老舍先生说过：“一篇好的小说，人物形象是立在读者面前的。”人物是小说的三要素之一，是小说的心脏，或者说中枢，抓住了人物形象，就抓住了小说的根本与效能。作为文本解读者，如何引导学生感受到这种站立的、或者说是立体感较强的人物形象，应该是小说阅读所要重点解决的问题。在实际的小说教学中，笔者围绕人物形象解读，探索出了一条开放性的阅读教学之路。那就是，立足文本，瞄准细节；把握特征，深挖内涵；走出预设，注重生成；知人论世，联系环境。
一、解读人物形象首要的是立足文本，瞄准细节
小说主要通过故事情节塑造人物形象，情节总是服务于人物的塑造，是人物性格形成、发展和变化的母体和依托。因此，分析人物形象，不能离开情节，不能离开文本，尤其不能离开小说描写的细节。细节是构成文学作品整体的基本要素，是文学作品刻画人物、展开情节、构成环境的最基本的组成单位，尤其是人物形象必须在细节描写中塑造完成。李准说过：“真实的细节描写是塑造人物，达到典型化的重要手段。”细节不“细”，人物形象就会流于空泛、抽象，缺乏丰满的血肉。我们很多学生在回答人物形象的特点时，脱离文本，脱离情节，天马行空，漫说一气，随心所欲，无凭无据，这与我们教师平常的引导有关系。因此，解读人物形象，一定要引导学生关注情节，把握细节，看情节发展是如何体现人物性格的，看情节结构是如何深化人物内涵的，看细节设计是如何成就人物典型的。要引导学生从文本中走进走出，多走几个来回。
二、解读人物形象还要把握人物特征，深挖形象内涵
典型人物都具有典型性格，典型性格往往都表现为个性言行。人物的性格和人物的言行外貌是统一的，什么样的性格决定什么样的行为，不同性格的人物都有自己独特的语言和个性化的脸谱，因此，从人物的典型言语外貌等入手，不难把握人物形象的性格特征。言为心声，什么人说什么话；听其声则知其人。如，抓住“除《四书》外，杜撰的太多，偏只我是杜撰不成？”这句话，就抓住了贾宝玉的叛逆性格；抓住“我真傻，真的”这句话，就抓住了祥林嫂麻木的性格；抓住了“我们先前──比你阔的多啦！你算是什么东西”这句话，就抓住了阿Q的自欺欺人的性格；抓住“一个人并不是生来要被打败的，你尽可以把他消灭掉，可就是打不败他”这句话，就抓住了桑迪亚哥老人的硬汉子性格；抓住了“千万别闹出什么乱子”这句话，就抓住了别里可夫胆怯保守的“套中人”性格。典型人物有其个性化的语言，也必然有其个性化的脸谱。像我们说起成龙，必然会想到他的大鼻子；说起陈佩斯，必然要想到他的光头；说到严顺开，必然会想到他的小眼睛。这就是从人物的典型特征入手，认识人物形象，把握人物的典型性格。
三、解读人物形象要做到走出预设，注重生成
文学鉴赏中有句经典的话，叫做“一千个读者就有一千个哈姆雷特”。黑格尔在归纳荷马史诗中的人物性格特点时说：“每个人都是一个整体，本身就是一个世界，每个人都是一个完满的有生气的人，而不是某种孤立的性格特征的寓言式的抽象品。”由于文学作品人物形象的丰富性和多解性，不同的人对同一作品人物形象的理解是有差异的。因此，在教学中，教师要珍视学生独特的感受、体验和理解，敢于放手，促进学生进行开放性阅读，尽可能地为学生提供充分的思考空间，并有效运用各种策略引导学生表达自己的见解。教师要着重培养学生的创造性思维和发散性思维，让学生多元解读文学作品中的人物形象，从而深挖人物形象内涵，创造立体感现实感都非常丰满鲜明的人物形象。在分析《装在套子里的人》别里可夫的形象特点时，笔者就设计了“别里可夫是自杀还是他杀，是死于偶然还是必然？”这一环节。应该说，这一策略是非常有效的，课堂由静态走向动态，由引导走向开放，由预设走向生成，有效调动了学生对别里可夫性格特点的深层次挖掘，人物形象也就自然由单一而走向丰富，由扁平而走向圆满，由平面而走向立体。
四、解读人物形象要做到知人论世，分析环境
孟子在《万章》中说，“颂其诗，读其书，不知其人可乎？是以论其世也”，于是后人就以“知人论世”来谈论作者所处的时代，如此才能了解作者。同样的道理，要想更好地理解文学作品中的人物形象特点，也要分析人物形象所处的环境。一八八八年四月，恩格斯在致英国女作家玛·哈克奈斯的信中，首次提到了典型环境中的典型人物问题。环境是人物活动的舞台，是情节发生与展开的场所。成功的人物塑造都离不开成功的环境描写，成功的环境描写也为人物塑造发挥着不可替代的作用，人物必须依托环境，环境才能造就人物。在解读人物形象时，教师一定要引导学生解读人物生活的环境，要从时代特点、人际氛围、文化内涵等方面认真揣摩，仔细品味，揭露人物性格发展的必然成因，挖掘典型环境下人物的特定性格，同时还要让学生看到典型环境和典型人物性格的相互作用。《装在套子里的人》中，只有沙皇专制统治下才有别里可夫的反动保守；同样，别里可夫的反动保守也影响了整个环境。他在思想上、行动上把自己和沙皇反动专制统治联系在一起，压制着身边的人们，全城的人战战兢兢地生活了十到十五年，“都怕他”，“他们不敢大声说话，不敢写信，不敢交朋友，不敢看书，不敢周济穷人，不敢教人念书写字”等等，别里可夫对环境的影响何其大哉！
解读人物形象是一个非常复杂的问题，“画虎画皮难画骨，知人知面难知心”，了解鲜活的现实人物尚且很难，何况文学作品中的人物形象呢？但是，只要我们能够立足文本，深入文本，正确把握人的自然本性和社会属性，进而站在和创作者相同的高度去解读人物形象，也许能化难为易，读出真正的“哈姆雷特”来！
（杜传强 山东省临沂第三中学 276000）