主题策划：《未来教育家》编辑部 山东省济南市市中区教育和体育局
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2015 年底，济南第十四中学（以下简称“济南十四中”）引进北京市十一学校教育理念，开启了育人模式转型改革探索之旅。“本土教师，原班人马，生源不变”，近5 年来，从组织结构、课程研发、教学组织形式、评价等方面，为“创造适宜学生发展的教育”进行了卓有成效的实践。
课程改变学校才会改变。2015 年12 月，学校拿到了北京市十一学校初中部自编课程资源，力求通过“嫁接”构建起十四中的课程体系。然而，老师们很快发现这些课程不能直接用，因为它们渗透了学校本土场域的教育属性，离开课程开发的原生文化场域，难以在十四中的课堂落地。2016 年，济南十四中决定开发自己的校本课程，根据“顶天立地”的原则，构建起了“分层、分类、综合、特需”的课程体系，其特点是多样化、可选择。目前已经有了70 个学科课程、28 个综合实践课程、100 余种课程资源、90 间学科教室，三个年级全部选课走班，1300 个学生都拥有自己的专属课程表。
2016 年9 月，“拼一代”学生拿着校本教材，一人一张课表开始选课走班。没有了行政班，没有了班主任，很多有着几十年教龄的教师突然不知道怎么上课了，不知道怎么“管”学生了。在这场变革中，学生比教师更积极，适应得也更快。学生之变，随之而来的是教师教学观念的变革，他们为学生的学而设计的思考与想法多了。正如“拼一代”的老师们说：“学生的需要就是我们努力的方向。”
变革以来，学校坚持将“学为中心”理念贯穿于教育全过程的理念。变革中，机制变了，教师被点燃，不断超越自己、逼近专业；
学生变了，在选择中学会了选择，学会了对自己负责，逐渐发现自己、唤醒成长的力量。