摘要：幼师的体育能力与幼儿体育教学的质量有着直接性的影响，幼师身为未来幼儿的老师，应当具备有一定的体育水平与能力，才能符合未来幼儿体育教学的要求，培养幼师体育能力的主要方式是对其进行针对性的体育教学。幼师体育教学的目的与任务是利用体育教学使得学生能够学会锻炼身体与增强体质的方法、技能与技术，与此同时，也要培养学生的体育教学能力，让学生对幼儿教育的职业充满激情与热爱，使幼师学生对体育教育的知识有一定的了解与掌握，以达到未来从事幼儿体育教学的工作要求。
关键词：体育能力；幼师学生；体育教育方法
中图分类号：G652文献标识码：A文章编号：1671-864X（2015）11-0099-01
幼师学生是未来的幼儿老师，担负着培育祖国未来的重任，其体育水平与能力的高低对幼儿的未来成长与身心发展以及拥有健康的体魄与高尚的人格都有着十分重要的影响作用，然而幼儿教育的主要核心部分便是幼儿体育教育。幼儿体育是培养其德、智、体、美综合发展的下一代无法缺少的主要方面，所以，在进行幼师体育教学过程中，应当提高对学生体育技能与能力的培养，以达到未来幼师职业的要求。下面通过对体育教育有关知识与幼师学生心理与生理特性的分析，以及根据幼师学生从事幼教行业的特别性，就如何在体育教学过程中更好的培养学生的自身运动与体育教学能力两方面提出一些相应有效的建议。
一、有关体育能力的概念
所谓能力，指的是人在完整完成一项活动过程中所体现出的身心配合、协调统一的行为。根据心理学分析体现，能力是对人的活动与行为效果产生影响的基本因素，同时也是掌握技术、技能与知识的重要前提。
何谓体育能力？指的是人们完成一项体育活动时所体现的身心配合与协调统一的才能。与其他类别的能力相比，体育能力具备有其一定的特性。它是由技术与技能、智力以及知识共同构成的一项身心、品质以及个性的结合体。
根据体育强身健体、发展学生身体素质这一特性所构成的体育运动水平的基础能力有：身体锻炼能力、体育创新与体育运动能力、体育组织管理与体育运动监督以及体育评价能力、审美能力、社会与环境适应能力。根据幼师学生未来从事的幼师行业的特别性，在进行体育教学的过程中还应重视体育教学能力与水平的培养。
二、幼师学生的心理、生理特性
幼师学生大部分是一般初级中学毕业，年龄大概在17到20岁范围内，其中女性占据的比例相对较大，换句话来说，也就是一个相对特殊的群体。幼师学生的常出现的心理特征有：成人感顺势而生、社会适应能力较差、自我意识增加，因此不免会出现诸多问题，正处于青春期阶段的幼师学生，性心理伴随着生理的巨大变化也得到飞速的发展并且逐渐走向成熟化，幼师学生的职业素质水平与身心发展要求存在着一定程度的差距，幼师学生刚入校时通常都只有初中级别的文化水平，基础知识水平相对较差，并且绝大多数在入校前不具备有专门的技巧与技能指导以及培训，整体综合素质水平较差，又刚好处于青年初期和少年期的交替时段，心理发展在经历着巨大的变化，思维上也从逻辑形式思维转变成逻辑辩证思维，心理认知能力不高，有一定的制约性，情感与情绪方面常体现有容易激动以及稳定性差等特征，所以，幼师学生的自主控制情绪的能力还相对较差，责任心不强，角色承担的能力较差，尚且无法客观性的正确认识自己与他人、以及社会的关系。
三、幼师体育教学中体育教学能力的培养
作为将来的幼儿老师，在幼师体育教学中的重点所在便是培养幼师学生的体育教学方面的能力。通过对体育基础理论知识的传授来培养幼师学生的体育教学水平与能力，使学生掌握每节体育课从开始上课到课堂结束的合理安排与结构组成，让学生在“幼儿体育教学”的角度上来明白幼师体育教学的任务与目的，必要时还应将理论与实际结合起来，将室内授课转移到室外授课，让学生更加积极主动性的来考虑体育教学中较常发生的问题与处理问题的方式，比如：运动受伤的预防与发生，面对错误的技能技术时应怎样去改正等，让学生通过实践来更好的掌握理论知识与教学方法，除此之外，从第一年级开始就应当培养学生树立专业的思想水平，将体育技术、技能与知识当成是专业知识去学习与掌握，而不是把体育课当成是放松与玩耍的课堂。体育老师应当鼓舞与激励学生将所掌握的体育基础知识、技能与技术主动积极的应用到体育锻炼与体育运动医务监督中去，在进行体育教学的过程中，体育老师应设立适当的学生模拟教学的课堂环境，把学生的课堂表现录入考核当中，并且及时的了解与掌握学生的实际锻炼情况，正确的评价学生的锻炼成绩与锻炼态度，充分的激发学生的锻炼态度与热情，看重学生所反馈的信息，通过应用上述方法使学生建立起终身性的体育意识。对于幼师学生作为未来幼儿老师的这一职业的特别性，在进行幼师体育教学过程中应相应结合现代幼儿园在体育教学方面的目标，树立培养合格教师的目标与目的来组织教学活动，在传授基础知识与动作技能的条件下，还应重视发展学生的组织能力、创编能力以及动作技术的教学指导水平，比如将幼儿心理与生理特性相结合，编排适应的幼儿健美操，组织游戏的能力，队形队列的编排能力等。在幼师学生对体育教学理论和知识掌握的基础上，要求学生结合幼儿的心理、生理特性来模拟课堂教学，对幼师学生的幼儿体育教学能力与水平进行初步性的培养，继而为未来从事幼师行业打下坚实的基础。
四、结束语
总而言之，培养幼师学生的体育教学能力是一个反复练习、循序渐进，逐步积累与不断提高的过程，它始终贯穿于体育教学的整个过程，提升幼师学生的体育水平与体育能力，不仅是幼师行业的职业要求，同时也是幼师体育教学专业的改革趋势。幼师体育教学应当开拓教学目标，培养与提升幼师学生的实际体育教学水平与能力，以期达到未来幼师职业工作的要求。
参考文献：
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