分层教学是一种在班级制授课条件下适应学生个别差异的课堂教学策略，它着眼于使各层次学生都能在原有基础上得到发展，从而大面积提高课堂教学质量，有利于学生全面成长。分层教学并不是说不同层次的学生学习的内容和教学要求完全不同。二是共性之中有个性，对于那些基础知识、基本技能，我们要求所有不同层次的学生都能掌握。而对于那些非智力的、应用性、探索性强的内容，则可以按照分层分别要求。
分层次教学针对不同层次学生在思维发展水平、智力和认知结构方面存在着差异，确立不同的教育目标，采用不同的教学方法，既照顾了优秀学生“吃不饱”的现象，又解决了一般学生“吃不了”的问题，同时也为学生个性发展与选择学习创造了良好的环境，使每一个学生都能发挥其最佳水平。下面是本人在实践过程中的一些不成熟的做法。
一、客观划分层次
客观地划分学生的层次，是实施分层教学的基础。实施分层教学前，教师要先了解班级每一位学生的原有水平及差异，综合考虑每个学生原有的知识水平、学习能力、学习态度等，掌握了学生的基本情况，将学生按一定的比例分为几个不同层次。各层次学生人数的比例一般以1：2：1为好，也就是把全班学生中的1/4学习、练习较好、打字较快的编为A组，1/2一般（中等）的学生编为B组，目前1/4较差的学生编为C组，重新编排座位。考虑到C组学生各方面能力相对较差，编排座位时首先让C组同学坐在中间，与A组同桌，这样有利于A组生发挥榜样示范作用，带动C组学生，使C组学生在有意无意中受到启发和帮助，并向学生说明这种分组和座位不是一成不变的，经过一段时间的学习测试，不间断调整。
二、分层练习
教师在授课过程中要通过练习对学生的学习进行监督检查，发现问题，及时矫正，因此分层练习是分层教学的重要环节之一。我在设计练习时划分为三个层次：第一层次为基本练习供C组学生练习，主要是对指法、笔形代码知识的直接运用。要求人人都会做，有利于扎实地掌握基础知识，获得必需的基本技能；第二层次为单字取码练习供B组学生练习。以中等学生能达到的水平为限；第三层次为词组取码练习供A组学生练习，让优等生先做，要求学生会二字词组、三字词组、四字词组、多字词组等取码，其他学生可以选做，尽力而为。分层练习时，我会明确告诉学生，哪些知识必须人人都会，哪些属于优生应该达到的水平，让学生心中有数，了解自己应该达到的目标。
三、分层指导
分层指导是分层教学的重要辅助环节。对不同层次的学生有不同的要求；对于学困生来讲，其目的是耐心帮助、查漏补缺。特别是通过课堂练习中出现的指法和笔形代码错误，及时对学生进行辅导，帮助学生理解纵横码输入法上的难点。对于B组学生来讲，完成课堂练习就可以了。如果有空闲时间可以进行打字测试和笔形代码练习。对优等生来讲，完成平时的课堂打字练习是件很轻松的事情，为了避免这一部分学生完成练习后无所事事，每节课给优等生布置两个任务，一是完成课堂练习；二是让优等生进行打字测试，每节课打字任务都是不同的。这样对于优等生来说具有一定的挑战性，为了达到目标每个学生都在努力地练习。从而也达到提高学生打字速度的目的。
四、分层作业
由于作业是一项常规工作，输入法练习又具有特殊性，要想提高输入法打字速度，必须坚持不懈地练习。结合我校实际情况对学生作业做如下分层：
一是住宿学生。由于住宿学生在学校里不能上机。所以对这部分学生的作业只能书面完成，把每天布置的打字文章的编码写出来。这样可以提高猜字的准确性。
二是走读学生。基本家里都有电脑，对于他们的要求是对一篇文章打字速度进行设定。必须达到一定的速度才算完成作业，下一节课随机抽查完成作业情况。
五、分层测试
我们承认学生之间的差异是客观存在的，就应对他们提出不同的要求，也不能用统一目标要求所有的学生。对于输入法练习我采用阶段测试成绩考核学生。阶段测试通常都是分ABC卷，A卷上的文章相对来说有些复杂的汉字和词组在里面，给优等生进行测试。B卷上的文章都是一些最基本的汉字，给B组的学生来测试。C卷上的主要就是一些最基本的指法、笔形代码的测试。个别学生如果有兴趣，也可以自己选择B卷或者A卷进行测试。这样避免了优生因经常得高分而产生骄傲自满的思想，激发了他们对学习的热情，同时兼顾了其他同学的需求，学生们反响很好。
通过这几年的教学实践。我明显感到分层教学有助于调动学生的学习积极性，挖掘他们内在的潜能，学生爱学纵横码输入法，愿意用纵横码打字。同时，学生的打字速度有较大提高。总之，分层教学是以布鲁姆“掌握学习理论”和维果茨基“最邻近发展区理论”为依据的分层教学策略，从学生的个性差异和实际水平出发，以他们的“最近发展区”为发展目标，遵循教育规律和学习发展特点的一种教学实验模式。在纵横码教学中实施分层教学，有利于素质教育在纵横码教学中落到实处。在今后教学工作中。我会继续进行对分层教学的探索，加大研究力度，细化研究内容，如怎样分层备课、怎样进行分层授课等，大胆尝试，勇于创新，努力形成学生主动学习、主动发展的新局面，提高全体学生的纵横码打字水平。
