[摘要]色彩是幼儿认识世界的开始，色彩在幼儿绘画中也起着举足轻重的作用，在教学活动中我们要注重研究，完善方法，培养幼儿对色彩的感知、欣赏、运用、表现等诸多能力。 [关键词]色彩 环境 游戏 欣赏 竞赛
世界之所以美丽，是因为大自然赋予了各种神奇的色彩。为了让未来的世界更加美丽，作为一名教育工作者，必须引导孩子感受美、认识美，从而表现美、创造美。有研究表明，幼儿认识世界是从认识缤纷的色彩开始的，在人的各种感知觉中，大约有80%的信息是靠视觉传给大脑的，而色觉又在视觉中发挥着重要的作用。那么，如何让幼儿从小用多种感官感受色彩，认识色彩，激发幼儿对美的追求，对美的感受，从而激起表现美的欲望呢？笔者根据多年的教学经验认为：
一、利用环境，培养幼儿对色彩有感知能力。
大自然是最好的老师，也是一本很好的教科书，因为他能教给你无尽的知识，让幼儿的身心得到充分的释放。大自然的色彩五彩缤纷、千变万化，最适宜幼儿对色彩的感受与运用。所以家长和教师应多为幼儿创造机会，多带幼儿到大自然中进行观察。大自然中蓝蓝的天空，洁白的云朵，青青的草，红红的花，美丽的彩虹，各种各样的小动物，千姿百态的崇山峻岭……所有这些很自然地组成了一幅色彩斑斓，富有动感的美丽的画面。在引领幼儿观察自然美景的同时，也别忘记带孩子们参观一些名胜迹，我们勤劳智慧的祖先给我们留下了神态各异的、造型别致、色彩艳丽的古代建筑。这样既能使他们感受到自然神奇的色彩，升华他们的审美情趣，又能让他们了解祖国悠久的历史、灿烂的文化。
幼儿园是孩子的第二个家，一般的幼儿园环境的布置也特别能吸引孩子们的眼球，特别是我们每个班级的主题墙一般都是随着季节变化而变化的，或者是随着不同时期的教育主题变化的，我们要带领孩子们欣赏环境布置中色彩的美丽及其变化。让幼儿从环境布置中也能感受到季节的变化，从而对色感受到潜移默化的影响。
二、利用游戏，培养幼儿对色彩的兴趣。
兴趣是最好的老师，这是人所周知的。而幼儿与游戏就像鱼儿离不开水，鸟儿离不开翅膀一样。喜欢玩是人的天性，幼儿最喜欢玩，在游戏中他们无拘无束，快乐自在。因此，对他们的所有教育都可以在游戏中进行。比如，我们可以通过玩色、涂色游戏等，让孩子们认识颜色。我们可以根据幼儿的不同年龄特点设计不同的色彩游戏，让他们在玩的过程中丰富色彩的感觉，增强他们对色彩的兴趣。
由于幼儿年龄偏小，绘画活动处于初级阶段。为使孩子们对色彩有一个初步的认识，我选择简单易行而又容易出效果的染纸活动。在活动中，孩子们表现出极高的兴趣，面对自己创作的一张张色彩斑斓的染纸作品，孩子们不时发出惊叹声：“多漂亮呀！”、“我要用它做美丽的花衣服！”在刚开始的几次活动中，我发现有的幼儿常常使用黑色、棕色等偏暗的色彩，而使用这些颜色的幼儿普遍性格较内向，不太合群。为了培养孩子们健康活泼的个性及丰富的用色手法，我尽量鼓励孩子们用鲜艳、漂亮的颜色，当活动结束后，我将他们的作品全部粘贴在墙上进行展览，请幼儿评出哪些作品最漂亮，并说出为什么漂亮。幼儿通常认为颜色鲜艳夺目的作品最漂亮，用色较暗、不太鲜艳的作品很难引起孩子们的兴趣，当然也受到好评。通过多次活动，我发现原来那些喜爱用暗色的幼儿，如今也都开始选用鲜艳的颜色，他们的作品还经常得到小朋友们的称赞，在性格上也开朗了许多。当孩子们对色彩有了浓厚兴趣时，我带幼儿开展了一系列填色、涂色活动。在活动中，我将孩子们最喜爱的动画形象复印后，请他们自己涂色。由于这些是他们自己最感兴趣的形象，孩子们涂起来格外仔细、认真。在初次涂色时，绝大多数幼儿涂不均匀，画面比较乱，为使幼儿涂色能力有所提高，我有意识地教幼儿按照从左到右或从上到下，有规律的涂色方法。经过一段时间的练习，幼儿在涂色能力上有了很大的提高。
在孩子们有了一定的涂色能力之后，我又通过贴画游戏，来让他们感受色彩相拼的独特魅力。活动中我用画报、包装纸或彩色纸任意撕成碎片，让幼儿进行撕纸贴画。活动前教师在底版之上画好想贴的人或物品的轮廓线，在轮廓内涂上一层糨糊，让他们将撕好的纸片一片片贴上，注意贴的纸片颜色要能使物体轮廓分辨得清楚。在贴画游戏中，我还可以与幼儿一同采集各种树叶，进行树叶贴画。在叶片背面纹脉上涂上自己想要的颜色，排成图案；再用一张黑色底纸覆盖上去，用力压印就可形成一幅有着奇妙纹络的色彩画，这样的树叶贴画既可以认识各种树叶的不同色彩，还可以让幼儿感受色彩的纹路的不同。也可以引导孩子做一些布贴画等等。
三、通过欣赏，培养幼儿对色彩的审美能力。
欣赏活动，不但可以开阔孩子们的眼界，而且能使幼儿感受美、欣赏美，丰富其想象空间。欣赏活动包括欣赏国内外优秀的儿童作品及现代主义抽象派大师的作品等。在组织欣赏儿童画作品时，我将国内外优秀儿童画获奖作品放大，请孩子们仔细观察，并与他们一同讲一讲自己的感受，从中获得一定经验和收获。
提供不同题材的名人名作，或者是为社会公认的、有艺术欣赏价值的作品作为欣赏的内容也是必要的。这些艺术作品可以是水墨画、建筑物、民间艺术、西洋画等。如毕加索的《牛》、梵高的《向日葵》、《星空》等，虽然既没有真实的物体，也没有具体的人物，有的只是各种线条、形状、颜色的不同组合，但这些是由“有意味的形式”所构成的视觉品质及形式层面的东西，恰恰最容易为儿童所理解、欣赏和接受；民间艺术中如农民画家的作品、京剧脸谱、天津泥人、布老虎玩具、剪纸等，以其质朴大胆功利的色彩渲染作品，吸引幼儿。抽象画作品是以线、形、色为主要表现手法，很符合幼儿绘画的特点，加之画面色彩十分鲜艳，孩子们在欣赏中表现出极大的兴趣。幼儿对色彩鲜艳的作品尤为偏爱，通过一段时间的欣赏，他们将欣赏活动中所获得的色彩体验运用在自己的绘画作品中，画面色彩更加丰富，在颜色搭配上也更加和谐了。引导幼儿欣赏，既能提高幼儿鉴赏美的能力，为审美素质的培养打下基础，也能培养幼儿感受美、创造美的能力。
四、通过竞赛，培养幼儿对色彩的表现能力。
幼儿通过色彩观察、色彩游戏、色彩欣赏等活动之后，你会惊奇地发现，这些活动对孩子们的吸引力和感染力会大大超出我们的意料。他们急于学习、模仿自然界及名画中色彩的搭配关系，并将它们反映到自己的画面上来。为此，我经常在孩子们中间开展一些模仿、临摹小竞赛活动，如在临摹《向日葵》竞赛活动中，大部分幼儿只不在用一种黄色来涂色，而用多种颜色进行涂色。这些活动，既开阔了幼儿的视野，又提高了他们对色彩的欣赏能力和表现能力。
