文/广州市信息技术职业学校 邱婷婷
所谓课堂导入，是指课堂教学伊始，教师采用简洁形象的语言或创设教学情境拉开课堂的序幕，随之进入课堂教学主体部分的过程。语文特级教师于漪强调课堂导入的重要性，她认为导入是课堂的“第一锤”，只有敲在了学生的心灵上，才能迸发出智慧的火花，语文课才能像粘合剂一般紧紧“粘”住学生，学生学习的积极性才能以势如破竹之势一发不可收拾。魏书生也曾说：“好的导语如磁铁，一下子把学生的注意力聚拢起来，好的导语也是思想的电光火石，能给学生以启迪，催人奋进。”因此，中职语文教学的课堂导入十分重要，好的导入设计能让我们领略到课堂教学起点之美，往往会起到“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”的效果。以下根据学情实际，结合具体的教学实践，从情境、悬念、诗歌、实践等四个方面对课堂导入进行浅析。
在语文教学伊始，教师根据学情实际，创设具体生动的情境，使学生入境生情，充分唤醒他们的情感体验，引发学生参与语文学习的动力，如“一溪初入千花明”。
比如笔者曾经上过《一碗清汤荞麦面》这篇感人至深、体现人性美的小说，当时就用了一则公益广告视频《留一盏灯温暖他人》作为导入，内容是：深夜，一小区楼上所有住户都关灯休息了，只有一家的阳台灯还亮着，女主人拦住想关灯的丈夫，并告诉他：亮着的灯是给楼下正在吃东西的环卫工人夫妇照明的，最后配上文字——善行无迹，留一盏灯温暖他人。看了这个视频后，学生已被作品中传达的力量所感动，有的学生的眼眶甚至泛红了。这时，笔者顺势导入：“此情此景，让我想起卞之琳的两句诗，你站在桥上看风景，看风景的人在楼上看你。此刻，视频里的一盏灯走进了你们的心里，而你们微微湿润的眼睛温暖了老师的心。很高兴今天在这里遇到善良的你们。一盏灯里，有一个暖心的故事，那么一碗面里，又会有怎样的故事等着我们呢？”
借助视频把抽象的情感内容具体化形象化，以情感人，在良好氛围的感染下，教师再用富有感染力的语言，唤起学生的情感体验和共鸣。游记类的课文也非常适合通过创设情境，为学生制造一种身临其境的感觉。上《壶口瀑布》伊始，教师让学生观看壶口瀑布的视频，让学生从震耳欲聋的涛声、万马奔腾般的浪花、雷霆万钧的急流的画面中真切地感受到壶口瀑布的奇伟磅礴和惊心动魄，直观形象地感受到壶口瀑布由500米宽的河面乍收缩成几十米宽时震撼人心的巨大力量，也知道了壶口瀑布名字的缘由——如壶注水。
通过播放壶口瀑布翻滚倾斜而下的视频导入新课，直观形象地冲击学生的感官，让学生如闻其声、如临其境，不仅感受到壶口瀑布的气势磅礴，而且也激发他们对《壶口瀑布》产生更强的学习动机和学习需求，快速地进入教学主题。
出彩的情境导入犹如优美乐章的序曲，让学生在上课伊始就受到情境感染，激发浓厚的学习兴趣。
“学起于思，思源于疑。”疑问是学生学习的强大动力。当学生有着强烈的好奇心和求知欲，当其所学知识无法解答问题时，他们对所要学习的知识就会产生积极的心理期待，从而会热情主动地学习新知识。因此，课堂教学中，我们要根据学生的心理特点，通过巧妙适当地设置疑问，给学生制造悬念，充分激起学生的好奇心和学习兴趣，达到“一石激起千层浪，两指弹出万般音”的效果。
在讲授《我的母亲》一文时，笔者设置谜语导入：“上课前，老师有一道题目想让大家帮忙分析一下，有一个职位是团队的管理人员，首先他要干很多的活，要有耐心和责任心，还要有充沛的精力，要长时间站着，还要经常弯腰。其次，要具备金融、烹饪、医疗、教育和人际交往的能力。当团队成员饿的时候，要第一时间做好有营养的饭菜；
当团队成员生病的时候，要第一时间分析病因；
当团队成员遇到任何困难，要拼尽全力，甚至不惜一切代价去帮助他。一周七天，一天24小时，都要在工作状态，没有假期，就连国庆、春节都不能休息。但是，这份工作没有任何报酬。大家猜猜，这个职位是什么？”
当学生议论纷纷，认为这个世界上根本没有人会从事这样的工作时，笔者再揭晓谜底：这份工作就是母亲，这个世界上有数亿的人在做着这份工作。这时，学生恍然大悟，有的学生沉默不语，有的学生湿润了眼眶，有的学生感慨地说：是的，只有妈妈才这么伟大，只有母爱才这么无私！
这时，教师顺势引导：“是的，我们每一个人都有这么伟大而无私的妈妈，她们没有惊天动地的功绩，没有出类拔萃的本领，但是，却有一颗爱子女的心！老舍的母亲也是如此，同时，她身上还具有很多优秀的品质，值得我们去学习。究竟是什么样的品质值得我们去学习呢？”
这样猜谜及设疑的导入，引发学生思考的激情和求知的欲望，也为感受母爱的无私伟大作了情感铺垫。又如，在学习《林黛玉进贾府》时，笔者提问学生：“有这样的一部作品，毛泽东认为它是中国第五大发明，是封建社会的百科全书；
王蒙觉得这部小说会令人感受到汉语汉字是无与伦比的；
周汝昌评价它是中华民族的一部古往今来、绝无仅有的文化小说，是中华民族文化代表性最强的作品；
鲁迅则认为自这部小说问世后，传统的思想和写法都被打破了，它是中国小说中不可多得的财富。大家知道评价如此之高的著作是哪一部吗？”
这样导入不仅让学生了解《红楼梦》的艺术成就，而且激发他们的学习兴趣。有的课文也可把结果告诉学生，提出质疑，以此激发学生兴趣。在教学《诗经·氓》时，教师导入说：“有一位女子非常贤良淑德、聪明勤劳、温柔专一，可是，这么美好的女子却惨遭丈夫的休弃，究竟是怎么回事呢？”学生听到这里，不免充满好奇，便会积极阅读，认真思考，那么这一堂课良好的学习基础也就打下了。
由此可见，导入若能结合文章内容，合理巧妙地创设问题、制造悬念，就能启发学生认真思考，积极主动地参与课堂学习，当学生思考而不得就会产生认识的驱动力，主动去探寻问题的答案，提高学习兴趣、听课专注力与学习有效性。
诗歌是汉字文化的精华，也是文学艺术的瑰宝，欣赏古诗能够陶冶情操，培养丰富的想象力，提高文化修养和审美能力。课堂导入时，教师若能结合课文内容，恰到好处地运用一些绝妙唯美的诗句，便能为课堂营造诗情画意的典雅氛围，使学生得到美的熏陶，这种熏陶不仅有利于语文学习本身，而且有利于学生心灵和人格的健康发展。
经典散文《荷塘月色》也可利用诗歌导入新课。上课伊始，笔者请学生朗诵有关荷花的诗句，学生便七嘴八舌地将自己所积累的有关荷花的诗句说出来(杨万里《晓出净慈寺送林子方》、陶渊明《归园田居·其三》、王昌龄《采莲曲二首》)。接着，笔者过渡道：“曹寅的《荷花》‘一片秋云一点霞，十分荷叶五分花。湖边不用关门睡，夜夜凉风香满家。’不仅描写了荷花开放的季节、香味，还描绘了荷塘美好的晚香气息。今天，我们要学习的这篇散文也是描写夜色下的荷塘，让我们跟随朱自清的脚步，一同去欣赏《荷塘月色》，共同感受清华园夜色下的荷塘之美吧。”
又如，讲授毛泽东的《沁园春·长沙》一诗时，笔者先让学生回忆有关“秋”的古诗词，等学生回答后，归纳过渡：“‘落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色’书写了诗人王勃怡然明净的心境与对自然景观的感叹之情；
‘空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流’表达了诗人王维闲适无为的思想；
‘人生若只如初见，何事秋风悲画扇’抒发了诗人纳兰性德的多愁善感和细腻深情。那么，一代伟人毛泽东对秋天又有什么独特的感受呢？让我们一起走进毛泽东的《沁园春·长沙》。”如此导入，学生兴趣盎然，学习积极性和主动性被充分调动起来。
中职生对很多事物都充满好奇心，动手实践能力比较强，如果能够充分利用这一特点，通过实践导入新课，能够有效拉近学生与文本的距离，使学生从心理上产生亲切感和认同感，更能积极调动学生已有的知识储备与生活经验进行新知的学习。
短篇小说《项链》非常适合演课本剧，于是，课前笔者布置学生以小组为单位合作表演话剧，并拍录视频上传蓝墨云平台，学生们投票选出最佳表演奖。在教学这篇课文时，先公布学生投票结果，并请得票最高的小组上台重现情境。生动有趣的表演牢牢吸引住台下学生的眼球。表演的学生自然充满了自豪感和责任感，未上台表演的学生也不甘落后，以评论家的身份纷纷表达了自己的看法和观点。
通过表演实践，学生真切地感受到小说跌宕起伏的故事情节，准确地把握文中人物的性格特点，为理解小说所揭示的主题思想进行了很好的铺垫。
在《南州六月荔枝丹》教学时，以小组为单位发放荔枝，让学生直观具体地感受荔枝的外形，并试着为组员介绍荔枝。学生通过接触实物荔枝，更直观形象地感受到荔枝的特点，为理解课文内容提供了条件，激发了学生的好奇心和学习兴趣，培养了学生的观察能力和思考能力。
又如《读书人是幸福人》，上课伊始，笔者组织学生进行一场以“读书人是幸福人还是不幸人？”为辩题的小型的辩论赛——通过辩论，充分激发学生学习潜能，调动学生全身心投入到学习中来，学生也有了一定的论证思路。在此基础上，教师进行导入：“通过刚刚精彩的辩论，我们知道，确立一个论点不是一件难事，更具挑战性的事情是，如何有说服力地论证自己的观点，让读者信服。让我们一起来看看作者谢冕是如何论证‘读书人是幸福人’这一辩题的。”
总之，“教学有法，教无定法”，课堂导入是一门灵活多变的艺术，需要执教者努力钻研和不懈实践。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”教师只有在课堂导入上付出更多的热情和精力，课堂教学这块肥沃的土地，才能盛放更美的花朵。
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