摘要：人在社会上生活离不开语言进行交流，而词汇则是组成语言的重要基础，如果没有词汇作为支撑，那么语言就会失去光彩从而显得空洞乏味。英语是一门用来与人沟通的语言学科，因此要想学好英语这一门语言，就必须要足够的词汇量作为基础。然而当前很多学生在学习英语的过程中却存在记不住英语词汇的现象从而导致对英语学科失去学习兴趣，针对这样的现状，英语教师的首要任务就是在于引导，具体可以通过创建生动形象的主题课堂进行情景式教学，让原本复杂抽象的单词变得简单具体，从而激发学生的英语学习兴趣并提高学生的英语学习效率，因此英语教师有必要制定情景教学法的课堂教学策略。
关键词：初中英语;情景教学法;词汇教学;策略研究
引言
初中英语课程在培养学生的基本英语素养和语言思维能力等方面起到了巨大的作用，学生在初中英语学习过程中不仅可以掌握基本的英语词汇还可以掌握英语的各自丰富的时态以及语法，并且还可以提升学生的英语听力、英语口語、英语阅读以及英语写作等英语实践能力，学生在进行初中英语学习后应该具备能用英语与其他人进行基本交流的能力，为后续进入高等学校进行进一步的英语学习打下良好的基础，然而无论是英语的听力、口语、阅读以及写作，要想熟练的掌握这四个实践技能就必须打好英语词汇的基础，因此英语词汇是英语学习中十分重要的内容，应当引起学校和教师的重视。
1利用媒体技术，创设情景语境
英语这门学科的主体是语言，而语言的主体是词汇，因此学生们只有英语词汇基础好才能更好的学习英语的听力、口语、写作以及阅读等技能。教师如果依然按照传统课堂那样不断地重复教学，那么学生无法高效率的掌握词汇，即便短期掌握了词汇的用法也很难将词汇用在生活中。所以教师要改变教学策略采用情景教学法为学生创设情景语境，让静态的词汇变得生动起来，让英语词汇通过这种直截了当的方式展现在学生面前，可以促进学生对英语词汇的高效吸收。例如，教师在进行以复习所学的英语词汇为教学目标时，可以就可以通过创设情景来达到教学目标，教师可以首先创设一个学生过生日的情景，然后运用多媒体技术在屏幕上展现出蜡烛和蛋糕的图片，然后带领学生一起唱“Ten Little Candles Dance”英文歌，之后让学生们用英文查一查蛋糕上有几支蜡烛，最后教师给学生们发带有生日礼物的小卡片，小卡片上带有礼物的英文单词注释，可以帮助学生加深对这些单词的印象，帮助学生快速掌握。
2编写趣味故事，做学习的主导者
由于初中生的年龄特性使得初中生通常都具有强烈的好奇心以及丰富的想象力，因此初中们通常都更加对生动有趣的故事十分感兴趣，在初中英语的词汇教学中，教师要把初中生放在课堂的主体地位，利用学生喜欢听故事的特性通过将英文故事的方式来吸引学生参与课堂，教师可以把重点需要掌握的词汇包含于英文小故事中，然后学生就可以通过了解和熟悉故事内容进而实现对重点词汇的掌握，通过这种方式可以让学生对重点词汇的掌握更加的牢固。在英语课堂创设故事情景的模式中，教师不仅可以通过自己撰写故事来创设情景，还可以通过引导学生自主创设故事情景的方式促进学生的自主学习，加强学生的课堂主体地位，使学生成为学习的主导者，充分激发学生的主观能动性，不仅激发了学生的对英语单词的学习热情，也大大提升了学生的创新能力。
3灵活运用体态，辅助情景教学
在人与人之间的沟通和交流的过程中，学会运用肢体语言表达也是十分重要的一项内容。肢体语言表达也可以称为体态语，体态语的作用就是在人与人交往的过程中用除了语言之外的形式来进行信息传递和情感的表达。在英语课堂教学过程中，体态语的作用在于进行情感的辅助表达，在英语情景教学中发挥着十分重要的作用，在语言表达的过程中加入体态语可以让情感表达的更加深刻，在营造课堂情景中加入体态语可以进一步让课堂更加生动，有利于加深学生的印象，帮助学生更好的记忆英文词汇。例如，在“hot、cold、happy、sad.......”等一系列形容词的教学过程中，教师就可以引用体态语进行情景刻画，例如教师可以做出费力搬动讲台的动作并配合吃力的表情，然后说“Oh，the desk is too heavy to move.”通过教师生动形象的表现手法，学生可以深刻的体会到教师所发出的情感，从而实现对单词含义的轻松理解并促进了对单词的灵活运用。
4采用词根+联想记忆法
教师在进行课堂教学时应当将掌握单词的方法和创设情景紧密结合起来，创设课堂情景激发了学生的学习兴趣并帮助学生提高学习效率，而科学的学习方法是学生高效学习的保障，因此掌握记忆单词的方法十分重要。其中以词根记忆法和联想记忆法对学生的学习最具有帮助。对于词根记忆法，教师可以建立一个课堂情景，然后在学生们了解了词根之后，教师可以把加上前缀和后缀的单词展示在PPT屏幕上，学生就可以直观的了解到单词的组成和结构，促进学生对单词本质的理解。对于联想记忆法，就是教师通过讲解一个单词的同时通过创设情景让学生们联想到另一个单词，不仅可以激发学生的想象力，还可以让学生们掌握词汇与词汇之间的内在联系。
结语
初中英语是学习英语的基础阶段，打好基础对于学生今后的英语学习具有关键的促进作用，而词汇是英语的基础组成成分，因此想要学好英语，教师就必须要加强对词汇的教学，根据情景教学法制定教学策略，促进学生的英语能力提升。
参考文献
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作者简介：严吉蓉，籍贯：青海大通，职称：一级教师。
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