文/李孝弟
“一带一路”倡议是习近平主席访问东南亚和中亚国家时提出的，内容包括“丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”。这一倡议的实施为我国高职院校的国际化发展创造了有利条件，提供了一个新的发展机遇。在高等教育过程中，高职院校发挥着重要作用，借助于高职院校可以实现人才的成长与成才，从而使自己的价值得以充分发挥。因此，应加强与“一带一路”沿线国家职业教育方面的沟通与交流，不断培养出具备职业复合能力、创新能力、跨文化交际能力的高职人才，有助于不断提升我国高职教育的影响力。
“一带一路”倡议的建设应始终遵循共享、共建、共商的基本原则，将和平共处五项原则作为基准点，尊重国家领土及主权完整[1]。开放与合作一直是“一带一路”所倡导的理念，“丝绸之路”的关键点就在于打破范围限制，任何一个国家或地区都可以从中获益，而“丝绸之路”的另一条重要原则就是市场化，要求需重视“一带一路”过程中的市场规则和国际通行原则，将市场在资源配置中的作用充分发挥出来。另外，还要将政府宏观调控与引导职能充分突出，在建设发展“一带一路”时，要平衡好各方利益，找寻出利益契合点，接纳各方参与方建议，将其想法和智慧体现出来，突出各自优势，使“一带一路”倡议的影响实现最大化。
（一）高职人才需具备复合的职业能力
复合职业能力主要体现在同时具备多专业知识、多领域知识、多方面能力等，具体包括知识复合、能力复合与思维复合。从广义上来讲，具有多专业知识掌握能力、多项技能使用能力，并能胜任多个岗位的具备复合能力的人才称之为复合型人才。随着“一带一路”倡议进程的不断推进，复合型人才作为支撑“一带一路”倡议的根本，高职院校人才的培养不能只满足于对人才的一般需求[2]。因此，高职人才应培养大量技术型人才、小语种人才以及复合型人才，为推动各个国家和地区经济合作与发展奠定人才基础。
（二）高职人才需具备创新能力
服务创新、技术创新、组织能力及管理能力是高职人才创新能力的主要体现，沿线国家及地区若想以此为契机推动经济发展建设，应培养有创新意识和创新思维的技能型人才，以人才为推动力进行产品创新、技术创新、服务创新，从而不断提升沿线国家及地区的经济效益[3]。此外，在当今的就业环境下，通过创新精神提升人才的创业能力，能缓解高职院校人才的就业压力。
（三）高职人才需具备跨文化交际能力
简而言之，高职院校人才利用外语的对外交际能力及团队协作能力是跨文化交际能力的一种体现。值得注意的是，“一带一路”沿线各个国家、地区在国家背景、文化、法律上都存在一定的差异，其国际化背景也存在着一定的复杂性。所以，国际化人才对跨文化交际能力、团队意识及集体协作能力的要求更高。交际能力包括语言表达能力和外语交际能力，将社会文化能力与交际能力相结合则形成了社会文化能力。针对这些外在要求，高职院校在帮助学生提高对外交际能力这一方面，要着重对语言能力和社会文化能力进行培养。只有具备了跨文化交际能力、协作能力、整体意识的复合型人才，才能满足“一带一路”倡议的建设需求。
（一）学生国际化意识培养有待强化
要想在“一带一路”倡议背景下，实现高职院校合作办学与培养高质量人才战略平行发展，就必须具备国际化的意识及素养。高等教育在教学及科研中应充分融入国际要素，这是高等教育实现全球化和国际化的根本，也是国际综合能力评价指标的基础审核。以美国为例，其高等教育的培养目标是将大学生培养成具备全球能力的优秀人才。在“一带一路”视域下，强化高职院校国际化意识及能力存在一定适用性。纵观当前国际合作办学现状，在办学形式上实现了国际化，但从学生角度出发，在校园行为实践中还需强化其国际化思维及意识的养成。
（二）未明确高质量人才的培养目标
当前国家培养学生了解其他国家文化、哲学及科学理念，把“扎实专业知识+国际化综合素养”作为育人理念。然而，我国高校普通人才培养更侧重学生专业知识的掌握情况。推进国际合作办学模式的实施中，只在形式上做到国际化办学，但教育理念仍然较为传统，有的院校一味注重人才的国际化培养，忽视了本国的文化背景，这种育人理念过于极端。基于“一带一路”倡议下的高职院校合作办学，部分院校应将“文化观念+专业知识”相融合，实现优势互补，齐头并进，真正把培养高质量、高素质的综合型人才当作培养目标。
（三）师资团队力量有待提高
基于“一带一路”所带来的影响，提升高职院校实力水平，推进综合性高质量人才培养是进行国际合作办学的目的之一。为达成这一办学目标，应重视高质量、高素质人才队伍建设。当前，课堂教学、实践教学以及教师的个人素质和水平等方面还有很大的提升空间，教师团队的整体水平还要有更高的标准和更严格的要求。学校还需要做好后备力量储备，加大师资团队建设投入力度，为教师提供培训或外出学习的机会，通过多参加国际化教学活动，不断提升自身职业素养，进而带动高质量人才的输送。
在“一带一路”倡议下，高职院校在促进国际交流与合作的同时，也对自身提出了相应的要求。高职院校务必要做到与时俱进，打造一批综合素质高、各个领域技能方面强的队伍，以促进国际合作教学，加强教育资源的完善。此外，应摒弃落后的教育理念，创新教育形式，加强对国际合作办学模式的完善，不断提高高职院校国际合作办学水平，培养出更多国际化的高质量人才。
（一）创建国际合作办学教育平台，为人才培养开拓途径
在“一带一路”倡议下，高职院校如果要实现与沿线国家和地区的高校创建合作办学关系，应创建国际化的职业教育沟通平台。可以在学校官方网站中创建“一带一路”国际合作办学模块，将优质的合作办学教育资源进行共享。此外，还可建设中英文网站，通过网络平台对高职院校进行宣传，进一步提高高职院校在“一带一路”倡议下国际办学的知名度和办学成功率。此外，可建设高职院校关于“一带一路”倡议下的学术论坛，创建出适合开展学术交流的平台，更加深层次地进行国际办学交流。以学术交流作为内驱力，推动国际合作办学的良性发展，实现教育资源共享，不断提高教育质量和教育水平，培养出更多的复合型、创新型人才[4]。
在发展历程中，一些高职院校寻求国际合作办学失败的原因主要是由于院校的知名度不高，在交流过程中，针对互补性明显的高职院校，可以建立一个相互补充的联盟机构，以寻求合作的方式建立一个国际性的合作机构。
（二）构建以能力为本位导向的办学模式，加强校企联合
职业教育的主要目的是让参与教育对象掌握相关的技能，使其能顺利地找到工作，从而实现自身的价值。在“一带一路”倡议下，促进各国经济、技术及文化之间的融合，势必需要国际化的人才。职业院校合作办学等方面的主要宗旨是培养实用型人才，培养的人才需具备适应岗位能力需求和良好的技能。高职院校要想不断提高国际合作办学的水平，培养高质量人才，可适当借鉴国外办学模式，以能力本位为导向，在注重理论基础的同时加强实践环节，让这两者相互融合，充分考虑课程实用性，加强职业教育和企业岗位能力的联系，进而再对课程内容进行相应的设置，采取多样化的教学方式，树立新的人才培养理念。这种办学模式应加强学校与政府及企业的联系，建立良好的合作关系，实现资源、信息等方面的共享，进而实现国际合作办学运行机制的构建，为高质量人才培养提供充足的保障。
（三）加强“一带一路”沿线国家教师资源间的互动交流，强化师资力量
“一带一路”沿线国家和地区在语言、文化、宗教信仰、价值观以及思考方式上都存在一定的差异，在沟通时会有差异化。因此，可以通过“请进来、走出去”的双向联动方式，强化与国际教师的交流与沟通。针对中国高职院校学生不适应国际教师教学方式的问题，在教学过程中，学生难免会产生“畏难”，可帮助学生与外籍教师主动地交流，使教师能更加了解学生的学习情况，明确教学过程中所存在的问题[5]，发现自身的不足，形成优势互补，构建跨境流动人才培养的新机制，为教育事业的稳定发展创造有利条件。要安排教师定期到“一带一路”沿线国家和地区进行互动学习及考察，或在经过沟通协调后，到当地院校进行授课，深入了解当地的习俗与文化，从而培养出“一带一路”倡议下的复合型人才。以教师的身份进行国际院校的文化与交流，应注重强化培训师资力量，提升教师专业水平的同时，提升其语言能力，积极借鉴“一带一路”沿线地区高校的教学理念及办学宗旨，学习先进的文化成果，加强教师团队国际化建设水平，为“一带一路”倡议培养出更多技能型、创新型、复合型的人才。
（四）推进“引起来”和“走出去”的双向联动，多维度培养高质量人才
在“一带一路”倡议的背景下，各国教育的互动进一步增强。从职业院校的角度上来看，既要充分考虑国际化人才需求，还应实现高效地对接，达到服务升级和全球共享的目标，要加强对“引进来”和“走出去”途径的应用，通过多种资源整合，提高国际合作办学的水平，拓宽国际化人才培养途径。通过与沿线地区教育资源沟通合作，建立“一带一路”高校战略合作联盟，实现跨区域、跨学校、跨专业的人才培养。首先，可积极探索合作办学项目，通过学生中期或短期交流访学，实现国际联合人才培养。要重视对学生的国际化培养，使其跨区域文化素养得以全面提升。其次，要加强我国高校与沿线企业或研究机构的互动合作，通过学校沟通到跨国企业实习或跨区域参与课题研究。通过海外交流，积极学习其先进的技术及文化，培养具备国际视野的高素质人才。
（五）创建留学生教育管理部门，引导其融入中国文化
资源条件优越的高职院校，可创建独立的留学生教育管理部门，在部门内部创建留学生人才培养计划，并针对留学生建立专门的管理制度，由该部门负责留学生的招生、教学管理的整体性安排，从而避免出现多个部门在协同工作下，由于沟通障碍导致留学生学习计划出现空白安排、重复安排等问题。另外，充分利用国家奖学金和政府奖学金的奖学、助学作用。根据“一带一路”的建设需求，着力打造具备语言技能和职业技能的复合型人才。在留学生入校前，高职院校可培养出了解中国文化、风俗习惯、掌握国际化语言的社团，帮助留学生更快地适应学校生活，熟悉中国文化。
（六）加大国际合作办学的宣传力度，扩大在学生间的影响力
高职院校应加强留学方面的宣传力度，以提高学生对学校间的国际交流有着清晰的认识。从学校角度来看，高职院校应鼓励学生积极参与跨国际的学习交流活动，拓宽视野，提升实践水平，为培养创新型、复合型人才奠定坚实的基础。通过高职院校国际合作办学的宣传工作，加强院校之间的教育资源共享，鼓励高职人才到“一带一路”沿线国家和地区开展交流，不断提升其跨文化交流能力，推动职业技术人才的培养质量。
总之，“一带一路”倡议的提出与实施给我国高等职业院校带来了巨大的机遇和挑战，高职院校开展国际化合作办学，要以师资力量助推教育资源共享，以人才技能需求作为人才培养目的，通过国际的沟通交流不断培养出国际化的复合型人才，为推进“一带一路”倡议的高质量发展提供人才保证。
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