肖业伟 李达兵 赵春玲 竹梅 盘强文
（1.西南医科大学基础医学院生理学教研室；
2.病理生理学教研室，四川 泸州 646000）
随着自媒体兴起和网络技术的发展，大学生接受的信息来源日益多样化，各种信息真真假假，良莠难辨，还处于三观形成期的青年学生极易受其影响。如何保证未来社会主义接班人的立场坚定，思想不被带偏，思政教育就显得非常重要。当前思政教育在教学层面已经做了很多努力，但对学生而言，尤其在医学等专业技术性很强的院校，学生对说教式的思政课程兴趣仍然不高，认为学好专业就足够。鉴于此，在专业教育中恰当地融入课程思政是非常有必要的。面对新冠疫情背景下百年未有之大变局，如何在生理学专业课堂引导学生正确认识世界和中国发展大势，为实现中华民族伟大复兴，建立人类命运共同体，统一思想、培养合格人才呢？笔者经过设计和实施课程思政与生理学专业内容有机融合的教学尝试，略有所获，现将体会总结如下。
人体生理学是主要研究人体正常生命活动现象及活动规律的一门学科。近代以来，我国涌现了无数著名的生理学和医学家，他们爱国敬业、无私奉献的事迹都可作为思政元素和专业课程进行有机融合。而在专业课堂上适当融入思政内容，有利于培养学生的正确三观，树立崇高的理想和目标，正确认识并肩负起中华复兴的时代责任和历史使命。如何才能在生理学教学中融入思政元素，将专业教学与思政教育有机结合起来呢？笔者根据教材各章内容，挖掘出部分相关思政元素，并结合时事热点修改教学设计进行了教学实践。
讲述生物电发现历史后，提出我国也不乏不计名利、救国图强勇于为科研献身的爱国科学家。例如中国第一代病毒学家、微生物学家、“衣原体之父”——汤飞凡院士。1928 年，远在美国的汤飞凡放弃优厚的待遇，毅然回到战火纷飞的祖国。1955 年汤飞凡团队历经数百次试验，首次从沙眼患者的结膜刮屑物中分离出世界上第一株沙眼病毒。为了证实所得病毒就是沙眼病原体，他将沙眼病毒种入自己眼里，引起典型的沙眼症状与病变，继而又从自己眼里分离出这种病毒，在其后的40 天内，坚持不治疗，直至证实所分离培养沙眼病毒的致病性确定无疑。他和团队还研制出了世上第一支斑疹伤寒疫苗，建立了中国第一个抗生素生产车间，生产青霉素和各种疫苗，不但供应大西南的防疫需要，并支持陕甘宁解放区和在远东作战的英、美盟军，有力地支持了前方抗战，为世界反法西斯战争的胜利做出了巨大贡献[1]。
在介绍呼吸的过程和意义时，结合新冠肺炎病毒对呼吸道的侵入、呼吸各环节的影响、心肺衰竭的进展及生命的巨大威胁等，以及中国政府与西方抗疫结果的不同，提示不同社会制度对人民生命与健康的态度是大为不同的。中国政府把保护人民生命和健康作为重中之重，而西方所谓民主政府各种荒腔走板、漠视民众生命的抗疫表现，让我国社会制度的优越性得到了充分体现。引导学生认识到只有在中国现行的国家治理模式下，才有可能集中力量办大事，以应对任何针对国家和人民的危机，从而树立中国特色社会主义道路自信和制度自信！
在介绍肺通气部分时，结合美国弗洛伊德之死和乌合麒麟《致呼吸》CG 漫画，引导学生回顾在我国政府一直以来讲的不忘初心是什么（为人民服务）？怎么去落实初心的（如扶贫是不分民族和不论宗教信仰的）？设计“被膝盖压住，导致不能呼吸的种族歧视之毒和新冠病毒导致的不能呼吸哪个原因更容易去除？”、“试用生理学和其他学科的知识分析弗洛伊德死亡可能原因及其体内可能出现的生理变化机制”问题进行讨论，要求学生要树立整体观念，认识人体各系统器官的密切联系，共同维护内稳态的平衡。
2.1 课程思政的必要性
不同的国家都在努力践行爱国主义教育。例如地球唯一的超级大国——美国，美国政府善于利用各种仪式开展爱国主义教育，培养爱国情感。欧美18 个发达国家调查显示，发现美国人对国家的认同感和自豪感最强。这种结果与美国系统完善、潜移默化和无孔不入的爱国主义教育密切相关。在菲律宾，他们以法律的形式规定学生在不同阶段必须学习本国民族英雄的伟大事迹等等。2001 年菲国会通过《国家服务培训计划法案》，强化大学生的爱国精神。法案中明确指出大学生是国家建设的主力军，政府必须培养他们的爱国主义精神。习总书记强调，“宣传思想阵地，我们不去占领，人家就会去占领”。做好高校的宣传思想工作，其战略重要意义不言而喻[2]。在当前各种“公知”如云，惑言四起的信息时代，各种来源复杂、似是而非的价值观念和言论此起彼伏，思政教育如不能有效回答现实问题，就会失去对学生的吸引力[3]，也会逐渐失去这块重要思想阵地。要注意的是，“课程思政”实质上是一种课程观，不是增开一门课，也不是增设一项活动，而是将思政教育融入课堂教学和改革的各环节、各方面，实现立德树人，润物无声的效果[4]。
2.2 生理学课程思政的尝试及意义
课程思政应适当、适度和因地制宜，过度思政教育在信息高度透明的今天很可能适得其反。因此，在实施生理学课程思政教学时，思政元素的比例和侧重点应当进行适当的调整。另外，教师在掌握生理学专业知识的同时，不能忽视政治理论学习，要增强政治觉悟，提高自身思政素养[5-6]，做到“身正为师，德高为范”。在我们既往的生理课堂教学中，或多或少都包含了思政教育元素，但重视程度不够，没有全面挖掘思政元素；
思政案例和理论知识契合度不高，比较生硬地切入教学环节，衔接不够自然流畅；
以及没有紧抓时政热点进行有机无缝融合。
在本研究中，为了紧跟时政热点，让生理学知识与课程思政元素自然、无缝和有机的融合，我们运用了课程思政的“隐性教育为主、显性教育为辅”的原则，进行了实践。但如何在保持课程知识体系专业性完整性的基础上，激发“思政育人”潜力是课程思政的难点之一[7]。这就需要依据学习者为中心的教学观念[8]，摸清学生的关注点在哪里？喜闻乐见和容易接受的方式有哪些？例如，容易吸引眼球的动画图片、漫画和小视频等。这其中，动画片《那年那兔那些事》、优秀青年漫画家乌合麒麟的一系列CG 漫画作品正面影响极大，可以将有关作品及解析分享和一些正能量的时政热评通过微信等社交平台推荐给学生。提示我们，在进行课程思政的时候，一方面只要激发出学生学习兴趣，使其端正学习态度，课程思政是大有可为的，因为学习态度不仅影响人在知识领域的发展，也决定了个人整体素质的提高[9]；
另外一方面说明还需要进一步使专业内容和思政内容有机无缝的融合，思政元素不能以“思政课程”的面目出现，牢记专业课不是思政课，避免舍本逐末，要顺势引入，避免生搬硬套，毫无逻辑，蛮横切入，为了思政而思政，避免学生对思政教育产生逆反心理，最理想的课程思政应该是潜移默化，润物无声。
2.3 课程思政存在的问题
由于医学专业学生学习科目多，任务重，要理解、记忆和掌握的课程内容也多，要在有限的课堂时间内兼顾专业知识和春风化雨、润物无声式课程思政的有机融合，需要进一步精炼，并结合线上学习等方式进行研究。另外，课程思政时，思政教育部分的效果如何评判和检验，也还需要进一步摸索。
作为大学教师，应站在时代的高度，响应时代的号召，在专业课堂上以身作则，做好当代大学生的思想引导和行为规范，在教学实践中强化为党育人、为国育才的总导向，大力培养三观正的高技术和高内涵的医学与生物安全接班人，确保未来的学者方向正确，立场坚定，为国家医疗水平的提升做出更大贡献[10-11]，早日实现民族复兴的伟大中国梦！
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