荣海林 赵云龙 胡 蔓 朱文兴 张法业
(1. 山东大学 控制科学与工程学院， 济南 250061)(2. 山东大学 工程训练中心， 济南 250061)
2021年10月12日国务院办公厅印发《关于进一步支持大学生创新创业的指导意见》。
《意见》明确指出，要加强大学生创新创业服务平台建设，建强高校创新创业实践平台，提升大众创业万众创新示范基地带动作用[1-2]。
以山东大学为例，山东大学大众创业万众创新国家级双创示范基地下设诸多创新创业教育平台，涵盖文、理、工、医，面向全校学生提供创新创业教育。
山东大学电工电子创新教育平台是成立最早的平台之一，面向一校三地八校园提供电子信息类创新实践资源，主要是全国大学生电子设计竞赛的组织和培训工作。近年，平台围绕立德树人这一根本任务做了大量改革工作，并取得显著效果。
受传统观念影响，电工电子创新教育往往被理解成对学生进行一些电子设计技能训练，忽视了对系统性、高阶性和立德树人这一根本任务的要求，主要存在以下不足[3]。
1.1 实验平台低阶
全国大学生电子设计竞赛涉及知识宽广，课程众多，如模拟电子、数字电子、电力电子、测量控制、单片机原理、信号与系统、人工智能等诸多电子信息类学科知识，高校往往利用各课程实验箱和实验台等面向学生开展电子设计培训，培训项目比较分散，缺乏系统性和创新性，无法满足电子设计竞赛对发挥学生自主性的要求，亟需多套模块化电子设计综合实训平台。
1.2 培训资源不足
面向全国大学生电子设计竞赛，大部分学校仍旧是在比赛前的一段时间进行集中培训，内容也大多是按照所学课程内容进行简单的理论培训和焊接训练，缺少电子设计竞赛涉及的多个方向(电力电子、测量控制、仪器仪表等)针对性、系统性的培训资源，尤其是当前疫情严峻形势下，不便学生大规模聚集，更需要提供形式多样的培训资源。
1.3 管理机制不健全
全国大学生电子设计竞赛通常以学校为单位统一报名参加，涉及的学生往往来自不同的学院和专业，大多数学校仍是学生自主参与，或者是以学院为单位，缺少规范有序的学校创新创业平台或者缺少对平台的管理机制，在一定程度上大大限制了学生创新能力的培养。
1.4 思政教育匮乏
以全国大学生电子设计竞赛为代表的学科竞赛中蕴含了大量思政教育元素，如家国情怀、工匠精神、民族自信、科技报国等，这些宝贵的思政教育元素在传统的授课培训中往往容易被忽略，导致大多数学生只是为了参赛而参赛，为了拿奖而参赛，从而遗漏了最宝贵的素质拓展财富。
针对实验平台低阶、培训资源不足、管理机制不健全和思政教育匮乏等突出问题，充分利用学校和社会优势教育资源，采取自研自制电子设计竞赛系统性实验平台、丰富线上线下培训资源、完善校级管理机制、有机融入课程思政教育元素等措施进行改革。培养熟练掌握专业理论知识、动手实践能力精练、创新工程素质丰富的创新复合型电子信息类工程人才。
2.1 自制电子设计竞赛系统性实验平台
根据全国大学生电子设计竞赛赛题范围(涵盖嵌入式系统类、电力电子类、测量控制类、仪器仪表类等),设计及制作针对全国大学电子设计竞赛各种题型的模块化训练单元:“基于MyDAQ的电子技术口袋式实验平台”和“阶梯式电子技术综合实训平台”，如电力电子变流模块、智能小车模块、运算放大器模块、信号发生器模块等等[4-5]。
2.2 建立线上理论+线下实训资源
组织教师、企业技术人员以及成功参赛的学生按照理论和实训分别设计丰富多彩、形式多样的培训资源。
(1)线上理论资源：组织经验丰富的老师和具有参赛经验的学生录制MOOC课程“全国大学生电子设计竞赛培训”，知识点包括：全国大学生的电子设计竞赛简介、电子设计的基本要求、常用电子元器件认知及使用、仪器仪表实战使用方法、基本焊接方法、二极管三极管和场效应管使用技巧、运算放大器组成的算电路、运算放大器选型指南、运算放大器单电源使用方法、有源滤波器、组合逻辑电路、时序逻辑电路、MSP430/STM32单片机使用教程、AD/DA转换等基础知识，涉及电力电子技术方向、仪器仪表方向、测量控制方向、信号处理类方向、智能小车方向、无人机控制方向、人工智能方向等[6-7]。
(2)线下实训资源：联合企业技术人员开发实训项目，如联合德州仪器(TI)公司开展TI处理器实战应用、运算放大器的应用及电源芯片的实用技巧等项目；
联合北京匠牛科技有限公司开展基于MSP432的TI-RSLK智能小车实训项目；
联合北京中科浩电科技有限公司开展无人机实训项目；
联合依元素科技有限公司开展Xilinx FPGA实训系列项目。
2.3 完善校级管理机制
近年来，在各创新平台努力下，山东大学相继出台了《山东大学大学生创新创业教育平台管理办法》《山东大学本科生创新创业实践学分认定办法》《山东大学“国家大学生创新性实验计划”管理办法》《山东大学国家大众创业万众创新示范基地孵化园管理办法》《山东大学示范性学院学生创新创业基金管理办法》等针对创新创业教育服务平台的管理办法和规章制度，一方面激起了学生进行创新创业活动的激情，另一方面，以制度的形式规范、优化了各个创新平台的教育教学活动[8]。
2.4 有机融入课程思政教育元素
首先，教师首先要做到的是将课程思政教育理念根深蒂固，要明确培养什么样的人才，向学生讲述一些伟人事迹，如两弹一星元勋、知名学者如何利用科学技术解决我国卡脖子工程问题，充分弘扬爱国主义精神。
其次，在日常训练或者培训课程中，将课程思政教育元素有机融入训练题目，如在信号处理方向题目中，可引入在国外势力层层打压下，我国在5G通信领域的领先地位，树立民族自信，科技自信，进一步践行社会主义核心价值观[9-10]。
采取自制电子设计竞赛系统性实验平台、丰富线上线下培训资源、完善校级管理机制、有机融入课程思政教育元素等措施进行改革，经多年实践检验，众多学生从中受益。
3.1 实现资源共享，辐射省内外高校
在学校创新创业学院顶层设计下，济南校区由控制科学与工程学院电工电子创新教育平台、青岛校区由信息科学与工程学院电工电子创新教育平台、威海校区由机电与信息工程学院负责贯彻落实，以智慧互动教室为载体，在全国大学生电子设计竞赛培训全新模式下，一校三地共同发力，同频共振，彻底打破专业间、学院间、校区间隔阂，我校全国大学生电子设计竞赛推入快速发展轨道，已向省内外其他高校(中国石油大学、中国海洋大学、北京工业大学、山东科技大学、青岛大学等二十余所高校)辐射。
3.2 完成丰富线上线下培训资源
通过建立线上课程教学和线下实训的方式，充分利用模块化全国大学生电子设计竞赛实训平台，结合TI、北京匠牛、北京中科浩电、依元素科技等技术公司成熟培训资源，真正做到坐得住，有得学，学有获，极大刺激学生学习积极性。
3.3 自制系列电子设计创新实践教学仪器
自制两套面向大学生电子设计的实验实训平台：“基于MyDAQ的电子技术口袋式实验平台”和“阶梯式电子技术综合实训平台”，根据全国大学生电子设计竞赛赛题范围(涵盖嵌入式系统类、电力电子类、测量控制类、仪器仪表类等)，自制模块化电赛训练模块，方便进行各种赛题训练。并分别于2018年和2021年荣获第五届和第六届全国高等学校教师自制实验教学仪器设备创新大赛三等奖。
经多年建设与实践，山东大学电工电子创新教育平台平均每年受益2000人，对学校的专业建设、评估认证等起到重要支撑作用，对培养学生卓越的创新实践能力、严谨的科学探索精神和以德为本、以业为基的综合素质具有强有力的助推作用，平台建设成果获2022年山东省高等教育教学成果一等奖。
为响应国家对加强大学生创新创业服务平台建设要求，山东大学电工电子创新教育平台作为电子信息类学生进行电子设计最重要的活动平台，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，立足新发展阶段，贯彻新发展理念，构建新发展格局。结合具体实际，围绕全国大学生电子设计竞赛积极研究制定和落实支持大学生创新创业的政策措施，及时帮助大学生解决实际问题，体系完善，内涵丰富，切实以学生为中心，以立德树人为根本任务，具有较强可复制性和较高推广价值。
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