“双截棍啊，哼哼哈嘿，双截棍啊，哼哼哈嘿……”，每当听到诸如此类的歌声，我总是思绪万千，感慨万分！近年来，流行音乐，尤其是爱情歌曲充耳可闻，从小学生到大学生，我们都可以从他们的嘴里听到最新的流行歌曲、最新的爱情歌曲。我突然担心起我的学生，他们听着这些音乐，唱着这些歌曲，他们的心灵会受到干扰吗？作为一名音乐教师，更要大力弘扬民族文化，强调民族音乐教育，强调爱国主义教育。那么，我们该如何引导学生认识理解民族音乐呢？
一、多唱民歌，扩充教材中民族音乐内容
民歌是民族音乐的重要体裁之一，它直接反映一个民族的历史、社会、劳动、风土人情、爱情婚姻、日常生活，是人民生活的亲切伴侣，劳动中的助手，社会斗争中的武器，交流情感、传播知识、娱乐消遣的工具，也是认识一个民族的历史、社会、民风民俗的宝贵资料，具有人文研究价值。在我国音乐文化发展的历史上，传统音乐的五大类是互相影响、互相丰富的。其中民歌最早形成，在其他传统音乐体裁的形成和发展上，民歌起着积极作用，许多歌舞、曲艺、戏曲和民族器乐的品种是直接或间接在民歌基础上发展起来的。如各地的“花灯”歌舞、“花灯戏”、“花鼓戏”；牌子曲类、琴书类、杂曲类中的大部分品种；“河北吹歌”等乐种以及许多民族器乐曲牌，如《梳妆台》、《剪剪花》等均由民间歌曲发展移植或改编而来。民歌对文人音乐、宫廷音乐、宗教音乐也有积极影响。所以在上音乐课时，除课本上的歌曲以外，还选择合适的民歌进行教学，既让学生们了解我国的民歌，又让他们熟悉少数民族歌曲的风格特点，还使学生从不同地区民歌中感受到各民族的风土人情，了解民歌中的不同体裁形式、基本特征，引导学生爱学爱唱我国民歌，树立民族自尊心。
二、多听名曲，提高学生音乐赏析能力
为了让学生更好地理解民族音乐，欣赏民族音乐，我在音乐教学中更多地选择经典名曲让学生聆听，引导学生在欣赏名曲中感悟我国民族音乐的深刻内涵。在最初可选择一些脍炙人口的名曲，如葫芦丝独奏的《月光下的凤尾竹》、二胡独奏曲《二泉映月》、琵琶独奏曲《春江花月夜》、古筝独奏曲《渔舟唱晚》等。从学生熟悉的中国民族音乐入手，打破了学生对音乐欣赏的神秘感，从学生易接受的音响入手，通过反复欣赏，引导学生关注民族乐曲演奏的乐器、作品的段落、曲式结构、作品的风格等音乐要素，调动起学生学习音乐的积极性。
在教学中，我会选择一些古今优秀名曲，如古筝曲《高山流水》、琵琶曲《十面埋伏》、古曲《苏武牧羊》给学生们欣赏。欣赏时，教师要进行引导、提示，介绍一些大音乐家的生平事迹和当时所处的环境背景，让学生们从中体会作曲家创作的目的和意义，除此之外，还要让他们了解各种民族乐器的音色是怎样的，区别古筝和琵琶的音色。这样，既拓宽了学生的知识面，又能增强民族自豪感。比如在欣赏《春江花月夜》这首民乐时，启发学生从优美的音乐中去想象春风和煦、明月当空、山水相连、花月相映的动人画面，从内心领略祖国的大好河山，从而更加热爱自己的祖国。
三、多搭舞台，营造民族音乐的浓烈氛围
在所在学校多组织一些活动，让学生们从活动中体会意义。比如可以利用学校的广播播放一些优秀的民族音乐作品，让学生时刻感到浓厚的音乐氛围，同时也可以利用学校的文化宣传栏粘贴一些民族音乐的谱子，合理地运用学校的一切资源弘扬民族音乐。前不久我们学校搞了一个“中国民歌文艺演唱会”，学生们热情高涨，到处搜集不同风格的民族音乐，在课外书上查找，在网上查找，还有学生跑过来询问老师，结果活动非常成功，学生们了解到了更多的民族音乐，也开始喜爱民族音乐，甚至还有学生对我说“其实民族歌曲也蛮好听的”，我感到无比的欣慰！这次活动在全校引起了很大反响，受到广大师生的交口称赞，在学生中产生了很大的影响，激发了学生的民族情，使学生更好地认识乡土，热爱乡土。我觉得学校应该每周定期活动，组织“民族声乐演唱”、“民族器乐”兴趣小组，为民族音乐教学工作起推动作用。当然，还可以以班级为单位开展“民歌演唱会”、“中华卡拉OK民歌大奖赛”等活动，使学生懂得什么是真正的民族音乐，针对当前的流行歌曲的冲击，这显然是一种正确的导向。
在音乐教学中大力弘扬民族音乐，不仅在于向学生传授知识，而且能使学生认识到它在世界音乐宝库中的重要地位，增强民族自豪感。另外，大力弘扬民族音乐，有利于加强爱国主义教育，培养学生高尚的情操。加强民族音乐教育，在民族音乐的基础上发展音乐教育，这是我们音乐教育的一条光辉大道；注重加强民族音乐教育，让学生正确认识到，祖国民族音乐的博大精深，同时也让学生通过民族音乐去看世界，更好地走向社会，走向世界，走向未来。
