生命安全教育四年级《养成良好的学习习惯》教案
教学活动背景：
四年级是儿童成长的一个关键期，孩子的一般年龄是9—11岁， 处在儿童期的后期阶段。大脑发育正好处在内部结构和功能完善的关键期，在小学教育中又处在从低年级向高年级的过渡期，生理和心理特点变化明显，是培养学习能力、情绪能力、意志能力和学习习惯的最佳时期。同时，四年级孩子开始从被动的学习主体向主动的学习主体转变，阅读的技巧和能力、语言表达能力，特别是书面表达的基本能力能将有明显的提高。谁都无法否认习惯的巨大力量，它与人的发展终身相随。这一课通过三个板块的内容，围绕一个主题为学生提供了学习文本，基于对学生的学情的分析，因此明确了以下教学方式以及活动目标：
通过自主合作探究式学习，通过计算、学习单、游学分享、小组汇报交流、绘制网络图等自主学习的方法，让学生发现并改正自身存在的不良习惯,提高自我控制能力。同时让学生充分意识到好的学习习惯对学习的重要作用,提高培养好学习习惯的自觉性。
描述本活动最适合的教学对象年龄以及参加者数量：
本活动适合四年级学生使用，参加人数在45人左右。
教学活动材料清单(如纸张、图画材料、卡片等)：
课堂教学PPT(教师)、学习单(学生)、白板、马克笔
教学活动步骤
学习流程教师活动学生活动学习方式设计意图
一、导入 导入新课：
1.多媒体出示故事：
一位没有继承人的富豪死后将自己的一大笔遗产赠送给远房的一位亲戚，这位亲戚是一个常年靠乞讨为生的乞丐。这名接受遗产的乞丐立即身价一变，成了百万富翁。新闻记者便来采访这名幸运的乞丐：“你继承了遗产之后，你想做的第一件事是什么?”大家猜一猜乞丐会怎么回答?
2.多媒体出示答案：
乞丐的答案是“我要买一只好一点的碗和一根结实的木棍，这样我以后出去讨饭时方便一些。” 答案很出人意料，但想想却又在意料之中。听了他的答案，你有什么感受?
3.师：这则故事让我们震撼，习惯的力量原来如此巨大。在不知不觉当中，我们的命运就被掌握其中了，人们常说“行为养成习惯，习惯塑造性格，性格决定命运”就是这个道理吧。所以说养成良好的学习习惯对于每个学生来说都是一笔终身的财富。
1.猜：
预设：
生1：我猜他会买很多很多美味佳肴，并慢慢享用。
生2：我猜他会买漂亮的衣服、干净的鞋袜，从此像个有钱人一样的生活。
生3：我猜他首先会买豪宅、名车，提高自己的生活品质。
生4：我想他会是一个善良的乞丐，将自己的钱分享给他以前的乞丐朋友们。
……
2.聊：
预设：
生1：他太可怜了，都成为百万富翁了，却还忘不掉以前的穷日子。
生2：乞讨对他而言已经成为了一种习惯，可悲啊!
生3：身价变了，可习惯没变，心没变，他
一辈子都当做一个可怜的乞丐了……
3.悟：一个习惯可以影响人的一生。
猜
聊
悟
从故事出发，通过猜想和讨论“乞丐”的做法，引起学生对于“习惯”的关注，由“乞丐”延伸到对自己学习习惯的关注。
二、心灵体操
(我的学习是否高效)
1.同学们，现在我们已经四年级了。四年的学习生活，相信大家都有自己的学习习惯和方法，这些习惯和方法是否有效?是否适合自己呢?同时你有没有发现过自己身上其实还存在着一些不好的学习习惯呢?来，接下来我们换一种思维方式，请大家拿出课前李老师发的学习单，学习单上有一道数学题，只要大家算一算，填一填，就可以清楚的了解到自己每天的时间利用率是否高效。
2.出示表格，提出明确要求
3.计时员计时(8分钟)
4.出示公式：
用这个公式来算算，你每天的时间利用率高吗?
5.小组讨论：你们组谁的学习最高效?原因?低效?原因?
6.同学们，你们刚刚分析的原因直接导致我们浪费了宝贵的学习时间，自然都是些坏的习惯。说起来都是坏习惯使我们的时间利用率低。
7.翻书：P921.填写学习单
2.计算个人每天时间利用率
(教案后附学习单)
3.小组成员分享自己的计算结果，讨论学习高效与低效背后的原因。
预设学生低效原因：
生1：上课不知不觉就走神了浪费了上课的宝贵时间。
生2：做事拖沓，时间利用不够紧。
生3：时间没用在刀刃上，上课玩，下课在用功。
生4：坏习惯太多，不知不觉中时间都被浪费了。
……
4.小组自主汇报
5.齐读课本内智慧屋的内容，再次感悟习惯的重要性。
填写
学习单
计 算
分 享
小组
交流 用计算的思维方式，让学生动手操作，从计算中真切且直观地感受到自己每天的学习是否高效;进而思考高效和低效的原因。小组分享同伴计算结果，将生活和学习紧密相连，感受好习惯的重要性。
三、互相学习
(说说你我的好习惯)
1.究竟好的习惯应该包括哪些方面?哪些微小的细节奠定了我们成功的基石?什么样的习惯才能引领我们走上成功的彼岸?请大家自学教材内的十条优秀习惯，在小组内谈谈自己的感想。
2.好的学习习惯绝不仅仅只有这10条。其实在我们的身边，我们的小伙伴当中，也有很多的好习惯，你发现没有?
3.下面，请大家在小组内互相说说对方身上好的学习习惯;或是踊跃指出“你观察到的班上其他同学的好习惯，也可以谈自己的好习惯及好习惯帮助自己取得的成绩，并在你的学单上简单记录下来。
4.游学分享
要求：组长收集小组成员的观点，留守小组内，接待外来访客;除小组外的其他成员到相应的游学小组内收集、整理其他小组成员归纳的好习惯。1.自读教材，自悟
2.依据书本上提到的10条优秀习惯，小组内自主交流
3.小组交流，学习单上记录各自观点：
▲小组伙伴身上的好习惯
▲我观察发现到的同班其他同学身上的好习惯
▲我身上的好习惯;好习惯对我自身的帮助
4.全班游学分享
5.依据学习单，全班游学交流
交流模板：
我访问的是X号小组，他们小组经过交流归纳了X条好的学习习惯，分别是：……
这些好的学习习惯对他们的帮助是：……
6.第三次感悟好的学习习惯多么重要;好的学习习惯对我们的帮助有多大! 游学
分享
全班
交流
淡化课本本身内容，因为对于四年级的学生而言，书本上的内容理解应该没有太大的问题，所以在这节课上强化学生自主合作探究的能力，在自主感悟、交流、填写学习单、游学中归纳整理自己和同伴间的好习惯，激发学生的探究兴趣，在自主中再次感悟好习惯的重要性，同时通过展示让每个孩子都能得到课堂发言的机会，提升成就感。
四、挑战自我(我的思考与感悟) 1.这节课，通过大家自读自悟，自主游学分享和交流，我们感受到了好习惯对于一个人而言的重要性，我们也了解到了自身及他人身上的一些好习惯以及不良的习惯，好的习惯我们要继续发扬，相互学习;坏的习惯我们要正确认识，想办法去解决。接下来，我们就用我们平时课上最常用的网络图来总结出这一节课你的所思感悟吧。
2.多媒体出示构图建议：
大家可以分成两个核心部分来绘制你的网络图，一是整理归纳出这节课中自己领悟到的好的学习习惯;一是结合自身归纳出影响学习效率的坏习惯，并思考解决方法，呈现在你的网络图上。
3.计时员计时(10分钟)
4.出示：锦囊小卷
1.归纳、思考、沉淀
2.绘制网络图
3.小组内交流网络图
4.展示网络图
(师相机指导和强调好的改正方法和学习方法)
5.齐读《小学生学习习惯养成儿歌》
6.最后一次感悟学习习惯的养成对于一个学生的重要性。
绘制
网络图
采用和平时一样的自主学习方式：绘制网络图;通过网络图的绘制再一次感悟本节课的学习重点以及难点，重视方法的指导，在网络图中学生找到各自的不足与优势，延续课堂，依然能够对症下药。
五、点餐反馈
1.管得住自己，你是习惯的主人，管不住自己，你是习惯的奴隶。做主人，还是做奴隶全在于自己的选择。记住爱比克泰德的一句名言“是否真有幸福并非取决于天性，而是取决于人的习惯”,为了幸福，我们必须改掉身上的坏习惯。我们必须坚定意志去执行我们的计划。希望大家在好习惯的帮助下学有所成，
2.出示：p95我的收获
3.依据课堂表现，为你的伙伴或者自己点餐
A餐：赞赏
B餐：鼓励
C餐：不足
D餐：收获
1.填写P95《我的收获》
2.点餐
预设：
▲我要给XX同学点A餐，因为我觉得他这节课表现的非常好，不管是小组讨论、还是游学分享，他都大胆的发表了自己的观点。赞一个!
▲我要给自己点C餐，这一节课我发现了自身的不足，原来我存在了那么多坏的学习习惯，难怪我的学习效率不高，我要挑战自我，改正这些坏毛病!
……
点 餐 采用学生喜欢的点餐方式，激发学习兴趣，总结各自收获，并为他人点餐，学会欣赏，学会提出中肯的意见，生帮生，生生互助，提高学习效率。
附1学习单：
《养成良好的学习习惯》我的学习单
班级：
姓名：
1.看我的一天是怎么度过的? (填写大致时间即可)
时间类别 所需时间
上课时间
自习时间
你利用了的课余时间
上课时走神、发呆时间
自习课上闲聊、发呆、借东西等的时间
课余在家学习时吃东西、玩手机、听音乐等所花时间
2.我的学习是否高效?(依据公式来计算)
①我的学习时间=上课时间+自习时间+课余时间-课上走神时间-自习课闲聊时间-课余学习时吃东西等的时间
②一天时间的利用率=学习时间/24小时
③我计算的结果是：
④我的同伴计算的结果是：
3.游学分享
我记录的是 组
我的好习惯
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同伴的好习惯 ——————————————————————————————
4.绘制网络图
5.这堂课结束了，我想说：
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教学小结(反思)
巴金说：“孩子成功的教育从好习惯培养开始。”
现如今人类社会已经高度信息化，生活方式、学习方式、工作方式和思维方式无不经历着一场变革，新生的和发展的事物正像潮水一样涌到了二十一世纪当代学生的面前，如何能让每个孩子正确认识，并容纳这些新鲜事，养成能与他人良好“共处”的好习惯，是我们这些教育工作者的新任务。而作为一线教育工作者，我们应该充分挖掘各自现有教育资源，结合各种教学活动，把正确良好习惯的培养融入平常的教学活动中，持之以恒，自然成习惯。我认为“没有失败的学生，只有未尽力的教育者”，只要我们从细微之处抓起，多发现孩子的闪光点，多对孩子一些像对自己孩子一样的关爱，多关心孩子的学习和生活，就自然而然地培养了孩子的良好学习和行为习惯。
“培养良好的学习习惯”这种课型的教学，很多教师称之为“鸡肋”， 教者教得枯燥，学生听得无味，可是放弃了不上又觉着可惜。这种课究竟应该怎样上，怎样才能真正发挥它应有的作用呢?我认为教学方法的应该注重趣味性;教学目标的针对性;教学内容的拓展性;教学过程的互动性。
就如在这节课上，让学生自由讨论，自由地发表自己的意见的，像这样，才能使学生迸射出智慧的火花，才能真正地放飞学生的心灵，才能使我们的课堂真正成为一个平等、自由、对话的课堂。
对其他使用该活动老师的建议(如是否考虑班级学生数量、男女比例等问题)：
此活动学生数量、男女比例无太大影响，课前通过现场访问分析学情，以便课堂上有针对性地指导。
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