山东省枣庄市滕州龙泉街道中心幼儿园教师闫英：
2020年2月，武汉市发生疫情之初，教育部有关负责人就明确表示，严禁幼儿园开展网上教学活动。“双减”政策也明确规定，各地在做好义务教育阶段学生“双减”工作的同时，还要统筹做好面向3至6岁学龄前儿童和普通高中学生的校外培训治理工作，不得开展面向学龄前儿童的线上培训。
幼儿由于年龄小、注意力集中时间短、受环境影响大，即使是互动性、趣味性强的活动，也决定了线上教学效果不尽如人意，显然缺少线下教学的优势。加上幼儿长时间盯着电子屏幕，可能有损视力健康。一些眼科专家就明确提出，不赞成幼儿园开展线上教学，并建议学龄前儿童每天看电子屏幕的时间不超过一小时，年龄越小的儿童青少年看电子屏幕的时间应越短。
各地应该按照国家相关政策，落实幼儿园不开展线上教学的要求，以因地制宜、精准施策为原则，实施“一园一班一案”，弹性、灵活、科学地安排幼儿居家期间的家园联动，提倡通过资源推送等方式，指导家长高质量地做好亲子陪伴，科学安排孩子居家游戏、锻炼和生活。对于幼儿园而言，应该把不开网课作为自觉行动，尊重幼儿的身心发展规律，创新工作和教学方式，加强家园沟通和家园共育，以顺利度过疫情期，用更加饱满的状态为线下教学做好准备。
（《中国教育报》2022年04月14日 第02版）
北京第一实验学校校长李希贵：
管理是一个老师最重要的能力。一个老师面对的学生与家长是扁平化的，复杂多变的情景对老师的领导能力是一个很大的挑战，目前课堂教学不尽如人意的原因就是我们没有认真研究教师如何提升领导学生学习的能力。提升教师领导学生学习的能力，有如下可行办法。
教师要引导学生把教学目标转化成学生的学习目标。教师可以把目标写在白板上，让学生明确学习目标。
设计具有挑战性的学习任务，并让学生成为评估自己学习效果的主人，课堂效果就会好很多。
（《人民教育》微信公众号2022年04月12日）
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