周丽君 孙 娟
(蚌埠市蚌山幼儿园 安徽蚌埠 233000)
节日是传承文明的重要载体，蕴藏着宝贵的教育资源，承载着优秀的中华文化。自从我园课题“幼儿园德育课程建设的实践研究”获省级立项之后，我们以节日活动为载体，整合幼儿园、家庭、社区等资源，结合幼儿的认知经验，以爱的教育为核心，让幼儿在参与中获得体验，在实践中感受节日活动传递的温暖、幸福和快乐，促使幼儿形成正确的价值观，让幼儿的心灵充满爱的阳光，为培育幼儿形成积极、向上、健康的人生观和良好的人格品质奠定坚实基础。
我们带领家长和幼儿共同走近节日，细细品味节日，感受节日的精髓，挖掘节日中蕴含的积极元素，奏响节日教育五部曲。通过形式多样的节日主题活动，引导幼儿走进节日、感受节日、体验节日、玩转节日、喜爱节日，让爱在节日中、在家园互动中、在教师探索中、在幼儿成长中快乐传递，滋养幼儿的心灵。
节日活动强调幼儿园、家庭、社区共同携手，强调教师、家长、幼儿共同参与，强调教师的支持、引导和组织，重视幼儿的体验和感受。在开展节日主题教育前，一方面，通过调查与分析，了解“我们拥有哪些节日教育资源”，以及为了实现教育目标“我们还需要哪些资源”。另一方面，我们围绕幼儿的兴趣点和需求，充分寻找节日活动中的教育资源。我们以幼儿园主题活动为基础，从促进幼儿道德品质发展为前提的角度出发，设计幼儿节日主题教育活动，归纳且梳理出一些行之有效的实施方案。我们还结合园本培训、项目组活动、专题研讨等形式，以理论联系实际的方法，对节日活动的内容和实施等进行分析、诊断、提炼、梳理，制定和调整教师实施节日教育活动方案，在实践中不断研讨、反思、再改进，促使幼儿获得更好发展。
我们充分利用社区、家庭的资源和优势，园内园外相结合，使幼儿广泛接触社会，贴近生活，从中获得真切鲜明的感受。由于大、中、小班幼儿的身心发展规律不同，认知水平有差异，所以教师在活动方案中所设定的目标也有区别和侧重：小班注重让幼儿感知节日氛围和引导幼儿积极参与活动；
中班则注重培养幼儿对传统节日的认同感，帮助幼儿敢于大胆地表现并获得愉悦的体验；
大班则更加侧重鼓励幼儿利用已有经验对节日活动的再现和创造，以及从节日中获得归属感和幸福感。
在活动结束后，教师还会对每次活动中的亮点和问题进行深入的反思。课题组还会对节日活动实施情况、教师专业能力、幼儿参与度及发展情况进行评价，对方案进行进一步修改，使其更加完善，为今后开展节日活动提供参照蓝本。
相关文件指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”环境被我们视为节日教育的一个前奏，伴随着主题活动的开展，教师带领幼儿一起动手布置教室，凸显环境的教育作用。在每个节日来临之际，我们都会布置幼儿园院内、门厅和教室，营造节庆氛围。节日文化成了我们取之不竭的德育源泉，滋养着园所“真善美”的气质，园所处处荡漾着温馨与美好。
读书节，我们用小朋友带来的书举办图书展，供大家分享好书；
幼儿自制的图书成为小伙伴们的最爱；
幼儿自制的书签挂满长廊，吸引着家长和小朋友的目光；
把向家长征集的“亲子阅读感思”征文和“亲子逛书城”“我的小书屋”“亲子读书乐”的图片做成展板，向家长和小朋友展出，家长和幼儿沉浸在满园的书香氛围中……
“快乐赏花灯，尽情猜灯谜，幸福吃元宵”是元宵节中经久不衰的主旋律。幼儿从网络、电视上目睹了赏花灯时热闹的场面后都很兴奋，他们惊叹于各色花灯的精美，惊叹于猜中灯谜时人们的激动之情。于是我们组织了“和爸爸妈妈做花灯”活动，鼓励家长和幼儿一起动手制作花灯，并将幼儿亲手参与制作的花灯装点在活动室内：只见红包花灯、糖果盒花灯、酸奶瓶花灯、挂历纸花灯、小橘灯、西瓜皮灯、五角星灯等，各个构思巧妙，令人目不暇接。一个个花灯下面还悬挂着很多有趣的灯谜，活动室内立刻就营造出了一种热闹喧腾的节日氛围，节日的习俗犹如插上了隐形的翅膀，跃然进入幼儿的视野，在幼儿的世界中熠熠生辉。
集体教学活动如同乐曲的序曲部分，它综合叙述了节日主题中的重要活动，奏出节日教育的主旋律，是节日主题的缩影。节日来临之际，我们通过集体教学活动，把有利于幼儿健康成长，能够促进幼儿情感体验的相关节日内容引入活动中，向幼儿讲述节日的由来及节日的内涵，让教学活动和文化内涵融为一体，从而更有效地引导幼儿进入节日活动体验之旅。
在设计节日活动方案前，教师会先查找相关的文献资料，收集整理可利用的有关各种节日的文字、图片、视频等，其包括节日的由来、历史故事、习俗演进等可挖掘的教育资料，对其加以调整，融入集体教学活动中。如“元宵节的来历”动画片、“屈原的故事”及关于包粽子习俗的图片与“赛龙舟”的视频、“中秋节”的神话传说短片等，让节日活动内容更加充实，让幼儿在快乐的氛围中直观地感知节日中蕴含的文化内涵。
我们还按照时间顺序，将节日主题教育巧妙地融入五大领域中的集体教学活动，并制订了符合家乡地域特色和幼儿园园情的节日教育活动计划，使节日活动走上常规化和系统化的轨道。例如，在端午节主题中，我们借助综合活动“话说端午节”，带领幼儿了解有关屈原的故事，并向幼儿讲解与端午节相关的节日文化习俗。幼儿在综合了解端午节的习俗之后，在接下来的制作香囊、赛龙舟、包粽子等活动中，能够轻松地说出这些习俗的由来，并以极大的热情去感受和体验这些代代传承的习俗。
在“了不起的中国人”的主题活动中，我们鼓励大班幼儿利用每天“晨间新闻会”的时间，向大家介绍伟大的祖国和家乡蚌埠。鼓励幼儿通过实物或PPT，了解中国的四大发明、中医文化、中国航天事业、家乡的发展变化等，激发幼儿对祖国和家乡的热爱之情。
清明节是我们祭奠英烈，感恩缅怀的日子。我们结合主题开展了语言活动“扫墓诗”、社会活动“我心中的英雄”、音乐活动“扫墓歌”、绘本故事“清明节”、手工活动“献上一朵小白花”等。我们组织幼儿聆听革命先辈的英雄故事，以诗歌赞美先辈的革命精神，表达对革命先烈的怀念和敬仰之情。
集体教学活动犹如一段段相对独立而又相互牵连的乐曲，唱诵着中华传统节日的文化内涵和思想精髓，幼儿享受着每一个活动，接受着节日文化的洗礼，体味着节庆文化的内涵。
无论是家园合作共育还是家园互动，其目的都是为了整合并充分利用家庭中的有效资源，做好幼儿教育工作。而家庭教育资源尽管丰富、珍贵，但并不是搬过来就能直接应用的。它就像天然矿石一样，需要我们每位幼教工作者运用智慧去开掘、加工、提炼和利用。因此，在每一个节日教育活动设计中，我们都会挖掘家长资源，寻求家长支持，利用家长志愿者，开展形式多样的家园亲子活动，为节日活动添注无限的活力。
比如“元旦饺子香 浓情聚一堂”主题活动开始前，幼儿提前对活动室进行节日装点，洋溢着新年的气氛；
家长们带着幼儿和好五彩面，一起包饺子；
师生间还开展了包饺子比赛；
当煮熟的饺子端上来时，幼儿没有忘记第一个饺子先让奶奶和妈妈品尝，更没有忘记把亲手包的热气腾腾的饺子送给幼儿园对面的消防员叔叔，表达对他们的敬意与喜爱，与他们共同分享节日的快乐。
重阳节，幼儿会邀请爷爷奶奶外公外婆来幼儿园陪他们一起过节。针对目前许多老人承担孩子的看护和教养责任的现状，我们专门请来幼教专家对老人们开展了专题讲座“如何做合格的祖辈家长”，帮助老人树立科学的教育观念，指导他们运用科学的方法养育孙辈。幼儿给爷爷奶奶表演节目《捶捶背》、喂爷爷奶奶吃重阳糕、给爷爷奶奶敬上一杯菊花茶、和爷爷奶奶一起制作树叶贴画等，这些都是幼儿向老人们表达爱的方式。“祖孙情，重阳乐”，这时老人们的心里比吃了重阳糕还甜，敬老爱老的中华民族优良传统，在歌声与欢笑声中得到弘扬与传承。
父亲节，一向工作繁忙没有太多时间陪伴孩子的爸爸们被教师悄悄请到幼儿园，他们坐在幼儿身边，听着幼儿在同伴面前交流“夸夸咱老爸”的话题，爸爸们更加意识到自己在孩子心目中的重要位置及在孩子成长过程中的不可替代性。
每年的“世界读书日”，幼儿园都会开展“凌霄读书节”系列活动。我们倡导全园的家长、幼儿和图书做朋友，倡议爸爸妈妈每天晚上抽出15分钟陪幼儿一起读书。鼓励幼儿和家长一起逛书店、一起制作书签、一起自制图书、一起布置家庭小书屋等。我们坚持开展班级图书漂流活动，让书香飘入每一个幼儿的家中。我园每个班级都设置了温馨舒适的图书角供幼儿随时阅读，还专门开辟出生日书吧一角，设置每月生日卡，提倡每位家长在幼儿过生日的时候送给幼儿一本图书作为生日礼物，并在当天带到幼儿园与同伴分享阅读的快乐。班级的家园栏中开设了亲子阅读心得专栏(张贴家长撰写的读书心得)，营造良好的阅读氛围。家园携手，让一本本好书陪伴幼儿快乐成长。
一系列节日亲子活动的开展让我们深刻地认识到，节日活动只有借助家长这一教育资源宝藏，才能让幼儿在活动中获得充分的体验，才能使节日的意义得到更生动具体的展现。
随着节日活动的逐一展开，幼儿逐渐了解节日，感受到节日文化内涵。自主性游戏是幼儿喜欢的游戏之一，我们应该有意识地将一些节日内容融入自主性游戏中，让幼儿进一步了解节日知识及文化习俗，使节日的内涵延伸。
例如，春节作为我国的传统节日，有着丰富的节日习俗，其中有许多节日元素都可以在幼儿自主性游戏中得以展现，如当幼儿通过集体教学及实践活动深入地认识了春节习俗后，他们渴望将自己学到的知识应用于生活实践中。于是幼儿开展了“快乐过大年”“包饺子”“剪窗花”“卷鞭炮”“拜年”“开心过大年”等活动，幼儿用自己的方式感受着春节的传统习俗和文化。
当我们走进幼儿的区域自主性游戏中时，我们发现节日虽然已经过去，但是节日的习俗却如袅袅余音渗入幼儿的生活。
总之，在节日文化教育中，我们用意蕴优美的引子、引人入胜的前奏、动人心弦的序曲、热情激昂的高潮、意味无穷的尾声谱写着节日教育的五部曲。今后，我们还将细细品味每一个乐段，从幼儿的角度出发，挖掘幼儿感兴趣的节日元素，让教师、家长和幼儿一起唱响节庆文化，积极地引导教师、幼儿、家长参与到各个节日活动中，积极地顺应时代发展的步伐，更好地融入和谐社会的主旋律中。
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