摘 要：非英语专用大学生英语学习的过程是一个漫长的、充满困难的艰苦的过程。对于蒙古族这样的少数民族的非英语专业大学生来说，又是一个特殊的艰难过程。本文试图从培养蒙古族非英语专业大学生自主学习能力方面来解决少数民族外语学习特有的困难。
关键词：自主学习能力；非英语专业；大学生
作者简介：张素萍，女，内蒙古科技大学外国语学院教师。2008年毕业于外国语学院外交学国际政治专业，研究方向：比较政治制度。
[中图分类号]：G791 [文献标识码]：A
[文章编号]：1002-2139（2012）-21-0-01
笔者为内蒙古科技大学公共英语的教师，在该校从事英语教学的这几年，发现蒙古族非英语专业大学生在英语学习方面存在着一些典型的特点，比如，普遍缺乏英语学习的兴趣，普遍有着薄弱的英语基础等等。而公共大学英语教学因为课时少、任务重、班容量大等等限制，不能实现对于每个学生有针对性的指导，大学生尤其是少数民族非英语专业的大学生在英语学习的实践中，有必要培养自己的自主学习能力，以有效提高自己的英语学习成果。
1、自主学习概念的提出及其内涵
自主学习概念的提出，最早可追溯到20世纪中叶。1981年，HenriHolec在其专著《自主性与外语学习》中最早引入这一概念。他认为，“learner autonomy”（“学习者自主性”）就是学习者能够对自己的学习负责的能力（the ability to take charg ofone’sown learning），学习者主动确定学习目标、内容、进度；选择学习方法和技巧；监控学习过程；评估学习效果。这种能力不是先天就有的，依靠后天的培养。
目前学界并未给出自主学习统一的定义，主要还是一些相关概念的探讨。一些学者侧重于对于自主学习过程的探讨，如“从宏观的角度来说，自主性学习包括自我监控、自我指导、自我强化三个必不可少的过程，是一种高于认知的元认知学习。从微观的角度看，自主学习涉及确定学习目标、确定学习内容和学习进度，选择学习方法、监控学习过程以及评价学习效果等。”些学者是侧重于自主学习的内容来说，如“自主学习是综合学习者的能力、态度和学习策略等因素，对其所学内容进行独立思考、判断和决策，以采取相应行为的能力。”
本文主要才自主学习的过程的角度来探讨蒙古族非英语专业大学生的英语学习。
2、蒙古族非英语专业大学生英语学习现状
对蒙古族学生来说，汉语已经是他们的第二语言了，英语对他们来说应该属于第三语言，因此，蒙古族学生非英语专业大学生在大学英语学习方面存在着下面这些共同的特点：
一）缺乏学习英语的兴趣
在笔者本人的教学实践和调查中发现，蒙古族非英语专业的学生对于英语学习普遍缺乏兴趣和热情，重要的原因在于其学习动机不足。在调查中，95%以上的蒙古族学生认为，英语对他们来说是一门非常艰难却又根本无用的课程，比如采矿专业的学生就会问到，我们学习采矿的，学习英语干什么，又不和外国人做生意，也不和老外一起下井。持这种观点的学生占绝大多数。既然没有用，当然就不愿意花更多的时间和精力来学习英语。
二）英语基础差、起点低
在调查中发现，很多蒙古族学生甚至在汉语方面书写能力都很差，更何况对他们来说作为第三外语的英语，而且很多人大学之前就没有接触过英语，英语基础非常薄弱。而大学英语一般都是大班授课，即使现在高校大学公共英语都实行分等级授课，但是因为各种条件的限制，比如教学任务、教学课时、学生学习时间和精力等等，也不容许老师在课堂上再从字母、音标开始从头讲起，这样，很多蒙古族学生因为英语基础很差，很难跟上老师上课的进度。
三）缺少英语学习的正确指导
很多公共英语大学老师因为受限于固定的相对较少的教学课时和相对较重的教学任务，多年的英语教学陷入了“背单词、背课文、做阅读”的怪圈，很难给予学生有针对性的、“量身定做”的学习指导，使得学生在英语的学习过程中难以建立合理的学习目标，难以培养正确有效地学习方法。很多学生“单词记了忘，忘了记，记了又忘”，久而久之，失去学习兴趣。
3、蒙古族非英语专业大学生英语自主学习能力的培养策略研究
一）选择正确的英语学习动机
目前学习活动主要有两大动机，工具型学习动机和融入型学习动机。持工具型学习动机的人把学习当做为取得某种功利性目的而进行的活动，这种动机往往会使学习者失去学习的兴趣；持融入型学习动机的人则融入到所学内容中，这种动机往往会促使学习者对所学内容产生深入的、持之以恒的兴趣。如果选择工具型学习动机，非英语专业的大学生就会觉得学习越来越被动，越来越枯燥、越来越艰难，最终放弃英语学习；而选择融入型学习动机，非英语专业的大学习就会真正的想去了解英语国家的文化、体会英语作为一种语言特有的魅力，产生学习的渴望和学习主动性，从而持之以恒的提高英语水平。
二）从微观角度，蒙古族非英语专业大学生培养自我英语自主学习能力
从自主学习能力微观角度，蒙古族非英语专业大学生首先应该确立自己的学习目标，然后进一步确立自己的学习内容和学习进度。学习的目标非常重要，有了明确的学习目标才可以持之以恒的努力以实现自己的学习目标，而不会走弯路。其次，确定学习的内容和学习进度，是英语学习持之以恒、不半途而废的重要保障。英语学习是一个漫长的艰苦的过程，如果不能很好地坚持，就很达到一定的英语水平。
三）从宏观角度，蒙古族非英语专业大学生培养自我英语自主学习能力
从自主学习能力宏观角度，蒙古族非英语专业大学生应该坚持自我监控、自我指导、自我强化三步走。在我国，非专业大学英语课堂基本都采取大班授课，每周课时数也比较少。在内蒙古科技大学，学生们每周英语课时是4学时，每学期64学时。在这样的大环境下，非英语专业大学生，尤其是蒙古族非英语专业大学生必须针对自身情况，在英语学习方面做到自我监控、自我指导和自我强化，这样坚持下去，才有肯能实现英语学习的实质性提高，而不是越落越远，失去学习英语的信心。
参考文献：
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