周 敏
（湖北文理学院 美术学院，湖北 襄阳 441000）
水文化教育融入高校校园文化建设的路径探索——评《水文化教育导论》
周 敏
（湖北文理学院 美术学院，湖北 襄阳 441000）
人类文明在产生和发展过程中始终都离不开水资源，古人沿河而居，获得水产品，通过河流灌溉农田，孕育出辉煌灿烂的大河文明，并且在与水共存的过程中和谐共处，衍生了独特的水文化。当前，水利院校想要打破常规的教育思想，加强水文化教育，开设水文化专业，培育出既具有水利基础专业技能，又具有文化素养的新一代水利事业建设者，对此，需要水利院校不断创新教育方式，利用多种教育手段对学生进行水文化教育。校园文化是高校文化建设的基础，在学生中具有较为广泛的影响力。水利院校实施水文化教育可以与校园文化建设相融合，不断探索融合渠道，使水文化教育深入学生心中，为培育新时代的水利建设者做出贡献。
由蒋涛、秦素粉、胡红梅等编著，中国水利水电出版社于2019 年12 月出版的《水文化教育导论》一书，重点梳理水文化遗产中对人类社会发展具有里程碑意义的文化现象和文化符号。全书共有6 章，第一章分析水对于地球生命产生的重要作用和意义。第二章主要阐述大江、大河在世界四大文明古国文明产生过程中所发挥的作用。第三章介绍中华文化中独特的水思想和水民俗。第四章记述我国古代治河历史事件和治河经验。第五章介绍我国古代的水利工程。第六章论述可持续发展理念下的人水关系和谐发展。该书内容涉及广泛，角度多样，较完整地诠释了水对于人类文明发展的作用和影响，对于合理利用水资源和水文化具有重要参考价值。
结合该书内容发现，水文化涵盖的领域比较广泛，蕴藏丰富的文化内涵，对于探索水文化教育与校园文化建设的融合路径具有重要价值，本文将据此展开论述。
首先，加强主体建设，引领水文化教育与校园文化建设相融合。对于水利院校来说，开展水文化教育是必要的教育内容，能够丰富学生的水文化知识，拓展学生综合水利素养，是新时代水利院校人才建设的重要环节。在水文化教育与校园文化建设融合中，水利院校要重视主体建设，引领二者融合。其一，水利院校要加强组织建设，成立二者融合的指导部门，统一规划水文化与校园文化融合的目标、途径等内容。其二，水利院校要做好具体工作的分工，例如，书中所涉及的水利工程修建和河流治理内容都涉及人员的分工合作，因此，水文化教育与校园文化建设的融合需要多部门的相互配合，进行明确分工，这样才能推动二者实现有机融合。
其次，挖掘水文化内涵，推动水文化教育融入高校校园文化建设。该书在介绍水文化时包含历史学、地理学、生物学、哲学等学科内容，内容丰富对于融入校园文化建设具有版主作用。其一，水利院校的校园文化建设主体要重视挖掘水文化内涵，可以将书中第三章介绍的水思想和水哲学以校园板报、专题讲座、辩论会等形式结合，开展水文化教育的同时丰富校园文化活动。其二，举办水利工程模拟建设比赛，水利院校可以组织学生基于书中对古代水利工程的介绍，利用书中介绍的水利建设智慧来模拟水利工程建设，既丰富学生的学习生活，也推动校园文化建设的多样性。其三，该书介绍了四大文明古国的内容，其中涉及古代人的水利建设知识，水利院校可以组织学习兴趣小组，吸引对这些内容感兴趣的同学开展进一步的研究和学习。
最后，开设水文化教育的第二课堂。第二课堂既是课堂教学的补充和延伸，也是校园文化建设的重要部分。水文化教育融入校园文化建设可以利用第二课堂得以实现。该书内容比较全面，既有文字内容也有数字资源，为水文化教育开展第二课堂提供了条件和重要资源。在第二课堂中，学生完全可以利用书中的资源在各种环境中的提示扫码了解到更多水文化内容，从而更好地开展水文化自我教育。
综合上述，水文化教育对于水利专业的发展和水利专业学生的综合素质提升均具有重要意义。水利院校为推进水文化教育融入校园文化建设中，可结合《水文化教育导论》一书，其内容全面且包含丰富的水文化教育资源，能够很好地与校园文化建设相融合，也是校园文化中水文化板块建设的重要参考。水利院校开展水文化教育和校园文化建设融合可通过主体建设、内涵挖掘、第二课堂等途径实现，这样则可强化学生水文化基础，丰富水利院校校园文化内涵。
周敏（1981-），女，四川泸县人。讲师，硕士，研究方向为戏剧与影视艺术。
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