文|崔静梅
作业是学生学习英语的重要组成部分，是检验、巩固和反馈教学效果的有效手段，更是学生发挥创造力、张扬个性的重要渠道，对培养学生的核心素养起着重要作用（李晓琳，2022）。2021 年4 月教育部印发《关于加强义务教育学校作业管理的通知》中强调必须“把握作业的育人功能”。“双减”意见也明确指出要“促进学生全面发展，健康成长”。因此，作业的布置必须坚持全面育人的基本导向，将立德树人作为作业设计的根本宗旨。目前，小学英语作业中依然存在重知识养成与思维的发展，而对于立德树人目标的实现体现较少。本文将结合我校在实践性作业、跨学科作业和弹性作业布置中落实立德树人目标的实践与做法，探讨具体的实施策略与思考。
《义务教育英语课程标准（2022 年版）》（以下简称《课标（2022）》）强调要“通过开展英语综合实践活动，促进学生核心素养的全面发展。教师应基于一定的课程目标，以学生的兴趣和直接经验为基础，以与学生学习、生活密切相关的各类现实性和实践性问题为内容，本着“学用结合、课内外结合、学科融合”的原则，开展英语综合实践活动，把学生的学习从书本引向更广阔的现实世界”。通过实践活动，我们才能“把书本的知识与学生的身心有机融合为一体，外在的知识才能变成学生内在的能力和品格”（余文森，2022）。
以译林版《英语》六年级上册Unit 6 Keep our city clean 作业设计为例，本单元的主要教学目标是让学生学会使用日常交际用语“What makes... dirty?What can we do to...?”等，以及增强学生的环保意识，保护城市环境。基于此，笔者设计了开展英语综合实践活动的作业，实现知识与情境的统一，将学习引向真实的世界，提升品德修养，促进学生核心素养的全面发展。
实践作业一：我是城市小卫士
在学生学习了“How to keep our city clean?”的单元知识之后，笔者布置了“我是城市小卫士”的作业。学生以小组为单位走进城市的每一个角落，做好城市保洁的小卫士。学生在小组合作中发现城市环境保护及卫生中存在的一些小问题，并及时动手解决。以此实践活动为基础，学生们在小组内再次分工合作，绘制关于“How to keep our city clean?”的海报并进行适当宣传。在完成作业的过程中，学生们始终兴趣盎然，积极踊跃，牢牢地将课本习得知识与生活经验联系在一起，学以致用，记忆犹新。更重要的是，在这项作业完成的过程中，很多学生从自身做起，改掉了自己平时随手扔垃圾等不文明的习惯，懂得了维护城市环境优美的重要性，真正成为一名城市环境的守护者与保护者，从而涵养品格，提升文明素养和社会责任感。
实践作业二：我是宣传小演员
如何让我们的城市变得更整洁美丽呢？我们让有兴趣和特长的同学以情景剧、对话采访、美文演讲的形式拍摄相关视频并在班级播放，对于较好的作品我们还将其投稿到学校小银杏电视台以及县市级电视台进行播放与宣传。学生在此实践过程中，始终热情高涨，表演绘声绘色，精彩纷呈。这样的作业形式不仅让学生在实践活动中创造性地运用本单元的知识，增强语用能力，更让学生在实践的过程中真实感受到作业带来的快乐以及日益增长的劳动与环境保护意识，体现出强烈的爱祖国爱家乡的情怀，真正实现课标中提出的“培养什么人，怎样培养人，为谁培养人”的育人蓝图。
《课标(2022)》在主要变化中指出要“设立跨学科主题学习活动，加强学科间相互关联，带动课程综合化实施，强化实践性要求”。跨学科的学习实际上就是利用学科知识解决生活中的问题，从而激发学生主动学习。因此，教师在布置作业时可有机融合各学科的知识，充分挖掘学科之间的联系，不断调动学生全方位的知识与技能，为他们的全面协调发展提供更为广阔的路径。
以译林版《英语》六年级下册Unit 3 A healthy diet 作业布置为例。本单元的主要教学目标是要让学生知道健康饮食的重要性，能对照健康饮食的金字塔分析自己的饮食习惯是否合理，并能进行适当调整。根据这一教学目标及要求以及学生的身心特点与发展需求，笔者确立了“英语+数学+体育”的跨学科作业模式。
1.根据生活实际填一填
填写一周的饮食情况（见下表），同时提供给学生国际健康饮食的标准比例（见下图），让学生用数学的知识算一算，自己的食谱是否属于健康饮食。
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国际健康饮食的标准比例
2.制定家庭成员健康生活计划
我们可以邀请家长共同参与其中，以“注重家庭作业的交互式作业在家长、教师与学生之间形成的协作与产生的交互影响”（方臻等，2014）。在家长的协作以及家庭成员的共同参与之下，我们可以更细致全面地帮助学生分析饮食以及生活中不健康的生活方式，并建立家庭成员的健康生活小档案，定期进行健康饮食的自查与互查。同时科学融入体育锻炼，如健身操、跳绳、打球、跑步等，每天的运动项目以及注意事项、合理的锻炼时间、消耗能量等都被正确及时地记入家庭生活档案。一段时间之后，可对照家庭健康计划看看自己及家人的健康生活达成情况。教师定期邀请学生以“Healthy diet of my family”为主题在班级汇报家庭计划的达成情况，学生们在汇报中还会悄悄进行比较，当发现与别人形成较大差距或进步不明显时，他们便会督促家人共同努力以超越别人，成就自我。
这种跨学科融合的作业方式，让学生在学科知识融通的作业中不断探索发现，并用英语知识来真实表达，学生在作业中可以不断发现自己的特长，从而获得更多作业带来的成就感与自信心，促进学科核心素养的全面发展。
《课标（2022）》在教学提示中指出，要“因材施教，针对不同能力水平、不同学习风格的学生，设计不同难易程度的学习任务，布置体现差异化的作业，组织开展生动多样的活动，引导学生做到‘想表达’‘能表达’和‘会表达’”，体验英语学习的乐趣与意义，获得成就感和自信心”。同时，2021 年7 月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》中提出，要“发挥作业诊断、巩固、学生分析等功能，将作业设计纳入教研体系，系统设计符合年龄特点和学习规律、体现素质教育导向的基础性作业、鼓励布置分层、弹性和个性化作业”。教师在布置作业时还要“有助于学生了解不同的文化、比较文化异同，汲取文化精华，树立国际视野，培养家国情怀”（教育部，2022）。
如译林版《英语》六年级下册Unit 6 An interesting country 的主要话题是关于澳大利亚这个国家的风土人情。教材中主要以邮件的形式呈现了这一话题内容。基于学生的个性化差异以及成长环境的不同，笔者设计了以下弹性作业，供学生根据自己的实际情况及能力水平选择性地去完成。
作业一
以“My country”为主题，给外国友人发送一封电子邮件，主要介绍中国的优秀文化、有趣的节日活动、美丽的城市风景、亦或体现中国人民团结拼搏的感人故事等。这一作业的设计，不仅是对文本的反馈与提升，更让学生在对比中感受到我国优秀传统文化以及风土人情的独特与优美之处，从而更好地弘扬中国文化，培养家国情怀，将立德树人的目标落到实处。
作业二
以“My country, my home”为主题的循环手帐本。“手帐”是近年来较为流行的一种记录日常生活的本子。手帐本以真实、有趣、图文并茂等特点获得了学生的喜爱。运用手帐本来进行循环记录与表达，可以大大提升学生对写作的兴趣与积极性。这次主题作业的循环手帐本提倡学生从自己喜欢的传统文化、节日或日常活动、身边的人物趣事或是生活中的小动物等开始写起，可以是“图片+文字”的呈现方式，也可以是“中文+英文”的混合式表达。通过这次作业，学生不仅表达了自己对祖国和家乡的喜欢与赞美，更传递了一种家国情怀，将立德树人的目标落到细处。
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