◎ 郭莹莹 杭州市文海实验学校
大概念可以被界定为反映专家思维方式的概念、观念或论题，它具有生活价值。项目化学习是目前基础教育领域里教学方式改革的重要方向。大概念引领下的单元项目化学习，是指以部编初中历史教材的某个单元及其所处的历史时期为项目化学习的对象和范围，在历史学科大概念的引领下，围绕驱动性问题，让学生在真实的项目情境中，经历针对问题的持续探究、以学生为主导的实施过程、团队合作的社会性互动、真实可见的公开成果、客观全面的表现性评价，从而使学生通过历史现象触摸历史本质，感受到知识或能力与现实世界的联系，培养学生的关键能力和必备品格，使学生体会到学习的意义感和价值感。
本文以八上统编历史“近代经济、社会生活与教育文化事业的发展”单元为例，尝试阐述大概念引领下的单元项目化学习的实践与思考。
“好项目直指一门学科的核心……项目规划的第一步，就是确认我们所教授学科的大概念。”本项目实施单元作为近代史部分的最后一个单元，围绕近代中国的经济、社会生活、教育文化事业等各方面发生的巨大变化展开。根据维金斯《追求理解的教学设计》一书研究，在进行单元学习时，需要围绕大概念确定教学优先次序，从而明确什么是单元学习的重点。
“最外圆”学生需要熟悉的知识，在单元项目化学习中，不作为项目化学习的重点内容，通过学生阅读、浏览、研究等学习方式获得。作为单元项目化学习的基础知识或介绍性知识，通过传统纸笔测试进行评估。
图1 大概念引领下的单元学习内容的优先次序图
“中间圆”学生需要掌握和完成的重要内容，是学生能够成功地完成历史理解的关键复杂任务，需要学生对基础知识进行迁移运用。在本单元的学习中以项目化学习的方式实施，通过表现性任务进行评估。
“最内圆”大概念和核心任务，是处于学科中心的迁移任务，在整个单元项目化学习中处于统摄和引领地位，也是通过单元项目化学习最终要获得的关键能力和理解核心。
（一）项目构思
历史学科的学习，不仅仅让学生学习“是什么（史实）”，还要能够让学生理解“为什么（原因）”以及“怎么样（影响、意义）”。对于“为什么”和“怎么样”的学习和理解，是历史学习的难点。近代中国经济、社会生活与教育文化事业出现了什么变化和发展，是学生可以通过阅读自主了解的，然而对“为什么会出现这样的变化，这样的变化会带来什么影响”的思考则需要通过项目化学习达到深度理解。开展《生活》周刊“封面故事”项目化学习，完成封面设计和文字写作，以此来实现通过历史表象深刻理解历史本质的目的。该项目是国家课程的学科单元项目，项目课时3—4 节课。
（二）驱动性问题
驱动性问题是项目实施的核心，能够对学生的合作探究起到持续推动的作用。本项目的驱动性问题是：“如何设计一期近代《生活》周刊杂志封面故事，既体现时代特点，又符合杂志定位？”驱动性问题设计体现以下特点：
1.真实性和知识性。“封面故事”的“故事”并不是虚构的故事，而是反映时代现象、具有分析价值的故事。驱动性问题需要重点解决的是学科知识，指向的是学科大概念。学生需要了解驱动性问题中限定的“时代背景”和“杂志定位”是什么，“时代背景”限定了任务需要聚焦近代中国，“杂志定位”限定了任务需要的知识涵盖了近代中国社会经济、生活、教育、文化等方面的变化，而“封面故事”这一成果形式，需要学生能够用图文结合的方式，透过历史图片的表象洞察社会发展的本质。
2.挑战性和趣味性。创编符合近代中国社会的“封面故事”，需要学生能够用唯物史观的观点，置身于当时的历史，认识、理解、分析历史人物、历史事件和历史现象；
需要学生能够运用多种方法和现代信息技术，收集、处理历史材料和社会信息，这些要求使得任务完成极具挑战性。同时，设计符合杂志定位的“封面故事”需要将艺术审美、洞察能力、历史理解等相结合进行排版和设计，使学生在参与的过程中乐在其中。
（三）项目目标
核心知识：能够通过自主阅读了解近代中国社会在经济、生活、教育、文化等方面发生的变化；
能够结合历史图片、历史材料分析近代中国社会发生的变化与社会背景之间的联系，理解近代社会时代背景是半殖民地半封建社会，西方殖民的入侵和西方文明的传入，使中国被动地卷入世界工业化的浪潮，带来了社会生活领域的一系列变化。
重要能力：能够采用图文结合的“封面故事”形式，设计主题鲜明的杂志封面，并通过分析历史照片反映的时代特点本质，形成一篇时评文章，表达对近代中国社会的理解。
基本态度：在项目化学习的过程中形成对近代中国社会的深刻认识，自发形成国家认同感和民族自豪感。
（四）项目评价
项目评价采用两种方式，一种是利用评价量表进行同质性评价，评价量表的标准由师生共同完成，对学生的完成程度进行评价。第二种是利用反思表和“顾问点评”进行异质性评价。通过反思表，可以让学生进行自我评价，从而培养学生的批判性思维。在“封面故事”项目实施过程中，为更好地了解学生项目实施进度和给予及时指导，每个小组邀请一位历史教师担任“顾问”，同时，在项目成果汇报时，“顾问”担任“专家点评”，对项目成果进行异质性评价。
（一）入项活动（1 课时）
1.情境创设：教师展示一本近期《三联生活周刊》杂志，并进行简单介绍：“《三联生活周刊》是中国百强报刊，主打栏目‘封面故事’追踪社会热点，以引起人们从不同层面理解和诠释社会生活。”紧接着，教师追问学生“你们知道《三联生活周刊》的前身是什么杂志吗？” 设置小小“悬念”后，老师出示邹韬奋和《生活》周刊图片进行简要介绍。通过实物杂志和历史图片的关联分析，创设关于杂志的真实情境，激发学生的兴趣。
2.问题驱动：在情境创设完成后，教师抛出驱动性问题，《生活》周刊的办刊宗旨是“以敏锐姿态反馈新时代、新观念、新潮流，以鲜明个性评论新热点、新人类、新生活”，我们能否为近代《生活》周刊杂志创编一期“封面故事”，既符合时代背景，又体现杂志定位？在问题驱动下，学生需要自主完成教材学习、厘清事实，完成学习任务；
知道近代中国经济、社会生活与教育文化事业发展相关史实，自主整理知识框架；
搜集相关资料，完善小组资料包；
完成KWL 前测表。
3.组建小组：学生对驱动性问题表现出极大兴趣，自发组建小组并进行组内分工，根据创编杂志“封面故事”的基本要求，将组内同学按特长分为文字组和艺术组两大组，文字组包括资深主笔（组长）、主笔、执行员、评价员等岗位，艺术组包括艺术总监（副组长）、美编等岗位，小组内进行自主竞岗。如资深主笔（组长）的岗位要求是：具有扎实的历史功底和文学修养，具备为整体行文明确主题、搭建框架和详细分工的能力；
艺术总监（副组长）的要求是：具有一定的艺术审美和深刻的洞察力，能够用直观的画面语言凸显主题、表达思想、传递声音。
（二）项目实施 （2 课时）
1.任务拆解
要使学生对驱动性问题深入理解，需要将驱动性问题拆解为若干个子问题，如对本项目驱动性问题进行拆解，学生需要提出并解决相关子问题，需要获取与解决子问题相关的信息和知识。在引导学生拆解驱动性任务时，为学生投放支架，帮助学生分析思考。
驱动性问题：如何创编一期近代《生活》周刊封面故事，既体现时代特点，又符合杂志定位？
拆解子问题：杂志定位是什么？时代特点是什么？封面故事是什么？
杂志定位：1.杂志创办者的目的？2.杂志为什么叫《生活》？3.杂志有哪些栏目？4.杂志栏目涉及哪些内容？
时代特点：1.近代中国社会性质和时代特点是什么？2.社会性质和时代特点对杂志定位、杂志内容有什么影响？
封面故事：1.封面故事可以虚构吗？2.封面图片和文字内容有何关系？3.封面故事撰写有什么要求？故事标题如何取？
2.共研量规
围绕“什么样的封面故事是好的封面故事”这一问题，师生共同制定评价标准，使学生达成对标准的认可。标准从艺术性、真实性、文学性和深刻性四个维度进行设计，四个维度由教师引导学生在分析封面故事时由学生得出，教师给出四个维度不同的水平描述。而每个维度所占的权重，由学生来进行思考并给出建议，教师通过引导让学生认识到，作为一本记录时代发展的杂志，更看重的是真实性和深刻性。
3.思维支架
好的封面故事，能够围绕时代特点，通过一个历史图片、一则封面故事，从一个历史侧面以小见大、见微知著地反映近代中国的社会特点。如何进行封面故事创编？学生需要先构思出一个与封面图片相吻合“故事主题”，题目需要吸引读者，然后需要围绕主题提炼出核心观点，再围绕这一核心观点，构建论证观点，搜集论证材料，从而形成一篇深刻的“时评”文章。这样的实施步骤，可以通过思维导图的方式，为学生创编“封面故事”提供思维支架：
选择历史图片—确定故事主题—提炼核心观点—构建论证观点—拟定小标题—形成内容框架
（三）出项成果（1 课时）
学生完成项目任务的过程中，教师投放“《生活》周刊封面故事汇报任务单”支架，汇报任务单包括封面故事主题、选题意图、核心观点、故事概述、最佳文本分享以及研究反思等，作为学生进行成果汇报的思维支架，引导学生深入思考封面标题与历史图片的关系、历史图片与社会变化的关系等，帮助学生深刻理解。
大概念引领下的单元项目化学习，是对学习单元内容的重整、学习的深化和评价的改革。在项目化学习实施的过程中，以下两个问题引起了笔者的深思：一是项目化学习如何很好地融合学科单元知识，项目化学习聚焦的知识类型主要是概念性知识，历史学科有非常多的概念，是历史学习中的难点，这些概念性知识如何开展项目化学习，值得深入探讨。二是学科项目化学习如何评价学生的收获，项目化学习如果不能首先解决基础性知识的掌握问题，会让老师在实施项目化学习时有所顾虑，这也需要进一步研究。
[1]刘徽、徐玲玲：《大概念和大概念教学》，《上海教育》2020年第4 期，第28 页。
[2][美]苏西·博斯、简·克劳斯著，来赟译：《PBL 项目制学习》，北京：中国纺织出版社，2020年，第54—55 页。
猜你喜欢 驱动杂志历史 探讨问题驱动教学法在高中数学教学中的应用理科爱好者(教育教学版)(2022年1期)2022-04-14杂志收纳碗文理导航·科普童话(2017年7期)2018-02-10新历史全体育(2016年4期)2016-11-02历史上的6月科普童话·百科探秘(2015年6期)2015-10-13AMD VS微软 SSD的AHCI驱动选哪家电脑爱好者(2015年3期)2015-09-10历史上的八个月科普童话·百科探秘(2015年8期)2015-08-14扶贫杂志走进“两会”中国扶贫(2015年6期)2015-05-15历史上的4月科普童话·百科探秘(2015年4期)2015-05-14杂志收纳碗文理导航·科普童话(2014年1期)2014-03-04欢迎到邮局订阅2010年杂志杂文选刊(2009年12期)2009-05-14