【摘 要】医学类高职高专院校具有专业课程多，在校理论学习时间短的特点，因此在军事理论课程的建设和开展具有较大的局限性，如何利用有限的时间开展卓有成效的军事理论教学值得我们思考，文章就通过团支部建设辅助开展军事理论教育进行讨论，探索在现有条件下创新教学方法，进而提高教育效果，达到教育目的。
【关键词】军事理论；团支部；创新
一、高职高专院校军事理论课教学现状及问题
军事理论课程是以国防教育为主线，通过理论学习使学生达到增强国防观念和国家安全意识，强化爱国主义、集体主义观念，促进大学生综合素质的提高的目的。近年来，军事理论课程在高职高专院校广泛开展，但由于院校特点，军事理论课程的教学效果一直得不到有效的提升，主要存在如下几个问题：
（一）对军事理论课程的重要性没有充分认识
军事理论课程是高校学生的一门必修课，国家从法律层面对高校开展军事课程做了明确规定，但受制于学校层次的关系，高职高专院校在军事理论课程建设上会存在力不从心，出现不重视甚至忽略这门课程的现象，从而导致高职院校简单应付，通过搞一点军训、办一些讲座就完成任务，有些学校甚至没有成立军事理论教研室，造成军事教学工作始终在低层次上徘徊。
（二）军事理论课教师队伍建设较差
军事理论课多由辅导员或其他思政教师担任，很多没有专业背景，绝大多数专业不对口，而军事类的培训和讲座又很少，使得任课教师仅能依靠课本或课件进行死板的讲授，没有有效的知识扩展，不能提高学生的积极性和课堂的活跃性。而高职高专院校又无法长期聘用专业军事教师长期授课，造成很多高职高专院校军事教师队伍的现状无法满足军事教学和科研的要求。
（三）教学安排无法满足《普通高等学校军事课教学大纲》中规定课时数
按照《普通高等学校军事课教学大纲》的要求，军事理论课教学时数为 36 学时，但很多高职高专院校无法达到要求。譬如医学类高专院校，其学制为3年，除去一年实习时间，在校理论学习的时间就只剩下两年，在这两年时间内学生还要学习大部分医学类专业或基础课程，使得军事理论课程只能安排在部分周末或晚上的时间进行大班授课，教学安排得不到有力保证的同时也很难在规定的学时里将丰富的军事理论内容传授给学生。
（四）教学实施上存在局限性
目前，大多数学校都使用多媒体教学，利用图片或视频等形式多样的形式将军事理论灌输到学生的思想中，能够取得良好的课堂效果。但在实施教学过程中，大都是教师满堂讲授，教学方法和手段单一，加之教学过程管理不到位，学生参与少，不利于调动学生的积极性，不利于培养学生的创造性思维。课程结束时，单凭写一份论文或进行一次开卷或闭卷考试定成绩，测试点过少，对学生潜能的发挥有一定的阻碍作用。
（五）教学效果上达不到要求
高职高专院校主要是培养学生的专业技能方面的知识和能力，在学生的综合素质养成方面具有局限性。学生在军事、政治等问题上没有兴趣和敏感性，知识接收和理解程度上存在着较大问题。在这种前提下开展的军事理论课程就像是鸡肋，学生在上课过程中出现大批“低头族”现象，真正听课的同学也如云里雾里，使此门课程形同虚设，完全达不到应有的教学效果。
二、团支部建设在教学辅助上的优势
共青团是中国共产党领导的先进青年的群众组织，是广大青年在实践中学习中国特色社会主义和共产主义的学校，是中国共产党联系青年群众的桥梁和纽带，是中华人民共和国的重要社会支柱之一，也是中国共产党的助手和后备军。共青团员具有接受国防教育，增强国防意识，积极履行保卫祖国的义务。根据此项规章制度，我们可以把共青团工作和军事理论教学有机的结合起来，利用高校团支部建设对广大青年学生进行军事教育，高校可通过各班团支部组织各种团日活动，并以此为载体加强团员的政治思想素质和军事理论水平，达到两者共赢的目的。
三、利用团支部建设提高军事理论教学效果的探讨
（一）入学教育加大国防教育宣传力度
大学新生入学之初对大学所有的新鲜事物都存在浓厚的兴趣，很多高职高专院校都会以此为契机对大学生进行入学教育，班团支部也在此时组建完成。入学教育可以进行学校办学理念宣传、专业特色宣传和校园文化宣传，也可以借此机会进行国防教育宣传，提高学生的学习氛围。
（二）利用班级辅导员指导班级军事氛围营造
高校辅导员工作职责包括做好学生的思想政治工作和指导班团建设等，包括了解和掌握高校学生思想政治状况，针对学生关心的热点、焦点问题，及时进行教育和引导，化解矛盾冲突，参与处理有关突发事件，维护好校园安全和稳定；指导学生党支部和班委会建设，做好学生骨干培养工作，激发学生的积极性、主动性。辅导员可以将军事热点作为讨论话题，利用各种团日活动开展讨论并作为话题的发起人广泛宣传爱国注意国防教育和军事理论知识，在班级内营造良好的学习氛围。
（三）通过组织主题团日教育活动加强国防教育
团日活动是以团支部为单位进行的一系列有益于德智发展的活动，其活动围绕一定的主题展开。团日活动包括教育活动、科技活动、公益活动、组织活动、文娱活动和体育活动等。教育活动是以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论学习和党的政策学习为中心，包括理论教育、形势政策教育、理想教育、道德教育、纪律教育、爱国主义和革命传统教育等在内的各种思想教育。学校可以间隔一段时间组织开展一些针对爱国主义和革命传统教育等主体的团日活动，在学生进行军事理论教育的同时，开展形式多样的爱国国防教育主体团日活动，体现军事理论课中的部分内容，达到相辅相成的效果。
（四）班团干部发挥主观能动性
班团干部具有根据不同时期团员、青年的思想特点，有针对性开展思想教育工作的义务。在开展国防教育等主题班会活动时，班团干部要发挥自己的主观能动性，依据当前社会热点话题结合学生兴趣特点组织团员开展形式多样的爱国主题团日活动，比如我的中国梦结合强国梦强军梦等话题展开讨论，让课堂所学变成学生所想，把大部分的理论知识灵活的掌握在学生的思想中，加深学生思想认识。
四、结语
军事理论课是在校大学生的必修课，同时又具有与其他理论课不同的特点，所以结合团支部建设辅助军事理论教学，提倡学生自主思维能力，使学生可以结合社会热点话题消化吸收军事理论课程的理论知识和相关内容。传统的军事课教育趋向于是一种知性德育，也就是趋向于抽象化的概念、表面化的宣教、形式化的教学等特点，难以使理论内化成学生的内心道德素养和实际实践过程。通过学生感兴趣的主题团日活动能使学生从另外一个层面体会到爱国主义和国家观念，提高学生的综合素质。总之，为了适应高职高专院校学生的需要，军事理论课程的建设有必要通过其他方式进行辅助性引导，进而达到提高教育效果，突出教学目的的效果。
参考文献
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作者简介：边茂飞（1987- ），男，山东济宁人，硕士研究生，重庆三峡医药高等专科学校军事理论教研室主任。