摘 要:毛泽东的诗词是中国人民革命斗争的一部史诗。毛泽东将马克思主义化做诗的情韵,把诗情、哲理、斗志组成完美的统一体奉献给人们。毛泽东诗词的情、理、志的高度完美统一性决定了我们可以借诗之情创设课堂情境,加强爱国主义教育,提高课堂教学效果。
关键词:毛泽东诗词爱国主义革命传统
中图分类号:G4文献标识码:A文章编号:1673-9795(2011)05(b)-0077-01
毛泽东是一位伟大的政治家、革命家、军事家,同时他也是一代伟大的诗人。他的诗词或叙事,或抒情,或言志,字里行间透露出一种豪迈的气魄和不屈不饶的精神,是我国文化领域的一块瑰宝。我们尝试着把毛泽东诗词运用到党校的爱国主义教育课堂上来,收到了很好的效果。
1 毛泽东诗词中所洋溢的革命乐观主义精神,在困难面前永不退缩的豪放精神,已成为广大学生和干部拼搏进取的强大动力
可以说,毛泽东的许多诗词就是一首首无比珍贵的“史诗”,充满了革命的英雄主义、浪漫主义和乐观主义。还有个解释,叫做“霸蛮”。“吃得苦,不怕死,耐得烦,霸得蛮。”这是湖南人的方言,也是湖南人的性格。文雅一点的说法我们可以引征司空图《二十四诗品》中的第十二品“豪放”,曰:“观化匪禁,吞吐大荒。由道返气,处得以狂。天风浪浪,海山苍苍。真力弥满,万象在旁。前招三辰,后引凤凰。晓策六鳌,濯足扶桑。”天风海浪,大气如虹,如毛泽东者,千年以来也不过二三子,正好做了“豪放”一品的注脚。正如他浓郁的“昆仑情结”,虽然没去过昆仑山,但却喜爱昆仑山的宏大雄伟,赋词一首《念奴娇·昆仑》,表达他倚天裁山的雄魄。再比如他的“鲲鹏情结”,在诗词中四次用到鲲鹏形象,“扶摇直上九万里,背负青天朝下看”,真是形神如空走云连风,有惊天地泣鬼神的魄力。我们还可以做量化分析,毛泽东诗词中好用大的字眼,名词如天、山、海等,量词如亿、万、千之类的。“看万山红遍”、“万里雪飘”、“一万年太久”、“万类霜天竞自由”、“粪土当年万户侯”、“寥廓江天万里霜”、“百万雄师过大江”等等。比较集中的如《渔家傲反第一次大“围剿”》,这首词在气势上,用了三个天,三个万,二个千,还不包括“冲霄汉”、“红旗乱”、“风烟滚滚”这样的词,真是声色雄壮,文气浩荡,势若长江大河,一发不可收拾！
在长征途中,毛泽东也写了许多的诗词,有的诗词反映了战斗的残酷、长征的艰辛。如,1934年写的《十六字令三首》诗中“山,快马加鞭未下鞍。惊回首,离天三尺三。”描写了行军路途中所经过的山形险峻。同样,在《长征·七律》中,红军战士们,不怕牺牲、不怕艰难险阻,在克服重重困难后,仍然有“三军过后尽开颜”的革命乐观主义精神,这是值得我学习的。
2 在课堂教学中引入毛泽东诗词,可以对学生进行爱国主义和革命传统教育,培养学生高尚的思想情操
“诗言志”,是中国诗学的古训。毛泽东自幼接受了中国传统文化的熏陶,极善于以诗言志。毛泽东的许多诗词都是站在革命的、正义的、爱国的立场上写成的,所以这些无疑是对青年学生进行爱国主义和革命传统教育的好材料。如,1915年日本提出旨在灭亡中国的《二十一条》,毛泽东的四言诗《明耻篇》题志中写道:“五月七日,民国奇耻。何以报仇,在我学子。”这其中包孕着多少往日的深思与砥砺,多少未来的艰辛牺牲!表现了爱国青年以天下为己任的高尚情怀和远大报负。在讲授《二十一条》的这一历史事件通过引用毛泽东这首诗词,可以发挥德育优势,进行爱国主义教育。
毛泽东诗词,有高度的艺术性、典型性。在我们学习新军阀的混战给人们带来沉重灾难时,引用了毛泽东《清平乐·蒋桂战争》中的词句:“洒向人间都是怨,一枕黄粱再现。”一个“怨”字就加深了学生对新军阀内战给人民带来灾难的深切感受。它描写了军阀重启战端,祸国殃民,人民怨气冲天;红军解放闽西,分田分地,建立根据地,如火如荼,紧张热闹。同时说明了军阀混战与土地革命二者的内在联系。学生就会对这一阶段的特点有更深刻的理解,被革命者坚贞不屈的革命气魄和乐观向上的革命志向深深感召。
学习《国共的十年对峙》中有关国民党和共产党“围剿”与反“围剿”的相关历史时,我引用《渔家傲·反第一次大“围剿”》,并把它与教学内容结合起讲述,引导学生感受七十多年前那场艰苦卓绝的反“围剿”斗争的波澜壮阔与气势磅礴,感受红军的革命乐观主义精神,这些诗句不仅能够激发学生的民族自豪感,而且能够增加学生的爱国热情。
3 在爱国主义教育中,恰当地引入毛泽东诗词,对于加强知识储备,提高学生的文学素质和修养,也是很有帮助的
毛泽东一生所创作的诗词数量是很多的,诗词的形式也比较多,有四言、六言;绝句、律诗;古体、词曲等等,选取典型的诗词进行介绍,可以加深学生对诗词知识了解,同时也起到了教育教化的作用。这些诗词中佳品很多,如《虞美人·枕上》(1921年)、《贺新郎·别友》(1923年)、《沁园春·长沙》(1925年秋)、《沁园春·雪》(1936年２月)、《卜算子·咏梅》(1961年12月)等等。在教学过程中,适当的讲解运用这些诗词,无形之中减轻了爱国主义教育传统意义上的枯燥乏味、理解困难的局面,同时还会提高学生的文学素质和修养,这在教学过程中是值得借鉴的。他的灿烂诗章,既记录着一个民族艰难曲折、崛起的辉煌历史,又是毛泽东全部人格的生动体现。他优美的诗句,既给我们以高尚的艺术享受,又给我们以思想的启迪。在对学生进行革命历史传统教育中引入毛泽东诗词,不仅有助于弥补传统教育史料的不足,而且毛泽东出神入化的诗句也能弥补传统教育理论的枯燥和抽象。集革命性、思想性和艺术性于一体的毛泽东诗词,同毛泽东思想一样都是我们的精神财富,需要我们不断告知后人,发扬光大。
毛泽东的诗词,从《西江月·秋收起义》到《水调歌头·游泳》,这些名篇佳句向人们展示了一幅转战万里,历尽艰险的革命斗争史的辉煌长卷。毛泽东诗词在课堂的运用,是在长期教育实践中形成的具有独特凝聚力的精神,价值观念和行为准则,毛泽东诗词中所洋溢的革命乐观主义精神,战天斗地,在困难面前永不退缩的精神,始终把人民的利益放在第一位的精神,已成为爱国主义教育中不可或缺的强大动力。毛泽东一生所作诗词佳作很多,在教学过程中巧引毛泽东诗词,可以激发学生的兴趣,帮助学生理解重要历史事件,增加课堂气氛。总之,毛泽东诗词是进行爱国主义教育不可或缺的珍贵资料,只要运用得当,就会为教学开辟出一块新的天地。
参考文献
[1]季世昌.毛泽东诗词鉴赏大全[M].南京出版社,1994,12.
[2]朱向前.毛泽东诗词的一种解读[Z].