摘 要：我国正处于经济社会快速发展阶段，社会转型加剧，科技发展迅速，对外交流增多，社会思潮多元。与之前的大学生相比，当代大学生更容易接触到国外的思想、文化和价值观念，受多元社会思潮的影响。大学生正处于成长的关键阶段，求知欲旺盛，可塑性强，因此，探寻他们对影片塑造的生活态度、生活方式、人生观、价值观、婚恋观的看法和态度，不仅能够窥探出大肆流行的美剧对当代大学生的影响与作用，在一定程度上也能够为影视在大学生中传播的途径和大学生价值观的塑造提供借鉴。
关键词：大学生；文化影响；价值观
一、当代大学生核心价值观及培育对策的研究
“2006年10月，党的十六届六中全会审议并通过了《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》，决定明确提出要建设社会主义核心价值体系，树立社会主义荣辱观，培育文明道德风尚。”于是，学界开始对社会主义核心价值观的理论开展研究，其中有关于大学生核心价值观的研究也逐渐增多，主要有：韩丽颖的《当代大学生核心价值观研究》系统地分析了大学生核心价值观的现状和生成机制，研究了大学生核心价值观的培育和建构问题。杨业华的《当代大学生核心价值观研究》一文中，通过调查问卷的方式搜集了关于大学生价值观的相关讯息，使得《当代中国大学生核心价值观研究》既富有理论性，又具有现实性和针对性。从郑洁的《网络媒体传播社会主义核心价值观研究》一文中，运用多重维度，从理论层面至现实层面阐释了关于价值观以及核心价值观。并根据现状，分析了网络媒体等对核心价值观的传播，包括基本原则，以及传播的具体方式，增强网络媒体有效地、科学地运营机制和管理。郑承军的《理想信念的引领与建构——当代大学生的社会主义核心价值观研究》从学理上说明理想信念与价值观、意识形态的关系，从学术上说明理想信念的树立是意识形态的内在需求、核心价值观的必然要求。并对理想信念、核心价值从自发到自觉的形成过程、所受社会思潮影响、构建路径进行了阐述和分析。
二、当大学生价值观现状的调查研究
周文华、刘小新在《近年来我国大学生价值观研究状况分析》一文中从理论基础、实证研究及焦点问题三方面分析了我国大学生在当今时代下具有哪些特征，以及现实状况，也非常的具有代表性，对我国主流文化有举重若轻的影响，作者强调大学生价值观教育已成为各大高校重要且紧迫的现实挑战，在新的多元背景下，大学生价值观就是整个社会发展变化至今的一个缩影，是社会价值观的一部分，一个核心内容。任莉、程冉在《当代大学生价值观调查实证分析及对策思考》中，从政治价值观、人生价值观、道德价值观以及择业价值观四个方面概述了当代大学生价值观的现状。作者发现通过调查，当代大学生价值观的主流趋势是充满力量充满希望，健康积极向上的，部分大学生在不同的价值观方面存在不同程度的问题，在879份有效问卷张，党员比例占17.49%，许多大学生的入党动机是出于就业考虑，政治信仰的功利色彩较为明显。82.02%的大学生具有强烈的个人理想主义，以自我为本，较少考虑到要为国家人民奉献力量。在道德价值观方面，72.28%愿意提倡优良的传统道德，愿意给老弱病残让位等，但接近42.51%的大学生认为自己有拜金主义的倾向。在就业观方面，93.41%的大学生愿意选择区东部较为发达的地区。此文的作者对于大学生价值观出现此状的原因进行了分析，主要就是社会变革、多元文化、教育体制改革以及自身身心发展几个方面的因素。王丽坤在《当前大学生价值观世俗化倾向研究》一文中提到，大学生价值观具有世俗化的倾向是因为受到西方实用主义的影响，价值观核心开始向个体本位转变，个人目标也逐渐的偏向实用主义。当代大学生普遍认为，不仅要衡量个人对社会的贡献还应考虑外界对个人的回馈程度。作者认为，大学生价值观之所以出现世俗化倾向是多种因素综合作用的结果。
三、多元化社会思潮背景下的大学生价值观多样化研究
刘允正的《裂变与整合：大学生价值观的多样化趋势与高校思想政治工作创新体系研究》一文深刻分析了高校思想政治教育工作如何在新形势下获得突破，尤其是当代大学生尤其明显的特点与自主性，此文提出了高等院校思想政治教育工作的未来发展途径。陈延斌、牛绍娜在《欧美核心价值观的传播路径及其对我国的启示》中提到，美国影视是一个向世界输出美国核心价值观的有效窗口，也提到西方国家关于核心价值观的概念与定义。谢春红、邹再金在《多元社会思潮对大学生价值观的影响与引导》一文中认为，大学生的学习生活都在氛围自由的高校里，他们是一个思想活跃的群体，因此大学生的价值观也是最容易受到多元思潮的影响。谢宏忠的《基于文化多样性视野的大学生价值观导向研究》分析了文化多样性对当代大学生价值观导向的影响，认为文化多样性在开阔大学生视野，催生新思想新观念的同时，也削弱了主流意识形态的文化权威，模糊了价值评判标准，造成价值困惑乃至迷失方向。鉴于此，要重视先进文化对大学生价值观的導向作用，避免在多元的文化时代中无法坚定正确的信念。
四、关于大学生价值观形成与构建的研究
马舒在《当代大学生价值观形成的影响因素》一文中认为大学生价值观是随着社会的发展，在社会认同的过程中形成的，指出了大学生价值观有自我意识且内容日趋丰富，不是先天固有的，每个年代的大学生价值观有各自的特征。徐园媛和廖桂芳的《论大学生核心价值观教育心理接受机制的构建》提出了构建大学生核心价值观教育心理接受机制的“四个统一”的原则，即主导性与主动性的统一、长期性与反复性的统一、多样性与差异性的统一、传承性与时代性的统一，并认为心理素质拓展、课内教学活动、课外团学活动、校园文化建设、网络基地建设和社会实践活动是其接受机制的载体。薛海鸣的《新时期大学生核心价值观教育研究》探讨了新时期大学生核心价值观的时代境遇、特点及基本内容，认为新时期大学生核心价值观培育的基本途径是高校思想政治教育理论课、高校校园文化建设、大学生的心理素质、大学生的党团活动、大学生的社会实践、大学生的网络思想政治教育。张兴海的《大学生价值观教育研究》认为新时期我国大学生价值观表现出新的特点，即变动性、相对性、矛盾性等，因此，大学生价值观教育模式的构建，要在科学理论指导下，探索发展大学生价值观教育新的目标体系和内容体系，改进和创新大学生价值观教育方法，增强教育的有效性，应在对传统方法继承创新的基础上，努力探索运用新方法，大胆借鉴国外青年价值观教育先进的思想方法和实践经验。
参考文献：
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[6]杨业华.当代中国大学生核心价值观研究[M].北京：人民出版社，2011.
[7]郑洁.网络媒体传播社会主义核心价值观研究[M].北京：社会科学出版社，2012.
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[11]刘允正.裂变与整合：大学生价值观的多样化趋势与高校思想政治工作创新体系研究[M].北京：光明日报出版社，2009.
[12]谢宏忠.基于文化多样性视野的大学生价值观导向研究[D].福建师范大学2010届博士学位论文.
[13]张兴海.大学生价值观教育研究[D].东北师范大学2010届博士学位论文.
作者简介：
刘乂萌（1989.11—），女，重庆大足，重庆工商大学，400067，助教，从事学生思想政治教育管理研究。