■ 艾前进 艾佳
海南省陵水县特殊教育学校，地处祖国版图的南端——“珍珠海岸，美丽陵水”。学校坐落在距县城7.5公里的文罗镇，总投资5000万元，占地22788平方米，总建筑面积9665平方米，是一所以听障和智障儿童、青少年为教育对象的十五年一贯制全日制公办学校。
陵水县特殊教育学校 ▲
奋进特教路，五载春满园。2017年11月，王绍莹被任命为陵水特校校长，带领师生拓荒垦植这片特教“试验田”。5年来，他们不忘特教初心，牢记特教使命，团结、依靠、发挥学校领导班子成员及广大教师职工，认真贯彻执行党的教育方针，全面落实立德树人根本任务，始终铭记习近平总书记关于深化教师队伍建设的若干要求，努力践行“政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正”和推动思政课改革创新的“八个统一”的殷切希望，作为办学兴教的“魂”和“纲”。学校将国家、省、市、县特殊教育与基础教育的要求和解决城乡残疾学生及家长的期盼，以深沉的情怀和爱心，让特殊孩子得到人生应有的教育，确立了“以生为本，以爱为源”的办学理念和核心价值观，谋划了“为特殊孩子谋幸福，为特教事业谋发展”为办学愿景，从而最终实现了“社会满意、家长放心、学生幸福、教师自豪，省内一流的品牌特校”的奋斗目标。
学校以“凝聚博爱，精进殊胜”为校训。5年来，学校统筹规划，优化布局，保证特殊学生有学上、上好学，积极利用省级配套资金、县级财政专款和教育主管部门对教育经费的投入，不断改善学校办学条件，确保提升教师特殊津贴，全面提升学校办学品位；
以“学会生活、学会生存、学会服务、学会发展”为宗旨，师生以强带弱，教研协作提质，力保开齐开足开好班级和课程，形成了守正出新的管理文化、润物共生的课程文化、自主共享的课堂文化、上善和雅的环境文化；
凝成了“至真至爱、自立自强”的校风、“厚德博爱、点燃希望”的教风和“补偿缺陷、自强不息”的学风，促使教育体系“边缘化”和“神经末梢”的乡村特校变得既优又强，真正使基层城乡残障孩子享受到了公平而有质量的教育。短短5年间，在校生由开办时的56人猛增到2022年9月的226人（含59名送教上门学生），教职工由开办时的13人，增加到教师37人、职工72人，自我加压开办了学前班和职教部。学校先后承办全国特教校长教育实践现场会、海南省特教骨干教师培训班，受到教育部义教均衡发展检查组、国家民委教育科技司，海南省教育厅、民政厅、残联等单位的专题调研。学校被评为县先进基层党组织、县教育系统先进集体，2022年9月，王绍莹被评为海南省优秀教育工作者。2022年6月29日，海南省委书记沈晓明视察陵水特校，与师生们一起互动、交流，并鼓励与称赞他们要热心投身于特教这崇高而又伟大的事业，因材施教发掘每一位残疾孩子的优点，让更多残疾孩子能够上大学……
深秋时节，从海口乘高铁到陵水县，沿环岛高速公路一路向西，仅10多分钟，陵水县特殊教育学校映入眼帘。
走进学校，眼前一派生机：持恒、启航、追梦、趣果、启聪……每个班级都有一个美丽的名字；
模拟超市、律动、烘焙等特色教室里，都是学生的亲身体验和亲手制作；
操场被绘以天空的颜色，孩子们奔跑嬉闹；
教室学习园地和校内廊道，大多被学生书画作品所占据；
学校身后的菜园里条块排列，各个班级学生亲手种植的蔬菜呈现收获状态……漫步这所全新的海疆特校，我们仿佛看到了师生从心底发出的光，带着温暖，带着力量，每个师生的背后，都有一个故事，都有一份炙热的初心和期待。
从善乐健、尚美求真，和学生一起天天向上，是王绍莹从师大毕业走上教师岗位坚守的品行和人格。在海口一所培训学校见习一年后，她觉得家乡陵水加大教育投入，建设成效日新月异，决定放弃省城的优越环境，回乡报答黎族人民，2012年底以优异成绩考入本号镇中心幼儿园教师岗位，2015年11月竞聘园长岗位，被提拔为祖关幼儿园第一任园长。在园长岗位上，她带领幼师们攻坚克难，筹备开学工作，短短几年的时间，幼儿园完成了从无到有、从有到优的变革，显示出她与众不同的教育领导力。
教学观摩 ▲
学校组织的2022年助残日游园活动现场 ▲
2017年特校落成，王绍莹被县教育局在全县中小学教师公选中任命为校长。当年11月，她和11名教师走进学校，一边办理校长法人登记，一边带领教师清理校园、安置教学设备。率队深入城乡社区村屯，走访有特殊孩子的家庭，劝他们上学。此前，她对特殊孩子的认知还停留在电影《海洋天堂》的印象里。自2018年3月5日正式开学后，王绍莹和她带领的教职工发誓要做好“折翼天使”的守护神。
开学后的王绍莹校长面临的第一个挑战，是让特教老师和特校孩子爱上学校，使学校与孩子的天性“合作”，把空间给予学生，把校园变成乐园，让教师安心乐教，让学生愉悦乐学。王绍莹校长从各个方面培育老师技能，从每个角落改造校园空间。教室里没有高高的讲台，老师的办公桌在学生的后方，与学生始终在一起；
校园所有的房屋大多变成了特色化的学习工坊；
新时代劳动课开进了各班级的菜园里。
特校党支部书记蔡静依照王绍莹校长的办学思路，充分发挥党建引领作用，带领党员教师冲锋在前，把师德师风体现在教学管理上，表现在服务学生的幸福上，把特校学生的生活及学习，课程与生活对接，让学习变得更有针对性。现在的课程学习丰富多彩，学校也变得越来越有趣。
王绍莹（左三）校长对孩子献出妈妈般的爱 ▲
王绍莹校长陪同海南省副省长刘平治（后排右二）调研学校教育 ▲
万事开头难。虽然特教在中国已有百年历史，但普及不均衡，2300多所特校的专任教师不足7万人，1∶13的师生比远低于1∶3的标准化师生比，而且大多集中在大中城市和经济相对发达区域。陵水县作为脱贫不久的海疆民族地区，办特校没有可比性和样板学习性。特殊的教学方式与专业能力又非本地有模式和参考，只能是“个别化”的“因材施教”和一对一的生活技能训练。
面对全新的教育教学，陵水特校引导老师和教职工先做好合格的“保姆型教书匠”，用父母般的情怀既要给学生传授特殊知识，更要给予他们生活方面的点滴照顾，引导学生融入社会，逐步自立生活、工作、生存。
陵水特校用大爱情怀构建特殊孩子的关爱体系，他们认为“特教人的教育阵地不是在平地上，而是在凹凸不平的山坡上”，学校发挥最大的能量“应收尽收、应教尽教”，与家长一道让特殊孩子在黄金年龄段及时接受特殊教育。2018年首届招收5个班56人，学校和老师为每一个孩子的幸福人生奠基，他们尝试性组织教学，引导学生“挺起胸膛朝前走，以心为眼看世界，融入社会向前闯”，使一些孩子通过模拟超市和洗车实践，真的成了家里超市的有用人，成为社会洗车行“最需要的人”。
特校学生被家庭和社会接纳，不再是基于同情，而是因为他们真的能创造价值、贡献社会。首批学生的成长质效，使陵水城乡的特殊孩子家庭和学生看到希望，家长带着孩子主动到学校求教，要求插班学习或参加新一届的招生就读。
陵水特校认为，每个特殊孩子身上都蕴藏着一定的潜能，都有自己的梦想，文化知识可以让孩子们的心灵亮堂起来，特殊教育可以改变特殊孩子的命运。学校党支部书记蔡静和赖馨娅、林玉玲、任倩等老师编组，给椰林镇的一位脑瘫学生上门送教，进行有声读板、玩具、认读卡片等教育教学探索，经过一段时间的教育，不仅开阔了学生的学习视野，而且提高了家长的康复帮扶技能。学校总结出了“送政策、送康复、送温暖、送技能”的送教服务工作，5年来累计送教上门4816期，这种特殊教育的关爱体系，让家长和学生感受到了党的关怀和温暖。
在陵水办特校、做特教，并不是把常规基础教育搬到乡村特校，而是要根据每一个特殊学生的家庭和自身实际，确立学校的育人核心使命，开展教学教研的具体任务，树立关爱学生的办学目标。作为创业者的学校领导和教职工们，期望通过自己的努力和奉献，让孩子们爱上乡土化的特教，做出“有根”的特殊教育，使学生从小爱自己、爱家人、爱身边人，将来能够成为自食其力的人和建设家乡的人。在这5年办学实践中，王绍莹校长带领陵水特校师生的每一次教育教学探索，都是全力以赴地迎光前行和奋力奔跑。
绝大多数特殊孩子从一出生，便因残疾而输给同龄人，注定他们一生难有正常人的生活和工作。陵水特校把师德师风建设的核心使命，定位于为爱而教，引领学生成人，让他们不再焦虑，自信开朗，有幸福感。王绍莹校长认为陵水特校的好教育，是培养终生自强者、责任担当者和问题解决者，给特殊孩子提升人格赢得未来的人生和家庭幸福，努力建设自己的家乡。近5年来，学校党支部和校领导带领全校教职工弘扬伟大建党精神，铸牢建好特校的理想信念根基，不忘初心使命。他们敢于直面问题矛盾，结合省县部署的专项整治行动，从端正师德师风入手，逐一自查自纠督查整治，强化特殊教育的使命担当，做最美陵水特教人。陵水特校引导教职工充分利用各种渠道，结合班级文化建设，让每一个角落都发挥德育功能。教师和生活老师对班上学生进行习惯、文明礼仪、社会公德意识培养，用爱引领学生成长。校内学生养成了良好文明的生活习惯，每天清晨和午休起床后，都能自觉把床上的被褥整理好，早晨主动锻炼身体、打扫内外卫生；
上下课有序进出教室；
排队打饭等。在校内外，学生爱老师、爱家人，时时体现在学习生活中。为爱而教不失职，长久树立责任感。学校党支部长年在教职工中开展廉政文化教育，组织师德师风建设培训，立足岗位教书育人。学校善于培养老师，鼓励教师争先创优，利用学校网站和社会媒体，全面总结、宣传推广优秀教师的先进事迹，使大家在方方面面都有身边的榜样可学。学校党员教师送教上门、志愿服务、敬老助残等活动，成为陵水社会公认的道德品牌活动。
王绍莹校长认为，学校的每一个特殊学生都是一个独立的生命体，都需要张弛有度，要通过教育教学，让学生获得成才方向的发展。办学5年来，学校把教学教研的创新作为首要任务，从根本上打开学生成长之锁的钥匙。学校引导教师做到“学习工作化、工作学习化”，以能力提升和本领增长，扛起特教实战的时代重任。教职工们坚持干什么学什么、缺什么补什么，大多成了“特殊人的教育”工作行家里手。陵水特校这所新建学校的教师平均年龄仅有25岁，大多是刚毕业几年的青年教师。学校着力构建“广纳融合、康教结合、挖掘潜能、发展特长”培养目标，发挥教学教研中心作用，立足师资培训，深化教学教研。在此基础上，把省内外的优秀兄弟特校请进来传授经验，走出去与万宁、乐东、琼海等市县特校教师交流科学与科研，并与广东顺德启智学校签订“专业共建”协议，互派教师顶岗研习。学校还从国内精选优秀特教专家到学校开办讲座，不断充实、提高、更新教师的教学理念。5年来，学校安排所有教师分别到苏州、南京、上海、北京、西宁、长沙、青岛、遵义、贵阳、哈尔滨等地培训教研，使大家立足岗位开展教育教学教研的能力得到提升。高质量教学培养特殊人成才，高水平教研推进学校快速发展，是学校长足发展的第一要务。启智部青年教师黄瑞菲是南京特教师范学院的毕业生，她主动向老师们传授特教专业知识，创新“一对一”教学法，尝试开办学生兴趣课，使一些学生掌握了口风琴、奏非洲鼓的技能，2022年带领学生参加海南省德育情景剧展演大赛，她负责编排的《请党放心，我很幸福》获得海南省中小学德育情景剧大赛三等奖，是全省唯一获奖的特殊教育学校；
教师赵先念注重发现学生成长中的每一个微小“闪光点”，创建出新颖得当的“读、说、写、唱”教学法，受到县教育局表彰；
赖婷婷、王芬等多名年轻教师结合教学搞研究，不仅成为学校的先进班主任，而且在省、县多次获得教育课堂和教研论文评比大奖；
教师张晓彤尊重信任学生，培养学生个性，带领学生办手抄报、绘画，使几十名学生作品在全国全省参赛获奖，他本人主持的省级研究课题《思维导图在美术教学中对听障学生思维发展的研究》，顺利结题。
学校劳技实践基地 ▲
陵水特校的办学目标非常朴素，把“关爱学生”“引航学生自立自强”作为对特殊学生全面发展的出发点和落脚点，王绍莹校长带领教职工紧紧围绕“引航学生自立强”，将“特教特办”的教育原则，锁定办学培养目标，坚定不移地朝着学生正确方向发展，积极探索专业成长途径，相信时间的成功力量。她最大的愿望，就是把国家倡导的特教理念一点点做出来，她说如果地处海疆线上的陵水特校能够做成功，那么其他学校也能参考，人民群众对特教的美好愿望就能实现。办学5年来，陵水特校注重学生的人格培育和立身发展，有效打造了“一个基地”（劳动教育基地）、开发了“五个中心”（师资培训中心、教育教学研究中心、融合教育与指导中心、体育与康复训练中心、洗车服务教学中心），挖掘了“九个兴趣课堂”（烘焙、家政、手工艺等兴趣课堂）教学模式，不断彰显特教特色的办学模式，受到学生、家长、学校、生活老师的喜爱，受到社会大众欢迎，公认这是学校对人的教育和特殊的生命关怀。绽放母亲光芒，爱心献给学生。46岁的生活老师周秀辉是一名中级糕点师，学校根据她的特长和教学方法，购置装备开设烘焙教室，由她给学生开办烘焙兴趣课。周秀辉爱生如子，用爱心、耐心和细心教孩子们认识原材料，制作各式各样的小糕点。四年级学生石志宏把老师教的手艺带回家，让全家人品尝到了他亲手制作的爱心，父母激动得泪光闪闪，他们坚信有这样的好学校，有这样的好老师，可以对孩子“放手”了，这样的改变完全可以自食其力了。
陵水特校2018～2022年的试验性开办，培育出了聪明伶俐能画能舞的周奇雅、有障无阻奋发向上的丰灏源、积极阳光自强自律的兰惠娴、改变自我茁壮成长的黄磊等一批素质出彩、全新改变的学生，这种特教效能悄然转变了社会对特校教育的看法，他们用三年的勤苦创业补齐了陵水教育的“特教短板”。学校因此成为全县和周边地区特殊家庭追求的热点学校，都想让自己的孩子到学校追光逐梦，用学习成长自立一生。特教特办，砥砺前行。5年来，学校高度正视现实问题，坚持久久为功补短板，结合国家和省县特教的方向政策和区域人民对特教的需要，科学制定了2021～2025年的学校提升工作规划，大胆开拓特教发展之路，2022年秋季终于实现了特殊教育向“两端延伸”（即学前教育和职业教育），圆满奏响了陵水新样板。
陵水特校通过头两年的办学实践意识到，特殊孩子要与其他孩子一样拥有平等地位，享有平等权利，办特校解决了他们“有学上”的问题，未来要让他们“上好学”，不断提高他们的康复、教育、就业和社会保障等生活质量和幸福指数。为了给特殊孩子更多的爱和尊严，陵水特校精心组织制定2021～2025年度的5年提升工作规划。王绍莹校长率领调研组深入城乡一线调查研究，了解特殊家庭和特殊孩子的“急难愁盼”问题，破解特校建设瓶颈，汲取关爱特殊孩子的营养和能量，理清爱心办学、规范办学的思路和举措，有效解决发展中面临的各种难题。教育部有关负责人表示，特殊教育的需求也要被看到，随着特殊教育的发展和适龄残疾儿童义务教育普及水平的提高，“十四五”期间特殊教育要在拓展学段服务、深化融合教育上下功夫。《陵水黎族自治县特殊教育学校五年发展提升工作规划》明确，力争在“十四五”期间，全面实现“创一流教育装备、创一流师资队伍、创一流管理水平、创一流教学质量、创一流特教学校”的办学目标。这期间依托国家、社会配优教育教学装备和设施，建成校史馆，打造职业教育实训基地；
在学校管理方面，建成一支创新性、服务型和专业化的特教管理干部队伍和一支一专多能的“双师型”教师队伍；
在教育教研方面，全面加强课程，研发具有本色特色的校本课程，构建全面、全员、全程、全方位的育人格局，把教学改革的重点放到课堂教学与学生实际生活的衔接上，引进教师主动教育科研，确保人人有研究成果；
在校园文化建设上，特出班级文化和学生的个性特点，打造办学特色；
深化随班就读成效，扩大学校资源指导中心功能；
在11个乡镇建设资源教室，把特教服务送进有需求的家庭末梢。规划是“真经”要“真念”。陵水特校在近两年规划落实中，强化校风、教学、学风、班风和学校人际关系建设，借助外力绿化、美化校园，改造学习生活的环境和人文景观，各种各样的校园活动提升了师生的教学素养。2022年7月，海南省刘平治副省长在省残联党组书记司海英、陵水县委书记吴海峰等陪同下，专题调研陵水特殊教育学校，赞誉学校走出了向幼教和职教两端延伸的特色办学路，是海南省特殊教育的“样板校”。
学校领导组织教育教学骨干研究创新发展 ▲
随着陵水特校的开办和名声传播后，王绍莹校长在城乡调研和送教活动中，很多特殊幼儿的父母寻求特校校长和老师帮助。2019年，王绍莹校长成为一名妈妈，孩子一满月她便回到校长岗位，与教职工商议自我创造条件准备创办学前班，并把建设学前教育列入到学校的5年规划中。她认为特殊孩子的学前教育是孩子康复成长的最佳教育期，抓住这一关键时期的教育教学，可以为他们的顺利成长奠定良好的基础。经过两年的师资准备和教学准备，学校组织教学组深入省外的知名特校学习学前教育，借鉴他们的成功经验，结合学龄前儿童的个体认知、情感、社会化、性格等因素，结合特殊儿童早期思维、语言、情感、交际、性格、态度、价值观等的形成和发展，广泛征求家长意见和建议，尝试开发学前教育的课程和教法，把握利用好残疾儿童幼儿期的康复干预黄金期，以点带面推动创设融合教育环境，推动残疾儿童和普通儿童的融合教育。爱心老师和特殊幼儿真情互动，打开残幼儿童的心灵之门。2022年9月12日，16名5岁孩子在家人的陪护下走进学校的两个学前班。在第一周的适应期里，学校实行家园共育，让幼儿享受音乐之美和学校生活之美，课内老师像妈妈一般与孩子游玩互动，吸引幼儿的专注力，增强教学过程中的趣味性。老师们结合幼儿音乐教育，把控课堂秩序，组织教育教学，引领户外活动，赞誉鼓励孩子，给他们更多的愉悦感。眼中有光，心中有爱。两个学前班按照学校的要求进行师幼互动，使16名新入校幼儿的生活、学习无处不在。王绍莹校长对两个班级的管理和教学非常满意，她说这种师幼互动，不仅营造出了积极、良好的活动氛围，而且在活动中增进了自然流露的融洽感情，这样和善耐心的老师，就是残幼孩子眼里和心里的妈妈模样。
“让每一个生命绽放光彩”，是陵水特校教职工的共同愿望。2021年夏天，学校有18名学生毕业回家。两个月后，王校长带队进入城乡进行家访，看到两名家庭开超市的学生，因为在学校模拟开超市很管用，没有商业经营的家庭却对毕业孩子挺犯愁，义务教育阶段毕业后的孩子没有去处，走上社会没有中、大专文凭无业可就。校长意识到必须将特殊孩子的义务教育向职业教育延伸，既可以真正解决特殊孩子家庭眼前的困难，也能真正打通读书与就业的通道。如何落实与调整学校5年建设规划，想方设法筹办职业教育，大家达成了共识。王校长立即到县教育局找局领导申请试办职业特教班，并到县职业高中商谈联合办班事宜。校领导四处筹集资金改建洗车教学中心，更新劳技基地，增添职业教育教学设备，改造职教班专用教室。2022年9月，学校职教部如期开学，全县共有15名15～18岁的孩子走进了学校的第一个职教班。
王绍莹校长告诉我们，学校有完整的职业教育实施规划，让残疾孩子在本校或其他学校完成九年义务教育后，根据本人意愿和市场需求开设教育专业，优化课程设置和教学内容，以残疾学生的灵活性和适应性，引导他们掌握一技之长，找到融入社会的出口，实现个人的技能价值，为将来就业及创业奠定基础。待眼前的教育教学成熟后，逐渐向酒店管理、园艺建设等专业扩展，打造一批职业教育精品课程。
涓涓细流汇大海，点点星光亮银河。脚下有根，眼里有光的陵水特校教职工坚守海疆大地，为特殊孩子铺展求学改变路，不管他们的生命之路有多长，不管他们的生命之花如何开放，学校不断创新的教育教学行动，就是他们人生的希望和光明的未来。
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