缺乏对儿歌的涉及。在这样的情况下，传统的儿歌课堂的地位就受到了挑战。一方面，教师强调儿歌的教育意义，却忽略了儿歌的审美价值，这样，幼儿在学习儿歌时，并不能充分地体会到快乐，所以也就没有太高的积极性了。长此以往，教师也就渐渐不重视儿歌了。
二、幼儿园健康教育活动中运用儿歌的策略
（一）精心筛选儿歌
社会的不断发展，使得人们的生活方式、价值观以及风俗习惯都发生了诸多的变化，而儿歌诞生于民间童谣的基础之上，这就会体现出一定的时空的局限性。所以，我们在收集儿歌资料时，应经一部对其进行筛选和整理。注意到儿歌的韵律感和思维特性，尽可能地选择一些积極的、健康的，适合幼儿特点的儿歌。将这些精心筛选后的发放到班长手里，这有助于教师选择恰当的目标和内容，对孩子展开具有针对性的教育。例如，在幼儿吃饭时，可以选择童谣《排排坐》，在进行户外活动时，也可以选择《晒太阳》，选择诸如此类契合活动的歌曲，让幼儿对儿歌的印象更深刻。要想让一门艺术真正地作用于幼儿的成长，首先就需要引领幼儿去了解这门艺术。平时多为孩子营造一些这样的氛围，让孩子感受儿歌的特点，更进一步的可以开设区域角，在那里提供一些音乐、道具，鼓励孩子去尝试表演，进一步获得更加丰盛的心灵体验。其次，教师可以收集一些关于儿歌表演的资料，供幼儿进行观看和欣赏，通过耳濡目染的教学，进一步激发他们对儿歌的兴趣。
（二）教师应该提升个人素养
教师要想做好教育，就需要系统地学习儿歌的基本课程，这样才能够为提升幼儿的素养带下基础。中等师范、高职院校要进一步重视对儿童文学的培养，充实图书馆和儿童文学的图书，充分地保证未来幼儿园教师在校期间可以掌握一些基本知识和原理。大量阅读一些儿童文学的书籍，培养儿童良好的文学素养。在岗教师可以通过短期培训以及自学的方式完成自我素养的提升。教师接触越来越多的文学作品，积极参与各式各样的艺术活动，尝试一些儿童文学的创作，这样也有助于自己提升综合素养。幼儿教师也可以定期组织与儿歌教学有关的活动，尝试和学生对话，举办儿歌大赛，使得学生对儿歌的兴趣也能够倍增。在幼儿园的教学中，营造气氛十分重要，幼儿本身就有较强的主观性，想要向幼儿传递一定的信息，最好通过活动和游戏。在活动和游戏中，使人进一步交往，对周围的人、事、物有更深层次的了解，教师在这个过程中可以为幼儿贯彻一些行为准则，并通过反复练习，让幼儿在音乐学习上有一个循序渐进的过程，从而逐渐形成各种良好的品质。
（三）创新儿歌的教学方式
在儿歌教学活动中，我们要积极地开展与幼儿的互动，儿歌教学过程要合理地选择教材，巧妙地运用，使用生动有趣的教具，达到激发学生的效果。儿歌教学本身的形式就多种多样，在具体的教学过程中我们要采用不同的方式和方法。针对一些描写事物的儿歌，可以采用书快板的形式，让幼儿可以紧跟节奏，突出歌曲的特点。在我们的日常生活中，充斥着各式各样的节奏，大自然是优美、动听的乐章，我们的生活也存在着各种各样的节奏。各种节奏在生活中都有体现，那么音乐教学要想充分地激发幼儿对节奏的好感，就需要从生活中挖掘素材，积极探索生活中的元素，引导幼儿去倾听和感悟生活之美。在具体的朗读过程中，应该将完整的教和分句练习有效地结合起来，避免过于枯燥。
三、结语
总的来说，在幼儿园的健康教育中，融入儿歌教学对于幼儿的身心健康大有裨益，不要一味地只为学生灌输绘本上的内容，也要调动孩子的听觉和说话的能力。幼儿园的教育工作者应该提升对这方面的重视程度，选择恰当的方法和策略，给学生一个健康的成长环境。希望孩子们都可以在这样一个快乐的环境下全面发展。
参考文献：
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（作者单位：浙江省诸暨市次坞镇中心幼儿园）