江苏省滨海现代农业产业园区中心小学 王丽丽
写作教学是小学语文教学中的重难点内容，是培养学生写作能力以及语言运用能力的重要途径。而在小学写作教学中，记叙文是最重要的一种文体。做好记叙文写作教学，培养和提高小学生的记叙文写作能力是教学中需仔细考量的重要问题。而常规的写作教学方法，只会让学生的写作出现“千篇一律”的情况，并不能提高学生的记叙文写作能力。由于每个小学生在成长、经历、家庭等方面存在差异，对记叙文的写作会有不同的认知，这为实施个性化写作教学提供了良好的契机。本文围绕如何通过个性化教学法优化小学记叙文写作教学展开分析，并提出有效的应用措施。
1.主体性
新课改明确提出要将学生作为课堂活动的主体，所以在小学记叙文个性化教学中，也应该重视小学生的课堂主体地位，同时还需要尊重其个性，加强沟通和交流，并有针对性地锻炼其个性思维，以便让小学生形成个性化的写作风格，提升记叙文写作能力，从而乐于写作、爱上写作。
2.体验性
记叙文写作的过程是小学生认识世界、了解世界的过程。在这一过程中，小学生需要查询、了解资料，以便对相关事物产生更全面的认识，无形中拓展了其知识面，写作体验也会更加丰富。
3.创新性
记叙文写作的题目和内容，大多比较固定，这与教学方法有很大的关系。而实施个性化的记叙文写作教学，可以结合小学生的个性特点，设计个性的、创新性的作文题目和内容，满足小学生的个性发展需求，其写作兴趣会大大提升，从而有效实现教学方法的创新。
将个性化教学方法应用到小学记叙文写作教学中，实现了传统写作教学方法的创新，也能帮助小学生摆脱写作的困境。
传统的写作教学模式，禁锢了小学生的思维；
而且小学生平时的积累比较少，在记叙文写作中难以灵活运用好词佳句，导致作文平淡无奇，缺少亮点；
教师也没有掌握每个学生作文中存在的实际问题，无法提出有针对性的措施。
在个性化的记叙文写作教学中，可以解决上述问题，发散小学生的思维，调动其写作的积极性，实现了教学的创新发展，为小学生下一步语文的学习也奠定了良好的基础。
1.教师的个性化引导不足
小学记叙文写作在实施个性化教学的过程中，出现了不少问题，而教师的个性化引导不足就是其中的一大问题。这主要表现在两方面：一是部分教师由于年龄比较大，个性化教学意识不足，长期将固定的写作框架强加给小学生，不利于小学生个性的发展，阻碍了其创新能力的提升；
二是大多数教师往往更加注重好词好句或者写作技巧的应用，没有引导学生抒发真实情感，导致学生在记叙文写作中无法将自己的真实情感融入其中，不知道从何下手，久而久之，就会对写作产生厌烦情绪，甚至认为写作纯粹就是负担。
2.缺少个性化命题
在小学生记叙文写作中，写作命题和内容大多千篇一律。比如说很多教师布置记叙文写作任务时，大多会设置“我的爸爸”“我的妈妈”等比较死板的题目，这样的题目并不利于发散小学生的思维。小学生的思维活跃，想象力丰富，而且具有明显的个性特征，实施个性化教学方法，设置个性化的作文命题，可以充分发挥小学生的想象力，也能激发学生的热情，从而提升作文水平。
3.个性化评价体系不完善
在个性化写作教学中，很多教师在学生作文评价上使用单一的评价方式，并没有制定个性化的评价体系，大多会按照优秀、良好、差三个等级来进行评价。看到评价后，学生大多都不知道自己的作文好在哪里或者问题出现在哪里。此外，还有部分教师的评价不够公平公正，很容易让学生对写作失去信心，甚至放弃写作。这样不仅不利于学生写作能力的提升，还会制约学生语文素养和综合能力的发展。
1.树立个性化的记叙文写作教学理念
为了发挥个性化教学的优势，实现小学记叙文写作教学的优化和创新，教师需要树立个性化的教育理念，尊重小学生的主体地位，尊重其个性，让记叙文写作教学更好地迎合小学生的个性需求。要充分结合小学生的理解能力，实施个性化的记叙文写作教学，并结合学生理解能力的变化情况，合理运用个性化方法，让个性化写作教学更加科学。同时，改变传统的、死板的固定主题写作教学方式，通过开放式主题写作，培养学生对写作的兴趣，辅以个性化引导，以提升小学生的记叙文写作能力。
如教学完《少年闰土》，就可以让学生结合文章，描写自己的童年趣事，这样既可以避免传统死板的作文命题，还激活了小学生的思维，能让学生从文章中汲取写作灵感。久而久之，学生的写作水平便会大幅提升。
2.设置个性化的作文命题
在小学记叙文写作教学中，教师除了需要坚持个性化的教学理念外，还需要摒弃传统的作文命题方式，设置个性化的作文命题。命题是决定写作方向的重要因素，设置固定的主题，会在较大程度上限制学生的写作思路、情感表达等，而且作文也会有很大程度的雷同。实际上，同一主题可以创造出有差异的作文，但由于小学生的生活经验比较少，而且成长环境以及学习环境十分相似，所以同一题目的作文必然会存在很多相似的内容。为此，教师应该设置个性化的命题，为学生提供更广阔的写作空间，赋予学生更多的选择权，让学生真正实现个性化的写作。
例如教师可以设置一些开放性的题目，比如写“自己以后想什么”，让学生充分发挥想象力，想象自己想要成为人还是动物，并书写自己的未来，大胆地提出各自的想法和意见，结合自己感兴趣的内容设置作文命题，大胆创新，将自己的想法更真实、细腻地表达出来，借助这样的方式来拓宽思考范围，提升个性化思考能力。
3.描写真实事物，彰显个性
记叙文的主要内容就是叙事，也需要融入真情实感。但是小学生在记叙文写作过程中，大多数情况下都会模仿现成的作文素材。比如说如果在写与母爱有关的作文时，很多学生写的都是母亲在自己生病期间无微不至地照顾自己、给自己洗衣服或者做好吃的等例子。针对这种情况，教师在记叙文写作教学中，应该注重引导学生描写真实发生过的事，突出的个性，这样才能避免雷同，也能融入真情实感。
如在以“感受和回报父母的爱”为主题的记叙文写作教学中，就可以指导小学生通过真实发生过的小事，塑造父母的形象，从而更好地表达父母对自己的爱，以及自己对父母的感激之情。在这个主题的作文教学中，教师要注重强调写作的真实性，为了让学生回忆起生活中发生过的事情，教师可以提前与学生的父母进行沟通，收集家长与孩子日常生活中的一些照片，通过多媒体展示给学生，并配上相关的音乐，鼓励学生结合照片说一说自己日常生活中与父母发生过的事，然后将这些真实发生的内容写进作文中，保证了写作的真实性，也能更好地融真情实感。这样，会让更多的学生爱上写作，享受写作，并提高记叙文写作能力。
4.书写真情，大胆表达情感
小学作文教学中普遍存在着一个共性问题，即应试问题，为了得到更高的分数而写作。大部分小学生，为了能够赢得高分或者获得教师更多的关注，会通过作文表达一些高尚的情怀或优秀品质，而实际上很多学生对于这些品质的认识往往流于表面，缺乏深刻的体验和感悟，就会导致学生的写作过于浅显，也无法表达其内心真实的想法。所以教师在个性化的记叙文写作教学中，应该鼓励和引导学生写出更加真实的感受和想法，这样才能凸显个性，真实地记录生活。
如在“我的课余生活”这一主题的记叙文教学中，就可以鼓励学生将自己课余的真实生活，用文字表达出来，将作文看做分享的载体，将自己的课余生活分享给其他的学生。还可以拍下学生的课余情况，并利用这些照片创设作文情境，并和学生进行积极的交流和互动，或者直接参与到小学生的课余生活中，并经过交流和互动，引导学生将真实的课余生活表达出来，无论课余生活是无聊的还是枯燥的，或是高兴的，都可以写进作文中，让作文更加真实，让学生勇于表达自己的真实情感。
5.运用个性化的作文批改方法
传统的以统一标准评价的方式并不适合当前的记叙文写作教学，为此，教师也应该运用个性化的作文批改方法，这样才能有针对性地帮助学生解决写作中出现的实际问题，真正提升小学生的记叙文写作能力。
个性化的作文评价方法，即一对一的评改方法，能及时指出学生写作中的问题，并针对学生各自的问题有针对性地解决。需要注意的是，要结合小学生的性格，采取不同的教学语言来点评。比如说对于性格外向的学生，可以直接指出写作中的不足，并提出修改意见；
而对于性格内向或者承受能力较弱的学生，则可以使用委婉的语言来引导学生认识到写作中的问题，并适时提出解决的对策，避免打击学生的写作信心，这样才能在尊重学生个性的基础上，提升学生的记叙文写作水平。
综上所述，个性化教学理念和方法是教育改革下的重要内容，个性化教学法的普及为小学记叙文写作教学提供了新的方向和方法，为此教师应该积极地响应个性化教学，在尊重小学生主体和个性的基础上，发挥出个性化教学的优势，从而促进小学生记叙文写作能力的提升，为其进一步的语文学习奠定良好的基础。
猜你喜欢 记叙文个性化写作能力 记叙文阅读专练快乐作文（7.8年级）(2022年2期)2022-04-15一种融合PageRank和PersonalRank的多层个性化推荐算法成都信息工程大学学报(2021年3期)2021-11-22坚持个性化的写作文苑(2020年4期)2020-05-30挖掘创造潜能，提高写作能力作文成功之路·小学版(2020年3期)2020-04-21加强互动交流，提升写作能力作文成功之路·小学版(2020年3期)2020-04-21如何写好记叙文作文成功之路·小学版(2020年3期)2020-04-21如何有效提高中小学生的写作能力甘肃教育(2020年12期)2020-04-13培养学生写作能力的理论思考甘肃教育(2020年12期)2020-04-13让记叙文赢在构思新世纪智能(语文备考)(2019年1期)2019-05-31初中记叙文阅读解题技巧探讨活力(2019年21期)2019-04-01