文/魏福善（永州市第三中学语文教师）
适用话题：美育 课堂成长 教育改革
2022 年8 月的一天，在云南昭通的一所学校，班主任李老师发现，天空飘来一片“七彩祥云”。她冲进教室，暂停了晚读课，叫学生们一起到走廊上欣赏美景，学生们看得兴致勃勃。“能看到七彩祥云，是一件很幸福、很幸运的事情。这么美好的东西，大家要一起分享才好。”李老师的这番话，以“语文老师的浪漫”登上了热搜榜。
李老师暂停晚读课，让学生们去看云，看似无用，实则“有用”，甚至让学生一生受用。让学生去摸树皮，闻花香，走进大自然，穿越一座古城……这些在知识和分数之外的“无用”之举，恰恰是在为他们的人生打下精神底色。比尔·盖茨在上学时“不务正业”，干了许多“无用”之事，却创造和书写了微软神话。心理学家游桂乾的童年是在爬树、游泳、垂钓中度过的，这些“无用”之事，却是他“活至现在为止最美的时光”。
陶行知先生说：“生活即教育。”看云，是生活；
让学生“认领”校园里的树木，观察树木的生长，也是生活；
学生和食堂师傅结对，师傅到课堂里讲烹饪技法，亦是生活……生活即美，美即教育。校园不仅仅是学习之所，也是美的诗意栖居地。
愿我们也能常看见“数学老师的浪漫”“科学老师的浪漫”，让教育多一些诗意。“有用”之外，也应该拥抱“无用”。毕竟，教育首先是育人，育人要从培养一个有正常情感的人开始。
“停课看云”的李老师让我们思考：教师到底是什么样的人？
在贵州省六盘水市钟山区大湾镇海嘎小学，老师顾亚带着孩子们，组了两支摇滚乐队。在互联网上，他们练歌的视频被广泛传播。这两支大多数成员是留守儿童的乐队也因此被广泛关注。
有人说，教育的本质不是把篮子装满，而是把灯点亮。点亮的意义既在于打开封闭的视野，看到更远的世界，也在于触动内心的潜能，释放更大的力量。像李老师、顾亚这样的教育人无疑是“燃灯者”，他们是点亮星星的人，开启学生的潜能、点亮学生的无限可能。
以点亮、启迪为目的，教育的格局从此打开，教育的方式也大不相同。“双减”的一个重要目的，就是让学生有更多时间和精力全面发展；
在课堂教育之外，生活中处处都有合适的教育场景；
在学校老师之外，孩子接触到的每个人都可以成为“老师”。
多年以后，学生可能忘记了学到的知识，但一定不会忘记那个傍晚的祥云和老师。“停课看云”，让学生发自内心地感到幸福和美好，让更多的孩子成长为有能力带给自己和他人幸福的人。
以美育人，方能让我们生活美、心灵美。
美育调和知识与情感，滋润我们的人生。袁隆平一生致力于杂交水稻研究，辛勤劳作，但他始终坚持着自己的兴趣爱好：拉小提琴、游泳、读书……他说，小提琴优美舒缓的旋律，不仅能够放松心情，还能够放飞思维，对科学研究益处多多。
一手主持设计，改建了上海豫园、苏州拙政园、西湖郭庄、昆明南园等的园林学家、古建筑学家陈从周，以园林设计驰名海内外，却热爱文学，曾出版过《说园》《书带集》等散文集。他更喜爱花鸟画，其笔下的工笔画、写意画各有风致……
听听音乐，翻翻杂文，抬头看月亮，低头望蚂蚁……这些看似无用的行为，实际却有大用。它们让生活丰富，情感丰盈，人生有诗情画意。
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