舒 悦
教育现代化迅猛发展，对人才的要求越来越高。在全省大力推进“强师工程”之际，佛山市也积极响应号召，在推进教师发展工作的关键节点涌现出许多关键事件和关键人物，黄浩森老师的专著 《强师有道——文化视野下教师研训发展的实践探索》一书就是其中的代表。细细读来，我发现该书实践过程非常扎实，有理论、有制度、有实践、有课程、有案例；
特别是根基于中国传统书院文化以 “为人之道与为学之方”的核心，并结合西樵山作为 “南粤理学名山” “珠江文明的灯塔”的历史特点，创造性地开展中小学教师培训实践，富有地方文化特色。
《强师有道》一书聚焦教师队伍建设的一个深层次问题，就是教师 “愿不愿”与 “能不能”的问题。这实际上可以归为 “道”与“术”的范畴。基于此， 《强师有道》一书传承岭南大儒陈白沙、湛若水、康有为等名家在南粤理学名山西樵山上建设书院、求学问道、修炼心性的 “书院研修”文化传统，并在传承中发展创新，努力唤醒教师心智，唤起教师斗志，焕发教师风采，从而造就区域教师理想与信念、责任与担当、智慧与真情的文化精神。书中有这样的描述：
时任两广总督王阳明的大弟子方献夫在 《西樵遗稿》中谈到他与湛若水、霍韬二人切磋学问的情景：“三 （书）院鼎峙，予三人常来往，讲学其间，藏修十余年。”……王阳明专门致信湛若水称：
“英贤之生，何幸同时共地，又可虚度光阴，容易失却此大机会，是使后人而复惜后人也！”
在这封信里，王阳明对湛若水三人同时在西樵山上办学非常期许，希望他们珍惜机会，时时相聚，为后世儒林留下千古佳话。这是古代大儒对后世读书人的期许，也是对新时代教师的寄望。也正是基于此，黄浩森提出了 “教师幸福成长与专业发展”的主张，认为基于能力提升的 “术”的问题可以通过系列培训快速解决，而基于态度意愿的 “道”的问题则需要着眼教师的生命整体去慢慢改善。为此，在开展专业技能培训的同时渗透师德师风及教师 “三观”内容，强化教师的职业认同，让教师们深度多维参与；
让教师愿意来，学得进，用得好；
建立起教师发展的长效机制，形成教师幸福成长与职业成长双轮驱动的有效方案。
我们知道，传统的中小学教师培训方式一般是采取 “组织—管理—评价”的模式。如今进入新时代，中小学教师发展呈现新的态势，更多需要走 “唤醒—赋能—分享”的路径。基于此， 《强师有道》这本书的核心思想就搭建了教师发展的 “教育中枢”。具体而言，即是对同类型的中小学教师群体实现孵化培育、协调指导、合作发展的集约服务。其中有两个突出特点：
一是关联生命职业需求，设计“双有共促”培训机制。
《强师有道》一书在教师发展机制的设计上，一方面是融合教师生命成长，建立 “身心—国学—体育—艺术”素养链，设计有意思的培训；
另一方面是聚焦教师职业成长，建立“学科—课堂—课程—技术”教学链，设计有意义的培训。这种 “双有共促”机制，从机制上催生个体成长的外驱动力，让老师们在参与培训时产生成就感和幸福感，从而保障教师发展行稳致远。
二是设计七彩课程图谱，研发“幸福成长”素养课程。
《强师有道》一书基于西樵书院文化，借鉴“全人教育”理念，设计了基于教师生命成长和职业成长的七彩课程图谱，该课程图谱兼顾当前中小学教师所需的专业知识技能和品德，形成了 “一轴双基两翼四层”的体系结构 （如下图），形成了具有“现代教师书院”特色的课程样态。
如何进一步永葆教师发展的动力？ 《强师有道》一书在实践中提出 “5A教师”发展计划，也即按照教师发展特点划分为了五个阶段，对应提炼为：近道而明的 “新手教师”、自然而化的 “新秀教师”、易俗而动的 “创新教师”、盈科而进的 “成熟教师”、和气而祥的 “学科名师”。该计划提倡引导老师们在个人职业生涯规划中形成新手教师主动学习—新秀教师精益求精—创新和成熟类骨干教师应用突破—学科名师引领和谐发展进阶。
对应 “5A教师”发展计划，《强师有道》一书推出有针对性的发展方案：
1.针对新手教师开展 “导向式”培训。所谓导向式发展是指在新教师入职培训过程中渗透选择定向、规划指导、团队激励、交流感悟、评价引领等的成长型思维，并在实践中应用。
2.针对新秀教师开展 “教练式”培训。
“教练技术”鼓励中小学参与培训的学员学以致用，通过有效调节，激发学员发掘潜能，探求更多的可能性，促使学员主动地发现问题、解决问题，并自觉地设计自己的职业规划。
3.针对骨干教师开展 “中枢式”培训。
“教育中枢”的统合，实现了培训参与主体多元化，培训供给结构多样化，培训供需对接精准化，建立起创新和成熟类骨干教师的学习教育共同体，通过他们去促进中小学教师的自主协同发展。
4.针对学科名师开展 “反刍式”培训。
“反刍式”培训针对学科名师的人生经历以及教育教学经验的特点，让学科名师系统总结自己在生命成长和职业成长中的教学理念、教学风格、教学追求等，并积极参与 “樵智汇教育论坛”，对其他老师讲述自己的成长故事，达到激活学科名师、激发新教师的目的。
要而言之， 《强师有道》一书通过传承和创新西樵书院文化，融合生命成长与职业成长的策略来促进中小学教师发展的探索，对于新时期中小学教师队伍建设有着积极的意义。
《强师有道》一书有焦点、有特色，把这些关键词串起来，即是 《强师有道》一书的核心思想与内容，从中也可以窥见中小学教师发展的时代特点和未来走向。由于抓住了教师发展的要点，突出了课程研发的亮点， 《强师有道》一书显得专业而厚重。
当前，我们处在为中华民族伟大复兴而奋斗的时代。广东是一个充满活力的地方，一大群志同道合的老师正做着教书育人的美好事业。独行速，众行远。我希望前进路上有更多的同道者一起为教师发展事业鼓与呼，实现崇德明理传薪火，增信力行致远知。
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